保護學生寫的積極性及萌發(fā)出來的說寫興趣

1、精品文檔 保護學生寫的積極性及萌發(fā)出來的說寫興趣 語文教材為我們提供了很多好的寫話資源。教學 中，我充分的利用教材的資源優(yōu)勢，進行寫話教學：如教學 看雪之后，讓學生給臺灣小朋友繪上一張賀卡、寫上一 封邀請函有人說， 這太超前了。 但我認為這是一種拓展， 我不強求學生齊頭并進，卻允許學生個性發(fā)展。實踐證明， 大部分學生很快便能舉一反三，用新學的敘述方式寫小文 章。這樣，學生思維活了，語言表達完整了，想象力更豐富 了。教材的寫話訓練題材畢竟是有限的。于是，我著力 挖掘生活中的素材，常常適時調整訓練內容，根據(jù)學生生活 學習的實際情況確定寫話課題，從不死守教材，努力保護學 生的寫的積極性及萌發(fā)出來的說

2、寫興趣。愛玩是兒童的天 性，讓學生盡情地玩，再讓學生寫，會使學生感受到許多寫 話的樂趣。生活中，我常與學生一起玩“貼膏藥”“添鼻 子”“猜硬幣”等游戲，并不失時機地指導學生觀察游戲中 同學的動作、表情等，最后把玩的過程說一說，再寫下來。 “玩中寫”增加了寫話的素材，不知不覺落實了課標要求。 筆者所在學校經(jīng)常舉行各種各樣的活動，我引導孩子們在活 動中去發(fā)現(xiàn)生活，感受生活，把寫話和校園豐富多彩的活動 結合起來，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得，記錄 內心的真情，教他們學著積累素材。精品文檔1樹立榜樣，以點帶面。在教學過程中，我竭力 捕捉學生的閃光點，朗誦學生的作品，熱情贊揚寫的好的小 文章，并

3、向當?shù)孛襟w推薦， 作品獲得發(fā)表的孩子得到了鼓勵， 并為其他的孩子樹立了榜樣，帶動了全班學生的積極性。相 繼有其他學生的作品發(fā)表后，孩子們寫話的勁頭更足了。2提供舞臺，展示成功。我們班自己推出了文學 班刊，刊登孩子們在寫話過程中出現(xiàn)的優(yōu)秀作品，以及在某 段時期內進步較大的學生的習作。學生看到自己的成功時， 獲得了滿足。我們還收集學生的寫話作品，編印了一本學生 習作選，進一步激發(fā)了學生的熱情。這本習作選還讓家長縱 向看到了自己孩子的進步，橫向看到孩子與他人的差距，自 覺調整對孩子不切實際的要求，配合老師創(chuàng)設孩子良好的家 庭學習環(huán)境。多為學生提供展示自己的舞臺，對增強寫話的 興趣也推到了較大的推動作用。3縱橫比較，看到成功。自信心在學生的學習過 程中將起到重要的作用。一段時間的學習過去后，學生對自 己是否有所進步，往往是不清楚的。我重視收集學生開始寫 話以來的所有本子， 在一定時間內， 拿出來讓他們自己評議， 要求他們不僅看自己的，也看別人的，既看到自己的進步， 也看到別人的進步，同時也要看到自己與別人的差距，從而 樹立更強的寫話自信心。我相信學生通過相互學習，會獲得 某種啟迪和靈感，并受到教益。精品文檔總