少年閏土教學(xué)設(shè)計

1、【教材分析】 本文節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年潤土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。 少年閏土是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。 這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 、學(xué)會本課個生字

2、，能夠準(zhǔn)確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。 、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。 、學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個人的外貌?！緦W(xué)情分析】因為課文寫的是少年時代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但因為時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)?！窘虒W(xué)重難點】理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】 師：準(zhǔn)備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時的動畫）。 生：了解魯迅的生平及文學(xué)成就?！菊n時安排】課時?！菊n時安排】第一課時一、談話導(dǎo)入 、談話： 有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相

3、仿，不但健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想理解他，了解他呢？ 、板書課題：少年閏土 齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？ 、快速默讀課文，找出依據(jù)。 （“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）二、預(yù)習(xí)課文 、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。 、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣理解的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。三、檢查預(yù)習(xí)情況 、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。 、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況： 生字中的特殊部首： 拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

4、。 正音。 與生字相關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。 、質(zhì)疑。 （簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋。）四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容 、過渡語： 一般情況下，我們理解、了解一個人的時候，首先理解和了解這個人的什么呢？ （要想理解一個人，先要看他的外貌。） 、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出相關(guān)句子。 、讀“他正在廚房里用圈子將他套住了”一句。 板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈 、誰來說說閏土的外貌有什么特點？ 學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)： 拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少

5、年閏土有什么樣的特點。 對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。 再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點： 如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)： 用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。 體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？ （在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。） 、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點。 （設(shè)計意圖：教會學(xué)生抓重點次與理解句子的含義的方法。）五、理清四件事的順序 、提問： 閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些

6、事？ 、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括。 、學(xué)生按先后順序說一說。 、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚 （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括水平。）六、布置作業(yè) 抄寫生字詞語。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過度 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。我知道他是這樣一個孩子： 出示課件： “紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”“他見人很怕羞，僅僅不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話” 從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？ 指名答。 生：我覺得閏土 （設(shè)計意圖：以上節(jié)課學(xué)習(xí)的對閏土外貌的描寫來復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，使學(xué)生回顧閏土的特點。）這節(jié)課我們將進(jìn)一步來認(rèn)識少

7、年閏土，進(jìn)一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。二、研讀課文，整體感知、同學(xué)們都認(rèn)為閏土是個可愛的農(nóng)村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因為什么呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，找找原因。學(xué)生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。師：“我”往常的朋友是哪些人啊？生：是和我一樣的少爺。師：是啊，“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，課文中閏土向“我”講了幾件事？出示課件：請用簡練的語言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？什么時間或地點？（兩個字。）干什么事？（兩個字。）請同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用原來學(xué)過的概括小標(biāo)

8、題的方法，用簡練的語言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。）教師根據(jù)學(xué)生的回答來板書：雪地捕鳥海邊拾貝瓜地刺猹潮汛看魚、閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受？舉例談?wù)勛约旱母惺埽荷穑河腥?。比如：師：還有誰想說說。老師看出來了，大家對閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個小組選擇你感興趣的一件事來討論。誰來捕鳥？這組。誰來拾貝殼？你 們組，老師在筆記本里還準(zhǔn)備了許多貝殼的資料，一會你們可以來查一查。誰來刺猹？這組。誰來看跳魚兒？好，你們組選擇跳魚兒可真不簡單，因為文中對這一部 分的描寫很少，這件事需要咱們想象力豐富才行。好了，大家都選擇了自己感興趣的內(nèi)容，老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法，誰來給大家

9、讀讀。課件出示：閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的對話（語言）、外貌、動作來表現(xiàn)人物的特點的。小組可選擇喜歡的方式來匯報，如：感情朗讀、分角色朗讀、做實驗、表演、畫畫、唱歌師：好，各小組先讀課文，在讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。小組交流，師各組指導(dǎo)。、學(xué)生討論后，交流匯報：師：好，請坐好。接下來匯報各組學(xué)習(xí)成果，請組長組織好本小組，準(zhǔn)備好。你從哪件事中了解到閏土是個怎樣的孩子？一雪地捕鳥：生：我們從“雪地捕鳥”這件事中感受到閏土是一個（聰明能干）的孩子。生：我們組做了一個有趣的實驗，通過實驗了解怎樣捕鳥。師：這組不錯，能動腦筋想出實驗的方

10、法來學(xué)習(xí)捕鳥。請派個代表到前面來，跟大家介紹一下。生上臺演示介紹。師：你們組體會得很好，請回。還有哪個小組也學(xué)習(xí)的是捕鳥這件事呢？你們小組能不能讀給大家聽。抓住哪些詞語？生讀：我們沙地上那么，閏土究竟是怎樣捕鳥的呢？下面我請大家來欣賞一段動畫。師：你瞧，這么容易就捕到那么鳥，讓我們也像他們那樣讀一讀。師生同讀（指導(dǎo)感情）：我們沙地上師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：聰明能干二海邊拾貝殼：生：我們從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個（見多識廣）的孩子。指名匯報。師：這組同學(xué)多了不起，通過他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多么有趣的事?。煟洪c

11、土的生活多有趣，老師在電腦里面也準(zhǔn)備了資料，通過電腦展示給大家。出示課件。師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：見多識廣三瓜地刺猹：生：我們從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個（勇敢機智）的孩子。我們是用分角色朗讀課文的方式來匯報。師：這個小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰來評評他們讀得怎么樣？生評。師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來讀讀這一段，自己練習(xí)讀一讀，看能不能超過他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看再讀一遍有沒有新的感受，看看能不能讀得更好。指名讀。出示課件，指名來讀：、“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡*，輕輕

12、地走去”從這句話中我可以讀出閏土很（）。教師指導(dǎo)讀。  、“它不咬人嗎？”“有胡*呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑”師生評價。師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：機智勇敢這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過去了，“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面，（課件出示：“看瓜刺猹”動畫）讓我們也一起來看一看吧！播放動畫。四潮汛看跳魚：生：我們從“潮汛看跳魚”這件事中感受到閏土是一個（見多識廣）的孩子。生：我們是用畫畫的方式來匯報的。

13、實物投影展示學(xué)生畫的跳魚兒。（一張一張展示學(xué)生作品。）師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：  見多識廣、師引：課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事。）出示課件：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：等等。）師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？課件出示：??！閏土

14、的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（）?。?、師引：為什么魯迅會有如此復(fù)雜的感情？（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）根據(jù)學(xué)生回答出示課件：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”你是怎樣理解這句話的？出示課件：閏土在（海邊）時，我正在（），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；閏土在（）時，我正在（），不知道（）；閏土在（）時，我正在（），不知道（）；閏土在（）時，我正在（），不知道（）。師引讀，生接讀：（設(shè)計意圖：用填空的形式來把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對閏土的見多識廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）、小結(jié)：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么地難舍難分