蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)實(shí)錄

1、精品蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)?大江保衛(wèi)戰(zhàn)?教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)，會(huì)寫8個(gè)；理解“一道人墻、鏖戰(zhàn)、錚錚鐵漢等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際生活理解重點(diǎn)詞語和含義深刻的句子，并運(yùn)用此方法理解課文內(nèi)容，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)平安而奮不顧身、英勇無畏的大無畏精神，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從課文具體的語言文字中，體會(huì)人民子弟兵奮不顧身、英勇無畏的大無畏精神，與人民群眾的魚水深情。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：1、多媒體課件。2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱

2、98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。一、揭題導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)。1、同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，這是什么字？對(duì)，這是春秋戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)字的寫法。2、板書：戰(zhàn)。戰(zhàn)，戈子旁。誰知道戈在古代是用來做什么的？3、作戰(zhàn)時(shí)使用的一種兵器。我們看！出示圖片?？吹健皯?zhàn)這個(gè)字你會(huì)想到什么？戰(zhàn)爭(zhēng)；劇烈的戰(zhàn)斗；兩軍交戰(zhàn)的場(chǎng)面；殘酷的戰(zhàn)斗4、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的就是一場(chǎng)戰(zhàn)斗。板書課題。請(qǐng)齊讀課題；5、預(yù)習(xí)了課文，誰知道這場(chǎng)戰(zhàn)斗的交戰(zhàn)雙方各是誰？人民子弟兵和洪水。二、自主閱讀、整體感知。1、下面讓我們走進(jìn)這場(chǎng)戰(zhàn)斗。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。看看你對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)斗有哪些了解？ 2、課

3、文中的生字詞語你是否掌握了？請(qǐng)你讀第一組，你讀第二組。3、出示：A: 暴怒、撕咬、撕扯、肆虐nue注意，最后一個(gè)詞容易讀錯(cuò)，請(qǐng)你讀一讀，你再讀，全班一起讀!讀錯(cuò)糾正請(qǐng)你讀第二組：B:全然不顧、劈波斬浪、錚錚鐵漢、日夜兼程日夜兼程：讀的不僅準(zhǔn)確，而且字正腔圓。兼是本課的生字，寫好這個(gè)字應(yīng)該注意些什么？同學(xué)們，在這里還要注意關(guān)鍵筆畫的位置，長橫寫在橫中線，兩條豎分別寫在豎中線的兩邊。請(qǐng)你拿起鋼筆將這個(gè)字描紅。C:下面請(qǐng)兩位同學(xué)再來讀讀這兩組詞語。你讀第一組、你讀第二組。其他同學(xué)仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？第一組詞語都是描寫洪水的；第二組詞語都是描寫人民子弟兵的；老師：這也是這場(chǎng)戰(zhàn)斗的交戰(zhàn)雙方。D、從每組

4、詞語中，你們又能感受到什么？我能感受到洪水很兇猛；我能感受到，解放軍戰(zhàn)士特別勇敢堅(jiān)強(qiáng)小結(jié)：看來，只要用心體會(huì)，詞語也是會(huì)說話的。4、讀了課文，你對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)斗都有哪些了解。總結(jié)：1、同學(xué)們很了不起，初步讀書，就對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)斗有了一定的了解。就像大家所言，這是一場(chǎng)鏖戰(zhàn)、一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，面對(duì)著肆虐的洪水，顯示出了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。2、也正如課文中所說：出示句子：請(qǐng)你讀？面對(duì)肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。錚錚鐵漢是什么意思？ (板書：錚錚鐵漢) 漢在字典中是男子的意思。那鐵漢呢？指堅(jiān)強(qiáng)的人。錚錚鐵漢呢？勝過一般堅(jiān)強(qiáng)的人。難怪是三個(gè)金字旁，勝過一般堅(jiān)強(qiáng)的人，這樣的人就是：錚錚鐵漢。3

5、、理解了錚錚鐵漢的意思，誰再來讀讀這個(gè)句子？生讀。三、導(dǎo)學(xué)研讀、品悟生情。第一： 體會(huì)肆虐的洪水。 1、這錚錚鐵漢面對(duì)的可是肆虐的洪水，肆虐什么意思？猖狂 、 囂張2、(任意殘殺和破壞) 是的，難怪虐字是虎子頭。如同野獸般，沒有人性的做法和行為就是肆虐。3、課文中從哪里能看出洪水的肆虐？請(qǐng)你瀏覽課文，劃出相關(guān)語句。生：暴雨本來就很可怕了，這里是大暴雨。而且一場(chǎng)接一場(chǎng)說明一直在下，時(shí)間很長，所以洪水是肆虐的。生：長江像暴怒的巨龍撕咬著堤岸，而且荊江、武漢、九江還有很多地方出現(xiàn)了告急，說明情況十分危急。4、剛剛我看很多同學(xué)都關(guān)注到了這句話，出示：荊江告急！武漢告急！九江告急！再來讀讀這句話，這句話

6、怎么就看出洪水的肆虐。生：告急就說明是非常危急的事情了！生：有三個(gè)告、三個(gè)感慨號(hào)、都看出洪水肆虐。老師：剛剛有同學(xué)認(rèn)為是三個(gè)告急，三個(gè)感慨號(hào)，你怎么看？小結(jié)：關(guān)住了三個(gè)告急、三個(gè)嘆號(hào)、以及省略號(hào)，體會(huì)出形勢(shì)危急。5、同學(xué)們，結(jié)合你查閱的長江中下游地區(qū)資料說一說。如果擋不住這肆虐的洪水，后果會(huì)怎樣？6、學(xué)會(huì)交流查找的資料?？偨Y(jié)：是的，聯(lián)想到后果，更能讓我們感受到形勢(shì)萬分危急！5、請(qǐng)你讀出這種危急！過渡：面對(duì)著洪水的肆虐、形勢(shì)的危急，此刻，人民子弟兵顯示出了錚錚鐵漢的英雄本色。第二、體會(huì)錚錚鐵漢的英雄本色。1、請(qǐng)你默讀課文，看看從哪些地方，能感受到人民子弟兵是錚錚鐵漢？畫出相關(guān)內(nèi)容，寫寫自己的體會(huì)

7、。教師巡視2、學(xué)生匯報(bào)。老師引導(dǎo)。預(yù)設(shè)四局部第一：官兵扛著沙包、來回穿梭、割破腳趾全然不顧，他們心中只有一個(gè)信念。第二：雖然洪水很猛烈，但官兵們并不害怕洪水，而是用血肉之軀筑成了人墻，保住了大堤，我能感受到他們是錚錚鐵漢。第三：我找的是第四自然段。聯(lián)系生活實(shí)際。打針、破了點(diǎn)皮都害怕，而黃曉文腳上扎了釘子又爬上大堤，能看出他實(shí)錚錚鐵漢。第四：因?yàn)槿嗣褡拥鼙w也會(huì)遇到危險(xiǎn)，但他們飛向的都是最危險(xiǎn)的地方，所以他們是錚錚鐵漢?？偨Y(jié)：同學(xué)們談得有理有據(jù)！看來無論是在保大堤、還是在救群眾中，都能感受到人民子弟兵，錚錚鐵漢的本色。4、出示照片。一群一個(gè)人老師：讓我們來認(rèn)識(shí)這群錚錚鐵漢，出示照片：你認(rèn)識(shí)他嗎？

8、預(yù)設(shè)：黃曉文你認(rèn)為呢？你覺得呢？老師：看來，在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，黃曉文是不能不提的一個(gè)人。1、請(qǐng)同學(xué)讀讀課文中描寫黃曉文的內(nèi)容。出示：段落。黃曉文大聲說：“來不及了！說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤2、還是這段話，我想換個(gè)字，把涌換成“流行不行？這兩個(gè)字有什么區(qū)別？3、一個(gè)涌字讓我們體會(huì)到黃曉文流血多，流血急；受傷嚴(yán)重。4、請(qǐng)你讀一讀，讀出你的感受。評(píng)價(jià)；指名朗讀讀。5、我們仿佛看到了腳底涌著鮮血的黃曉文。6、換屏幕：聯(lián)系他的語言、動(dòng)作。透過一個(gè)涌字又讓你體會(huì)到什么。小結(jié)：是啊，透過一個(gè)涌

9、字讓我們體會(huì)出了黃曉文錚錚鐵漢的英雄本色。7、帶著體會(huì)請(qǐng)你再來讀。2人評(píng)價(jià)：8、總結(jié)：剛剛你們說照片中的那位戰(zhàn)士是黃曉文！其實(shí)，我也不能確定，因?yàn)樵趲资f人民子弟兵中，有無數(shù)位像黃曉文這樣的錚錚鐵漢，我們沒能一一記錄下他們的形象和名字，但他們卻擁有同一個(gè)名字人民子弟兵。9、引讀環(huán)節(jié)老師：是啊，這是錚錚鐵漢懷著的豪情壯志、喊出的豪言壯語。板書：壯志 壯語于是我們看到他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。第三：理解一道人墻。句子中其他變淺1板書：一道人墻？生活中的墻是用什么材料砌成的？對(duì)啊！所以墻是提土旁?？蛇@道“墻呢？2語言創(chuàng)境：讓我們走近這道人墻?？吹搅藛?？這道人墻中，有的人

10、已經(jīng)幾天幾夜沒有合眼；有的人 ；有的人 ；還有的人 。3師生對(duì)話：A：當(dāng)肆虐的洪水夾雜著石塊沖向這道人墻時(shí)，他們：4看，肆虐的洪水咆哮而來，人民子弟兵與洪水展開了劇烈的搏斗！出示：錄像！5看到這一幕又一幕，此時(shí)此刻，你認(rèn)為這還是一道怎樣的人墻？5出示文字。老師：是啊，就在這最危急的關(guān)頭，是他們一個(gè)個(gè)奮然跳了下去了：請(qǐng)你讀 無數(shù)位戰(zhàn)士奮然跳了下去。全班一起讀！ 總結(jié)：這種驚心動(dòng)魄的壯舉板書彰顯的就是人民子弟兵錚錚鐵漢的本色！壯舉板書第三：搶救群眾師過渡：大堤搶險(xiǎn)中他們?nèi)徊活?，營救群眾時(shí)他們爭(zhēng)分奪秒，時(shí)時(shí)處處都有錚錚鐵漢的身影。1、出示句子：請(qǐng)你讀：哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。2、例句：讓學(xué)生練說三組老師范說：音樂起。是的， 學(xué)校里 有洪水， 學(xué)校 就有軍旗飄揚(yáng)； 學(xué)校 有危險(xiǎn)， 學(xué)校 就有軍徽閃爍。學(xué)生：3人3、，錚錚鐵漢無處不在。全班一起讀。四、升化情感、拓展延伸。1、 此時(shí)，我們快樂得看到，嗷嗷待哺的孩子被救出來了，滿頭銀發(fā)的老人被救出來了大堤保住了、百姓平安了、抗洪勝利啦！2、 面對(duì)著這群錚錚鐵漢、人民的板書：大救星，你想，對(duì)他們說些什么？請(qǐng)把你的心里話記錄下來。4個(gè)人3、 學(xué)生匯報(bào)。巡視