藥事管理實(shí)務(wù)說課稿

1、藥事管理實(shí)務(wù)說課稿各位專家，各位同行，大家好！藥事管理實(shí)務(wù) 是我校藥學(xué)、中藥、藥物制劑技術(shù)、藥品經(jīng)營與管理等專業(yè)的專業(yè)核心課程 ，我是課程負(fù)責(zé)人。我從課程定位、課程設(shè)計(jì)思路、課程特色、教學(xué)內(nèi)容 、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)效果與評價(jià)九個(gè)方面向大家匯報(bào)課程建設(shè)情況。一、課程定位（簡介、性質(zhì)作用）藥事管理實(shí)務(wù)課程是為學(xué)生今后依法從事處方調(diào)劑、 藥品生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)、藥庫管理、藥品注冊申報(bào)、藥品營銷等工作提供理論知識與技能。 （如圖所示）通過藥事管理實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以掌握藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用各環(huán)節(jié)的管理知識及法律法規(guī)， 具備應(yīng)用藥事管理知識解決實(shí)際問題的能力，

2、樹立依法從業(yè)的觀念、 規(guī)范服務(wù)的意識。 同時(shí)本課程培養(yǎng)的職業(yè)能力也為藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供必備的藥學(xué)法律法規(guī)知識及相應(yīng)的實(shí)務(wù)技能。藥事管理實(shí)務(wù)課程的改革與建設(shè)是適應(yīng)國家醫(yī)藥衛(wèi)生改革的需要 ，加強(qiáng)藥品的監(jiān)督管理 ，保證藥品質(zhì)量，保障人體用藥安全，維護(hù)人民身體健康，是藥事管理課程的宗旨， 也是國家醫(yī)藥衛(wèi)生改革的目標(biāo)之一， 課程的改革與建設(shè)是適應(yīng)國家醫(yī)藥衛(wèi)生改革的需要。藥事管理實(shí)務(wù)課程作為藥學(xué)類專業(yè)的核心課程 ，其改革成效對專業(yè)建設(shè)與改革起到推動(dòng)促進(jìn)作用，是藥學(xué)類專業(yè)課程體系與課程改革的一部分。課程總學(xué)時(shí) 54 學(xué)時(shí)，在第 3 學(xué)期開設(shè)。（如圖所示）前期課程有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、

3、藥物制劑基礎(chǔ)、藥物分析概論及醫(yī)院藥劑科、 制藥企業(yè)見習(xí)等。以上課程及見習(xí)可以為本課程提供基本的法律知識及藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能。同時(shí)藥事管理實(shí)務(wù)課程的開設(shè)為藥學(xué)類四個(gè)專業(yè)的后續(xù)課程，像臨床藥物治療學(xué)、藥學(xué)綜合知識與技能、 藥物制劑技術(shù)、 藥物檢測分析技術(shù)等專業(yè)核心課程及實(shí)習(xí)提供必備的藥學(xué)法律法規(guī)知識及相應(yīng)的實(shí)務(wù)技能。課程的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)職業(yè)崗位能力需要確定的：是通過對藥品各環(huán)節(jié)的法律法規(guī)、 管理要點(diǎn)與方法的講授， 讓學(xué)生掌握藥品生產(chǎn)、經(jīng)營和使用等環(huán)節(jié)的技術(shù)操作和管理要點(diǎn)， 初步具備運(yùn)用藥事管理知識分析和解決藥學(xué)實(shí)踐問題的能力，具有依法從業(yè)的觀念， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事就是、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃

4、苦耐勞的良好職業(yè)道德， 為學(xué)生今后規(guī)范從事藥品生產(chǎn)、 藥品質(zhì)量檢驗(yàn)、藥品銷售、藥庫管理和處方調(diào)配等工作提供理論與技能支撐。二、在課程設(shè)計(jì)思路上1. 我們以調(diào)研為先導(dǎo)，校院（企）合作共同開發(fā)課程，整體課程設(shè)置符合崗位工作任務(wù)的要求，注重職業(yè)性在對高職藥學(xué)類專業(yè)人才需求進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，與醫(yī)院、企業(yè)一線工作人員共同開發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)際崗位高度貼近、滿足未來崗位要求的專業(yè)核心課程。通過對畢業(yè)生未來職業(yè)崗位需要的職業(yè)能力要求的分析，最終確定課程的設(shè)置。通過調(diào)研，我們了解到，高職藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生未來就業(yè)的主要崗位及崗位群，包括：制藥企業(yè)、醫(yī)藥公司、社會藥房、醫(yī)院藥劑科（如圖） 。我們對這些崗位的典型工作任

5、務(wù)進(jìn)行行動(dòng)領(lǐng)域歸納，分析完成典型工作任務(wù)所需要的藥事管理與法規(guī)方面的知識、 技能、素質(zhì)，按照由基礎(chǔ)知識到職業(yè)崗位能力提升的順序，來轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容（如圖） 。調(diào)研分析結(jié)果表明在強(qiáng)調(diào)各工作崗位藥事管理職業(yè)技能的同時(shí)， 還要加強(qiáng)藥事管理實(shí)務(wù)通識知識的學(xué)習(xí)， 因此我們以各工作崗位共通的藥事管理基礎(chǔ)知識和相關(guān)法律法規(guī)作為藥事管理實(shí)務(wù)通識模塊開發(fā)的依據(jù)，以各工作崗位所需的藥事管理職業(yè)技能作為藥事管理實(shí)務(wù)職業(yè)選擇模塊開發(fā)的依據(jù)。 同時(shí)參考全國執(zhí)業(yè)藥師和衛(wèi)生行業(yè)藥士職稱資格考試的內(nèi)容，按照教育教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)模塊，兩個(gè)模塊為通識模塊，一個(gè)為職業(yè)選擇模塊，設(shè)計(jì)了十九個(gè)教學(xué)項(xiàng)目（如圖） 。2. 藥事管理

6、實(shí)務(wù)課程構(gòu)建了項(xiàng)目引領(lǐng)、工學(xué)交替的教學(xué)模式，突出了課程教學(xué)的職業(yè)性、開放性與實(shí)踐性。 改變了傳統(tǒng)法律法規(guī)課程以校內(nèi)理論講授為主的教學(xué)模式。根據(jù)不同的教學(xué)項(xiàng)目， 確定并完成相關(guān)的理論和實(shí)踐教學(xué)； 選擇不同的教學(xué)場所。包括多媒體教室校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心校外實(shí)訓(xùn)、 實(shí)習(xí)基地。在校外實(shí)習(xí)基地的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行處方調(diào)劑、 醫(yī)院藥庫管理、零售藥店藥品管理等知識和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)模式的創(chuàng)新， 使學(xué)生所學(xué)知識、 技能與崗位能力要求緊密對接， 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和良好的職業(yè)道德， 樹立依法從業(yè)的觀念。 體現(xiàn)課程的職業(yè)性、 實(shí)踐性和開放性。3. 校院（企）合作，實(shí)現(xiàn)資源充分利用與共享學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)教師共同承擔(dān)課程的

7、改革、建設(shè)任務(wù)，專、兼教師全程參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，共同完成校本教材、案例集的編寫。 通過課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了校院深度合作和資源共享。醫(yī)院、企業(yè)為學(xué)生提供課程實(shí)訓(xùn)場所，提供實(shí)訓(xùn)教師；學(xué)校專任教師為醫(yī)院、企業(yè)提供專業(yè)咨詢與培訓(xùn)服務(wù)。三、我們在課程實(shí)施過程中，對各方面不斷的加以改進(jìn)和完善，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了 課程特色 。我們把課程特色總結(jié)為：課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施體現(xiàn)了“二度”1是實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)內(nèi)容與崗位職業(yè)能力需求的較高匹配度。我們依據(jù)藥學(xué)類專業(yè)崗位規(guī)范及從業(yè)能力的要求，開發(fā)形成了階梯遞進(jìn)的模塊教學(xué)，創(chuàng)新地設(shè)計(jì)了與崗位對應(yīng)的職業(yè)選擇模塊，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與職業(yè)崗位核心能力的統(tǒng)一

8、。2實(shí)現(xiàn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展與為社會服務(wù)的較好延伸度。教學(xué)項(xiàng)目設(shè)有拓展知識學(xué)習(xí)，并利用社會實(shí)踐和社會服務(wù)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行拓展知識學(xué)習(xí)的興趣及理論知識的應(yīng)用。通過理論和實(shí)踐的拓展開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)內(nèi)容的選取上，我們遵循以下二個(gè)原則第一個(gè)原則：是依據(jù)崗位職業(yè)能力需求搭建模塊式教學(xué)內(nèi)容，突出培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范從業(yè)的基礎(chǔ)素質(zhì)和職業(yè)核心能力。 我們以完成藥學(xué)相關(guān)崗位工作任務(wù)所需的法律法規(guī)知識為依據(jù)，在注重基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)適當(dāng)融入崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程內(nèi)容，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)崗位要求零距離的對接。第二個(gè)原則：突出培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)能力和可持續(xù)

9、發(fā)展能力。 在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)融入全國執(zhí)業(yè)藥師和衛(wèi)生行業(yè)藥士職稱資格考試的內(nèi)容， 同時(shí)通過理論拓展知識的學(xué)習(xí)、 社會調(diào)研實(shí)踐和社會服務(wù)， 培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力的不斷提升，為學(xué)生今后職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)了 3 個(gè)教學(xué)模塊，以藥事管理概論、藥事管理體制、 藥品、藥學(xué)和藥師等內(nèi)容作為第一模塊； 以藥事管理法規(guī)要點(diǎn)作為第二模塊， 主要包括藥品管理法、特殊藥品管理、 中藥管理等內(nèi)容； 第三模塊是藥事管理實(shí)務(wù)職業(yè)選擇模塊， 主要包括藥品生產(chǎn)管理、 藥品注冊管理、藥品經(jīng)營管理、醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理等內(nèi)容。三個(gè)模塊共包含 19 個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，其中 7 個(gè)教學(xué)項(xiàng)目是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 （教學(xué)內(nèi)容選取

10、見表1）。本課程服務(wù)于我校藥學(xué)類的四個(gè)專業(yè)，根據(jù)各專業(yè)今后就業(yè)崗位的側(cè)重點(diǎn)不同，對職業(yè)選擇模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取。選取內(nèi)容如表本課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同， 分別安排在多媒體教室、 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、 校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)。通過以藥品申報(bào)注冊、藥品生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)、藥品經(jīng)營、處方調(diào)劑等真實(shí)工作任務(wù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)項(xiàng)目， 采用項(xiàng)目引領(lǐng)，工學(xué)交替等教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)環(huán)境的一致性。 學(xué)生首先在校內(nèi)學(xué)習(xí)第一、 第二教學(xué)模塊的內(nèi)容， 每一模塊教學(xué)完成后都按照本模塊的內(nèi)容開設(shè)一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目， 讓學(xué)生處在發(fā)現(xiàn)問題、 思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 把學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。 在職業(yè)選擇模塊我們實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)

11、踐一體化， 教學(xué)地點(diǎn)大部分設(shè)在校內(nèi)、 外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，在仿真的職業(yè)環(huán)境中邊講邊操作， 將理論知識與實(shí)訓(xùn)過程有機(jī)結(jié)合， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時(shí)更加直觀的了解實(shí)際工作崗位的具體工作流程， 為今后的實(shí)際工作做好理論和實(shí)踐準(zhǔn)備。下面以處方調(diào)劑這一子項(xiàng)目為例，說明教學(xué)內(nèi)容的組織安排（表3）。實(shí)訓(xùn)場所天津市第一中心醫(yī)院形式分組進(jìn)行， 5，6 個(gè)人一組，由醫(yī)院兼職教師帶教。第一步，布置任務(wù)：教師利用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生熟悉醫(yī)院藥劑科藥品調(diào)劑工作的流程與內(nèi)容，布置具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。第二步，討論計(jì)劃：教師組織學(xué)生根據(jù)布置的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分組討論。第三步，制定決策：教師協(xié)助學(xué)生制定詳細(xì)工作流程。第四步，組

12、織實(shí)施：教師指導(dǎo)學(xué)生分組，通過角色扮演實(shí)施處方調(diào)劑工作流程。第五步，過程檢查： 教師引導(dǎo)學(xué)生檢查處方調(diào)劑工作流程實(shí)施情況， 是否準(zhǔn)確完成工作任務(wù)。教材使用與建設(shè)：課程使用的教材，是由校院（企）共同開發(fā)、編寫的校本教材藥事管理實(shí)務(wù)講義 ，自編教材更加符合課程的教學(xué)需要，可以更貼近工作崗位的需求進(jìn)行授課。講義按項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 以三個(gè)模塊十九個(gè)項(xiàng)目為思路展開，各專業(yè)學(xué)生根據(jù)專業(yè)崗位需求的不同，選擇第三個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容； 自編講義有特色的拓展知識學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外課程組還收集典型案例編寫了藥事管理實(shí)務(wù)案例集來輔助教學(xué)。五、教學(xué)模式課程組成員在多年的教學(xué)過程中，不斷摸索和創(chuàng)新

13、課程的教學(xué)模式，既符合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性。1. 首先，構(gòu)建了項(xiàng)目引領(lǐng)式的教學(xué)模式：改變傳統(tǒng)法律法規(guī)課程以校內(nèi)理論講授為主的教學(xué)模式， 在具體教學(xué)項(xiàng)目引領(lǐng)下，完成相關(guān)理論和實(shí)踐教學(xué)。在校內(nèi)仿真模擬訓(xùn)練中以藥品與非藥品區(qū)分實(shí)訓(xùn)、案例分析實(shí)訓(xùn)、藥品模擬申報(bào)實(shí)訓(xùn)、 GMP文件編寫與記錄 為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在項(xiàng)目引領(lǐng)下完成相關(guān)理論的整體構(gòu)建；在校外實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)環(huán)境中以處方調(diào)劑與藥庫管理、社會藥店藥品管理與銷售等為項(xiàng)目，在項(xiàng)目引領(lǐng)下完善理論知識并提升職業(yè)能力。下面以藥品模擬申報(bào)這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例說明項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式的實(shí)施。第一步任務(wù)： 教師簡單講授新藥申報(bào)流程及相關(guān)要求，

14、布置學(xué)習(xí)任務(wù) “新藥申報(bào)資料準(zhǔn)備”，第二步計(jì)劃：學(xué)生以小組為單位依據(jù)藥品注冊管理辦法進(jìn)行討論；第三步?jīng)Q策：在教師指導(dǎo)下擬定申報(bào)資料清單；第四步實(shí)施： 以小組為單位， 說明每部分資料的內(nèi)容及收集來源與方法， 填寫注冊申報(bào)表；第五步評價(jià)：學(xué)生互相補(bǔ)充評價(jià)，老師對結(jié)果加以講解和評估反饋。實(shí)施項(xiàng)目引領(lǐng)式教學(xué)模式， 使學(xué)生所學(xué)知識、 技能與職業(yè)崗位能力要求緊密對接，使學(xué)生提前感受到將來真實(shí)工作中的真實(shí)工作內(nèi)容， 為日后盡快融入工作崗位奠定基礎(chǔ)。2. 工學(xué)交替的教學(xué)模式：在課程教學(xué)中我們利用校內(nèi)、 外實(shí)習(xí)基地資源，開展教學(xué)， 讓學(xué)生到醫(yī)院、企業(yè)實(shí)際工作崗位頂崗實(shí)踐，感受真實(shí)的就業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)

15、一體化。以藥品零售企業(yè)實(shí)踐為例， 在學(xué)生完成藥品經(jīng)營管理理論學(xué)習(xí)后， 在老師的帶領(lǐng)下，以我校實(shí)習(xí)基地東宜大藥房為平臺， 在藥店工作人員的指導(dǎo)下開展頂崗實(shí)踐。 學(xué)生置身于真實(shí)的工作環(huán)境中， 親身體驗(yàn)真實(shí)的工作任務(wù)， 不僅能夠?qū)嵺`所學(xué)的理論知識，還能夠使學(xué)生逐漸樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，同時(shí)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有很大的促進(jìn)作用。六、教學(xué)方法與手段在教學(xué)過程中， 我們注重采用有助于學(xué)生主動(dòng)積極地參與的、有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法與手段。針對不同內(nèi)容、不同的難易程度，我們采用了靈活多樣的教學(xué)方法與手段，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)效果。采用的教學(xué)方法主要

16、有：1. 影視案例教學(xué)法。我們以藥學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的重大案件的新聞媒體節(jié)目與教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，例如在藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理的學(xué)習(xí)中，通過對熱點(diǎn)事件如“齊二藥” “欣弗” 等重大藥害事件視頻的播放，組織學(xué)生展開討論，談?dòng)^感， 教師將關(guān)鍵問題穿插提問，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析案例， 把藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理的內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際問題的發(fā)現(xiàn)與解決，培養(yǎng)學(xué)生分析能力及職業(yè)道德和責(zé)任心。2. 角色扮演法。在處方調(diào)劑實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中采用分小組討論并進(jìn)行角色扮演， 讓學(xué)生扮演藥師或患者， 通過模擬處方調(diào)劑過程， 使學(xué)生更好地掌握處方調(diào)劑工作的流程與內(nèi)容，同時(shí)也使學(xué)生多角度深刻體會門診調(diào)劑工作崗位，樹立學(xué)生職業(yè)道德。3. 問題啟發(fā)法。例

17、如在講解藥品概念時(shí)，以 “如何辨別藥品？”引入教學(xué)，通過問題啟發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)生將藥品概念， 性質(zhì)等理論知識與實(shí)踐相結(jié)合， 促進(jìn)學(xué)生積極思考，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會實(shí)踐、學(xué)會協(xié)作。4. 現(xiàn)身說教。邀請一線從業(yè)人員進(jìn)入課堂， 講授真實(shí)案例， 傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和藥事管理實(shí)務(wù)運(yùn)用技巧。5. 仿真模擬訓(xùn)練。以真實(shí)的崗位工作任務(wù)為依據(jù)， 利用仿真 GMP軟件及企業(yè)行業(yè)使用的 SOP文件及藥品申報(bào)流程設(shè)計(jì)仿真模擬實(shí)訓(xùn)。 使學(xué)生在仿真的工作任務(wù)中， 實(shí)踐所學(xué)的理論知識，樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，同時(shí)為學(xué)生今后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們采用了多種多媒體輔助教學(xué)手段，用形象的圖形、示意圖、案例視頻等形式代替原來理論上的文字

18、， 更能吸引學(xué)生的注意力， 同時(shí)適當(dāng)采用計(jì)算機(jī)模擬軟件，模擬實(shí)操的同時(shí)利用 3D技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)操作模擬軟件的興趣。我們還充分利用校內(nèi)外的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以問題解答、論壇等形式， 與學(xué)生在課后建立多種形式的廣泛聯(lián)系。 不僅將課堂教學(xué)延伸至課外， 還能盡快解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問。七、實(shí)訓(xùn)條件1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 室引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)GMP 仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，模擬實(shí)操的同時(shí)利用3D 技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2校外實(shí)訓(xùn) 條件藥學(xué)類專業(yè)與天津市第三中心醫(yī)院等 8 家教學(xué)醫(yī)院、以及天士力制藥集團(tuán)， 第六中藥廠等制藥企業(yè)、 公司建立了長期合作關(guān)系， 作為學(xué)生參觀、 見習(xí)、實(shí)習(xí)基地。定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀、見習(xí)，了解實(shí)際工作崗

19、位的工作內(nèi)容，同時(shí)體驗(yàn)不同的醫(yī)院、企業(yè)文化，在校外實(shí)訓(xùn)、 實(shí)習(xí)基地聘請經(jīng)驗(yàn)豐富、 熱心于教學(xué)的一線工作人員作為我們的兼職教師隊(duì)伍， 實(shí)現(xiàn)了我們的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作崗位零對接， 從而保證了我們的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)過程中， 學(xué)生走出課堂， 更加深入直觀的了解真實(shí)的工作過程，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校學(xué)習(xí)與工作崗位的零距離。校外實(shí)習(xí)基地一覽表：醫(yī)院實(shí)習(xí)基地藥品生產(chǎn)與經(jīng)營企業(yè)實(shí)習(xí)基地天津市第三中心醫(yī)院天士力制藥集團(tuán)天津市第一中心醫(yī)院第六中藥廠天津市附屬人民醫(yī)院中新藥業(yè)天津市天和醫(yī)院東方博康藥業(yè)天津市環(huán)湖醫(yī)院順康大藥房天津市總醫(yī)院老百姓大藥房天津市兒童醫(yī)院海王星辰連鎖藥店天津市胸科醫(yī)院天津市百

20、特制藥有限公司八、教學(xué)隊(duì)伍我們的課程組成員由4 名專任教師和 2 名兼職教師組成。已經(jīng)形成一支穩(wěn)定的專兼結(jié)合的課程教學(xué)隊(duì)伍 。 團(tuán)隊(duì)成員知識、能力結(jié)構(gòu)符合人才培養(yǎng)需求。職稱、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。通過幾年的探索與實(shí)踐， 初步形成了有利于專兼結(jié)合的， 彼此融合、相互促進(jìn)的，有利于課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展的雙向互動(dòng)機(jī)制。 初步解決了工學(xué)結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中的難點(diǎn)問題形成了校院合作 共建、共管、共享的良好局面，使專兼職教師的培養(yǎng)與管理得到落實(shí)與保障。我們課程組還制定了中長期師資培訓(xùn)計(jì)劃。將嚴(yán)格按照學(xué)校制定的兼職教師選拔、考核標(biāo)準(zhǔn)，兼職教師資格認(rèn)證制度 ，專業(yè)教師臨床實(shí)踐規(guī)定等一系列促進(jìn)和保障“校院合作

21、，共育人才”的運(yùn)行機(jī)制和管理制度，（ 1）加強(qiáng)專任教師實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)： 對專任教師要求每年在醫(yī)院藥劑科、企業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)修， 了解行業(yè)新動(dòng)態(tài)，收集藥事管理實(shí)例， 積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 提高和完善實(shí)踐教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師利用寒暑假時(shí)間到醫(yī)院、企業(yè)見習(xí)鍛煉，幫助指導(dǎo)學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)、 畢業(yè)技能考核等實(shí)踐的時(shí)間累計(jì)不少于3 個(gè)月，使教師能夠適應(yīng)高職特色的教學(xué)模式和教學(xué)改革。對專兼職教師教學(xué)過程實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤管理，定期反饋情況。在兼職教師培養(yǎng)上，我們一方面以參加學(xué)校組織的教育理論培訓(xùn)講座、培訓(xùn)班的形式增強(qiáng)兼職教師的教育理論水平， 另一方面以選擇性地聽課、 共同教研等方式學(xué)習(xí)教法， 使兼職教師的教學(xué)更加規(guī)范，教學(xué)水平不斷提高。九、教學(xué)效果與評價(jià)藥事管理實(shí)務(wù)課程建設(shè)與改革的成效也得到了校內(nèi)外專家的肯定。專家們認(rèn)為：我們的課程由學(xué)校和行業(yè)專家共同設(shè)計(jì)開發(fā)，很好地融合了先進(jìn)的高職教育理念， 形成了突出職業(yè)教育特點(diǎn)的課程框架和教學(xué)模式，能夠遵循學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的基本規(guī)律，教學(xué)目標(biāo)明確，特色明顯。通過自編特色講義、