自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.'自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題，而自然之道是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛?。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。學(xué)情分析 ：學(xué)生在理解課文上有一定的難度

2、，自然之道學(xué)生說說很容易但真正讓學(xué)生明白是怎么回事更多的應(yīng)該是淺顯易懂的語言和讓學(xué)生課下多讀課外書。 不過這是語文課不是自然常識(shí)課，要做的是抓住重點(diǎn)字詞句誦讀體會(huì)作者的情感這才是最重要的。教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)生認(rèn)識(shí)本課 7 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字；會(huì)寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字“啄”通過教學(xué)這個(gè)字來告訴學(xué)生漢字中有許多字容易忽視一些藏著的筆畫。2. 通過抓住文中的人物和動(dòng)物的方法來訓(xùn)練學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。3. 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)段落來落實(shí)有感情朗讀課文的目標(biāo)，通過突出一些關(guān)鍵詞句來準(zhǔn)確的把握故事中人物的思想活動(dòng)。4學(xué)會(huì)理解詞語、運(yùn)用詞語的方法，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用；能運(yùn)用

3、質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。5學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣教學(xué)重難點(diǎn) ：1. 如何用簡練的語言通過抓文中主要人物與動(dòng)物之間的關(guān)系來概括文章的主要內(nèi)容。2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件及相關(guān)材料。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1、引入：孩子們，大自然氣象萬千，充滿生機(jī)，也充滿了神秘，今天我們就將走進(jìn)大自然，去了解大自然，一起學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題2、理解“道”，進(jìn)而理解課題的意思？（自然規(guī)律）作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么

4、是自然之道，咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧！二、初讀課文，整體感知1自讀課文，爭取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫了哪些人物動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？讀書的時(shí)候，有什么不明白的，可以在旁邊做好標(biāo)記?？梢苑砰_聲音大聲讀。自己讀自己的，讀出自己的理解。2 出示詞語，檢查認(rèn)讀與理解情況。師：課文讀完了，詞語是不是都掌握了，（出示）誰想讀給大家聽？;.'后兩行誰想讀給大家聽？都讀準(zhǔn)了，那這個(gè)愚不可及的意思你知道嗎？生答。在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰能說說！生說。通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確的理解詞語了！課文里啊還有個(gè)地名，（出示）很不好讀，誰

5、想讀讀。來，請(qǐng)你。生：加拉巴哥島。師：你看，還真不好讀呢？（再指兩生讀）師：對(duì)，它啊，是南太平洋中的一個(gè)微島，誰再來讀讀請(qǐng)你讀。（兩生讀）師：指導(dǎo)“啄”字的書寫，學(xué)生在練習(xí)紙上書寫，同桌互相評(píng)價(jià)3、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事？師：來說說吧，課文里寫了哪些人物動(dòng)物？那它們之間發(fā)生了什么是??？看著黑板，誰能用幾句簡單的話來說說！請(qǐng)你師：剛才他把內(nèi)容說得很具體，語言可以再簡單些！我們來看，我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥在啄一只幼龜，我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜。像這樣，誰能再來說一說？師：恩，這回說的比較簡單了，也很清楚了，大家看先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事

6、，用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白！三、深入研讀，體會(huì)文意（一）學(xué)習(xí)課文3 自然段我們來到加拉巴哥島，首先看到了什么？請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文的第三自然段。我們看到了什么？預(yù)設(shè)：1、學(xué)生如果說看到了一只小幼龜向外爬 就圍繞“探”字來處理這一段（ 1）先讓學(xué)生說說探子的意思，找一個(gè)學(xué)生來表演一下， （教師采訪：你為什么這樣做，你出來的任務(wù)是什么， 假如有危險(xiǎn)你會(huì)怎么做， 假如沒有危險(xiǎn)你會(huì)怎么做） 出示句子比較“探”字用詞的準(zhǔn)確，換成別的字不能表現(xiàn)小幼龜那種機(jī)警、謹(jǐn)慎、小心。（ 2）文中還有那些詞也說明這只小幼龜是來探路的，引導(dǎo)學(xué)生找出“欲出又止、偵查、躊躇不前”2、學(xué)生如果說看到了一只嘲鶇在

7、啄一只幼龜，那么就引導(dǎo)學(xué)生“為什么這么危險(xiǎn)，小幼龜還出來啊，”再次引到小幼龜?shù)纳矸?，再分析“探”字的作用。（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段，食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候，我們都急死了，向?qū)s若無其事 抓住游客和向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，同時(shí)解決;.'1、向?qū)槭裁催@樣說呢？學(xué)生可能回答：因?yàn)橄驅(qū)е肋@樣做的后果 預(yù)設(shè)：如果學(xué)生再問，向?qū)髦肋@樣做的后果，為什么他不給我們解釋清楚，而是去救那只小幼龜呢？處理：教師采訪學(xué)生：假如你就是向?qū)?，?qǐng)問你為什么會(huì)這樣做呢？可能出現(xiàn)的回答：（ 1）向?qū)]有同情心；（ 2）向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來殺身之禍，但迫于游人的壓力

8、而不得不做。 （ 3）也許他也沒有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重；（4）也許他更喜歡鳥類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃； （ 5）他這樣做的目的只是想給其他人一個(gè)教訓(xùn)。2、出示：“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手中的美食丟掉，只好頹喪的飛走了。 ”課后題：體會(huì)極不情愿和頹喪的好處。處理：通過句子對(duì)比讓學(xué)生明白如果極不情愿表現(xiàn)了向?qū)М?dāng)時(shí)不愿這樣做的心情。第二句是一個(gè)擬人句，讓學(xué)生明白用上頹喪一詞更加表現(xiàn)了食肉鳥沒有吃到小烏龜?shù)哪欠N不高興的心情。（第二層意思，通過描寫嘲鶇的這種頹喪好像更加表明了我們做了一件多么正確的事啊。此處如果孩子們挖不到，教師點(diǎn)到為止）嘲鶇的頹喪似乎更加印證

9、了我們救下這只小幼龜是多么的正確啊!（三）出示一張海灘圖片導(dǎo)入第五、六自然段同學(xué)們，這就是加拉巴哥島的海灘，我們的偵察兵沒回來，說明外面是安全的，所以你看（出示第一段視頻） 課文中是如何描述這一場(chǎng)景的，請(qǐng)同學(xué)們自讀第五、六自然段，1、找出文中描寫小幼龜多的詞語，這也照應(yīng)了第三自然段開頭提到的我們發(fā)現(xiàn)的是一個(gè)“大”龜巢。2、指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段3、教師采訪：假如你就是其中的一只，你會(huì)想什么呢？4、可是這些小幼龜?shù)拿篮迷竿查g就破滅了（播放第二段視頻）5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時(shí)情

10、景?？?，一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦！忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四;.'肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。下面讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時(shí)一只幼龜邊向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終

11、于到達(dá)了海邊，它激動(dòng)地想： “我終于可以在美麗的大海里生活了。 ”突然 學(xué)生讀自己寫的句子。師：同學(xué)們寫的真好，我們都能寫的出來，作者為什么不寫呢？（這個(gè)空白點(diǎn)是作者故意安排的，這就叫構(gòu)思）點(diǎn)到為止老師：食肉鳥們因?yàn)槌粤藷o數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想？它們會(huì)對(duì)我們說什么呢？采訪學(xué)生：你會(huì)說什么？假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？學(xué)生回答。師總結(jié)：我們做了一件多么愚不可及的蠢事啊。出示句子，體會(huì)愚不可及的用法。所以 出示句子：我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆： “如果不是我們，這些

12、海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。 ”從這兩句話，你體會(huì)到了什么？（傷心）（ 2）比較句子，體會(huì) “悲嘆 ”在表情達(dá)意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f： “如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！眀.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆： “如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。 ” 師：加上 “悲嘆 ”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。 ）四、總結(jié)提升師：是啊，同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w，回想我們當(dāng)時(shí)的做法，如果你就是游客，你想說些什么呢？師：如果你是向?qū)?，此時(shí)，你又有什么想說呢？師：是的，應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法??！同學(xué)們，正如你們所說的， 、大自然原本是那樣的神奇，每種動(dòng)物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就