《夏夜多美》教學(xué)反思(一)

1、夏夜多美教學(xué)反思1下課鈴響了，學(xué)生依然沉醉在熱烈歡樂的課堂氣氛中，他們舉起高高的小手包圍了我，我知道他們想說的很多，而我和他們一樣，心情久久無法平靜。這堂課帶給我和學(xué)生的感觸 太多了。1、 課堂還給學(xué)生，他們就會真正成為語文學(xué)習(xí)的主人：這節(jié)課是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的，老師成了學(xué)生的 學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、 相互溝通，師生共同分享彼此的知識、情感、經(jīng)驗。尊重了 學(xué)生的個體差異，課堂就會時時處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動性和 創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。尤其是讓學(xué)生來指導(dǎo)老師這 一片段，學(xué)生的主動性和表現(xiàn)欲被調(diào)動起來，爭相向老師挑 戰(zhàn)，小導(dǎo)演的指導(dǎo)聲情并茂，談的有理有節(jié)

2、，令我欣喜不已！2、 富于彈性而開放的課堂，豐富靈活的教學(xué)手段，極大的調(diào)動了學(xué)生的主動探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒：本課運用了生動的多媒體手段，一首輕柔的樂曲貫穿課堂始終，給學(xué)生一種溫馨之感；對難點的理解用色彩鮮艷的動畫來演示幫助，頭飾的設(shè)計、老師的鋼琴與學(xué)生課本劇表演相 得益彰。課堂一片歡聲笑語。3、評價方式的改變對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo) 向是深遠(yuǎn)的： 課后我細(xì)心觀察，生活中的同學(xué)關(guān)系密切了，小伙伴們懂得 互幫互助，心貼得更近了，自信心也更強(qiáng)了。 這節(jié)課帶給學(xué)生的收益是巨大的,更給我深刻的啟迪。 它使我嘗到了大語文教學(xué)觀所帶來的甜頭。我在教學(xué)中寓教 于情，努力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，使課堂與

3、生活溶于一體。熔 提問、啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥于一爐，把讀書、感悟、思維、表 達(dá)各方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，用充分的朗讀使學(xué)生入情入 境，適應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)齡特點和認(rèn)知規(guī)律，效果遠(yuǎn)勝過傳統(tǒng) 的說教理解方式。學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松。同時，在 備課中我參與研制課件，借鑒音體美各科教學(xué)方法，學(xué)習(xí)運 用現(xiàn)代科技手段，提高了自己的教學(xué)水平，為構(gòu)建開放而有 活力的課堂而努力。這節(jié)課也有些許缺憾。實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語文課 要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi) 外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間， 增加語言實踐的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后，如 能增加

4、與本篇課文內(nèi)容相關(guān)的短文拓展學(xué)生的閱讀視野就更 好了。靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性，也使我深 刻的感受到勇于創(chuàng)新的緊迫，提高課堂駕馭能力，與學(xué)生同 步前進(jìn)，才能適應(yīng)時代的需要。在運用竇老師教 落葉的方法組織荷葉圓圓 的教學(xué)后， 雖然可以說以失敗告終，可我并沒氣餒決定竇老師的“讀出 自己的滋味”作為自己這一段時間內(nèi)教學(xué)的側(cè)重點。 在組織教學(xué)夏夜多美一課時，我主要運用了以下幾種方 法來指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的滋味。一、范讀 在教學(xué)第一自然段時（夏夜，公園里靜悄悄的）教師通過重 讀“夏”“夜”公園里和“靜悄悄”這幾個詞，引導(dǎo)學(xué)生體 會不同的讀法可以讀出不同的意思，可以表達(dá)出不同的感情。二、引讀 在

5、教學(xué)第二自然段，睡蓮問小螞蟻的一句話時，分別指名讀 這句話在學(xué)生讀出這句話時，教師及時給予評價：1、 一名學(xué)生小聲讀，教師這樣評價：睡蓮想睡覺了，才這樣問小螞蟻，你們還能讀出不同的睡蓮 嗎？2、 一名學(xué)生大聲讀，教師這樣評價：睡蓮剛想睡沉?xí)r，發(fā)現(xiàn)了螞蟻本來應(yīng)該在陸地上的，怎么到 池塘里來了？很驚奇。3、 幾名學(xué)生驚奇地讀出睡蓮說的話后，很自然地出現(xiàn)了另外的讀法：睡蓮很擔(dān)心地讀，睡蓮很著急地讀，睡蓮很和藹地讀.三、體會讀當(dāng)學(xué)習(xí)第三自然段時，教師鼓勵學(xué)生自己讀出自己地滋味，并鼓勵學(xué)生把讀后的體會說出來。1、 有學(xué)生讀完后，體會小螞蟻很著急。2、 有學(xué)生讀完后，體會小螞蟻很害怕。3、 有學(xué)生讀完后，

6、體會小螞蟻很冷。4、 有學(xué)生讀完后，體會小螞蟻很傷心。學(xué)生談出自己的體會后，教師再鼓勵學(xué)生把這些感受送進(jìn)句 子里讀一讀。本次青年教師基本功大賽中，我所教學(xué)的課文是夏夜多美是一個童話故事，故事發(fā)生在夏天的一個夜晚，小螞蟻掉進(jìn) 池塘，蜻蜓、螢火蟲兒、睡蓮幫助它回到了家。這個故事意 在讓學(xué)生感受到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。在教學(xué)設(shè)計中，我一直遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則。始 終把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的第一位，設(shè)計了一些活動讓他們動手動 腦，自己學(xué)習(xí)。其次我還努力創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在情境中學(xué) 習(xí)，培養(yǎng)他們的愛美情操。1、在識字教學(xué)當(dāng)中，我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)本課生字：先 讀一讀生字，正音；再說一說認(rèn)識了哪些字？用什么方法記 住哪個字？學(xué)生在此環(huán)節(jié)能進(jìn)行自主識字，發(fā)展了他們的識 字能力。2、 在鞏固識字中，我設(shè)計了一個拼字的游戲：小組合作把 單個的偏旁組成生字。學(xué)生對這個游戲非常感興趣，于快樂 中進(jìn)行了生字的鞏固。3、 在情境教學(xué)方面我花了很大的功夫，在課前把整塊黑板 變成了一幅美麗的夏夜圖，在上課一開始把蜻蜓、螞蟻、螢 火蟲兒往上貼，把學(xué)生帶入美麗的夏夜當(dāng)中。4、 在學(xué)生了解課文大意思之后，我讓學(xué)生說說自己最喜歡 哪個角色，并戴上自己做好的頭飾來