人教版語文一年級下冊《小壁虎借尾巴》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題17.小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能：學(xué)會本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。2、 過程與方法：理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：能按事情的先后順序練習(xí)說話。4、 行為與創(chuàng)新：分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備1、教、學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、ppt2、課前預(yù)習(xí)（或?qū)W(xué)提綱）：預(yù)習(xí)生字、熟悉課文課時(shí)安排2教學(xué)過程（第 一 課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)

2、學(xué)生活動耕耘手記（二次備課）導(dǎo)入1、小朋友們，在平時(shí)的生活中，我們有時(shí)候要向別人借東西，比如借橡皮擦，借鉛筆，借書本等等，上學(xué)期咱們還學(xué)習(xí)了一篇借生日呢，今天啊，有一只小動物遇到麻煩了，它也想借一樣?xùn)|西，是什么呢？板書課題：借尾巴2、誰借尾巴？板書：小壁虎3、齊讀課題學(xué)生回答學(xué)生回答，讀課題設(shè)計(jì)意圖 由生活經(jīng)驗(yàn)切入，回顧舊知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初讀課文，學(xué)習(xí)新生字。（一）初讀課文，了解大意1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，圈畫生字詞，給不懂的生字注音，并標(biāo)出段落。2、聽課文錄音，邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？3指名反饋： 小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。（要求句子回答完整）（二）學(xué)習(xí)生字。

3、1、出示插圖，學(xué)生練習(xí)說話，教師相機(jī)出示生字詞。2、引導(dǎo)學(xué)生識記字形，交流識字經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識反義詞：新舊形近字識記：“錯(cuò)借”、“桃逃”、“推難”、熟字加偏旁：“蟲文蚊”、“蟲它蛇”3、出示生字，學(xué)生提醒字音，翹舌音：蛇，前鼻音：蚊、難、新。學(xué)生帶讀。4、開火車檢查識字情況。自由讀課文思考問題用完整的句子回答問題看圖說話，識記生字交流識記方法朗讀鞏固識記設(shè)計(jì)意圖圖文結(jié)合，加深學(xué)生對生字的記憶，增加識字興趣，便于學(xué)生識記生字。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動耕耘手記（二次備課）指導(dǎo)書寫生字1、 出示生字“河、姐、借”2、 回顧偏旁，觀察生字結(jié)構(gòu)。3、 交流寫字經(jīng)驗(yàn)。4、 教師范范寫，學(xué)生描紅。5、 講評觀

4、察生字交流經(jīng)驗(yàn)練習(xí)寫字設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)觀察能力，掌握寫字方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)過程（第 二 課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動耕耘手記（二次備課）回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 出示生字，復(fù)習(xí)生字小游戲：我指你認(rèn)2、說說：小壁虎為什么借尾巴向誰借借到了沒有。復(fù)習(xí)生字回答問題設(shè)計(jì)意圖舊知識導(dǎo)入，進(jìn)入課文情景。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動耕耘手記（二次備課）學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)涵（一）逐段學(xué)習(xí)課文。1、齊讀課文第1-2自然段，思考：小壁虎為什么要去借尾巴？2、自由讀課文第3、4、5自然段，思考：小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。并想象它是怎么借的，怎么說，怎么做的？學(xué)生反饋，相機(jī)板書：魚、牛、

5、燕子（1）學(xué)習(xí)課文第3段。指名讀這自然段，想這段共有幾句話？老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：A.誰來到什么地方？B.它看見了什么？出示（    ）來（    ）去讓學(xué)生照樣子說詞語。C.說了什么？比較句式，抓住關(guān)鍵詞，小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。 小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。） 想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。） 用“誰來到什么地方，它看

6、到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。分角色朗讀這一段。老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：讀，說過程，想。）4按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。 指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛真誠穩(wěn)重的語氣。小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。老師出示投影，演示投影片，老牛用

7、尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。 仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。5按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。學(xué)生自學(xué)。檢查自學(xué)效果。（指名讀課文，能夠讀出語氣。）說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。（聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。6學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。 老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）小壁虎長出了一條新尾巴。它高興地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰能試一試？理解壁虎尾巴的作用。思考回答問題自由讀，做筆記反饋問題答案回答問題思考問題，回答問題拓展詞語練習(xí)思考理解魚尾巴的作用練習(xí)說句子分角色朗讀同桌合作學(xué)習(xí)小組反饋練習(xí)說句子自主學(xué)習(xí)，解決問題簡要說說課文內(nèi)容，編小故事體會人物情感，感情朗讀設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生自主合作交流的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動耕耘手記（二次備課）寫字教學(xué)1、 出示“呢、