What’sthematter的教學反思

1、 Whats the matter ?的教學反思 一、教學內(nèi)容分析本單元話題是談?wù)摻】祮栴}和事故，并且給出合理的建議。Section A部分在學生熟悉人體部位分名稱的基礎(chǔ)上，讓學生學習如何詢問和表述病情，由此培養(yǎng)獲取相關(guān)信息的能力，進而展開分角色的對話學習和訓練；然后通過對一篇有關(guān)司機和乘客救助一位心臟病老人脫離危險的文章的閱讀，使學生感受熱心助人的可貴；閱讀后學習總結(jié)本單元的語法詢問和表述病情，然后進行書面練習鞏固。教學重點是在聽說訓練、分角色會話、閱讀訓練中學會如何談?wù)摬∏?。Section B部分由三種日常事故處理方法引出如何對健康問題進行深入的談?wù)摚M而深入學習一篇有關(guān)的攀山英雄Aron

2、的勵志故事，通過文章后的問題的解決，提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生堅強的意志。Self check部分是對本單元所學語法的反饋性檢測。二、學情分析八年級是學習英語的關(guān)鍵時期，這個階段的學生活撥、好奇心和求知欲望強。比如像本課所及的有關(guān)健康的話題是他們之前從未接觸過的，因此，他們渴望用英語來表達。另外，八年級學生的心理特點反映在學習英語的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強。他們更感興趣的是如何用英語來表述身體的各種不適合談?wù)搨€人的健康問題，使學生學會關(guān)心自身及他人的身體健康并且能提出一些建議。同時，讓學生了解“a healthy lifestyle”的重要性。三、素養(yǎng)目標1、能簡單談?wù)摻】祮栴}與意

3、外。2、能就健康與安全問題提出簡單的建議。3、能讀懂與健康有關(guān)的文章，并能理解相關(guān)的治療建議。4、能夠?qū)懽髋c健康相關(guān)的對話和短文。5、通過學習，培養(yǎng)學生良好的健康意識和保持健康的良好習慣。四、教后反思1、活動六要素整合無論是課程內(nèi)容還是教材內(nèi)容，最后還需要通過學生的學習活動在課堂上獲取、理解、吸收、運用；無論是結(jié)構(gòu)型教材、功能型教材，還是主題型教材，最后還需要通過教師的加工處理才能在學生的學習活動中加以落實。教材的加工處理要求教師依據(jù)英語課程目標，順著課程內(nèi)容和教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系，對活動內(nèi)容的主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略進行整合，設(shè)計學生英語學習活動。無論教學理念

4、如何變化，基礎(chǔ)教育階段英語學科需要學習和掌握的知識是不變的，即語言知識和文化知識，改變的是學習語言知識、獲取文化知識的途徑和目的。同樣不變的是學生的學習行為，即聽、說、讀、看、寫。學生的學習行為訓練是一項重要的學習活動內(nèi)容，訓練的不只是語言學習行為的技能熟練程度，更主要的是語言學習行為的方式方法。教師要根據(jù)不同的語篇類型，設(shè)計聽、說、讀、看、寫等學習行為的各種組合，并適當指導與此相關(guān)的學習策略，“語言技能+學習策略”形成了學習活動的行為方式，其中語言技能確保學習行為的有效發(fā)生，學習策略保障學習行為的有效結(jié)果。2、知識內(nèi)容在主題引領(lǐng)下的單元學習活動開展過程中，語言知識和文化知識隨著語篇的主題信息展開呈現(xiàn)在其中。由于單元中各語篇都是圍繞 healthy life 這一主題，構(gòu)成各語篇的核心詞語自然與該主題有關(guān)，由此形成詞匯語義網(wǎng)。該詞匯語義網(wǎng)中，一些與 healthy life 聯(lián)系密切的詞語會在整個單元中不斷出現(xiàn)，另外隨著各語篇的主題語境的不同，新的詞語會不斷增加。3、行為方式主題、語篇、語言知識和文化知識構(gòu)成了單元活動的學習材料和要求掌握的知識內(nèi)容。學生參與英語學習活動需要有實際行為發(fā)生，這些實際行為就是聽、說、讀、看、寫，分為信息獲取行為和信息表達行為。教師在設(shè)計學習活動時，就需要結(jié)合語篇類型和知識內(nèi)容，考慮學生如何獲取信息和表達信息。