小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)

1、小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀 念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，在*縣教育局黨組的關(guān)懷重視下，在縣 教研室、教師進(jìn)修學(xué)校、學(xué)科工作室的統(tǒng)一籌備組織下，12月7日 -9日，*縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)課堂評(píng)比活動(dòng)（復(fù)習(xí)課）在我縣*鎮(zhèn)* 小舉行，經(jīng)過(guò)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、縣直各學(xué)校的層層選拔，13位語(yǔ)文教 師參加了活動(dòng)并取得了優(yōu)異的成績(jī)，他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽嘗 試，彰顯出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了新課程改革和生 本教育的理念。此次活動(dòng)讓所有老師都深深體會(huì)到這次“課內(nèi)大比武” 不僅僅是一次活動(dòng)，更是一次智慧與能力的比拼。經(jīng)過(guò)評(píng)委的認(rèn)真評(píng) 選，選出一等獎(jiǎng)1名，

2、二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)7名?，F(xiàn)將 此次活動(dòng)總結(jié)如下：一、主要成績(jī)1、組織教學(xué)顯功底。在本次活動(dòng)中，教師們都能把新的教學(xué)思想、教育理念轉(zhuǎn)化到具 體的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)行為上，變程式化為個(gè)性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主 體作用，重視教師的組織、指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的參與，最大限度地 把時(shí)間留給學(xué)生，給學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們的各種感 官都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如：大寨的黃鳳柴老師，他在講授句式 轉(zhuǎn)換一課時(shí)，就只領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了陳述句與反問(wèn)句的互換，而將“把” 字句和“被”字句的互換這個(gè)內(nèi)容留給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)， 最后再請(qǐng)小組長(zhǎng)到臺(tái)上交流小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣，課堂上就出現(xiàn)了 師生互動(dòng)、生生互

3、動(dòng)的生動(dòng)局面，這堂課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉 快，最后的效果也就事半功倍。2、課堂導(dǎo)入顯風(fēng)采。這是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位 老師都在自己執(zhí)教的課中下了工夫，動(dòng)了腦筋，出了效果。如：忙懷 的楊雪老師的聲母的復(fù)習(xí)用播放音樂(lè)導(dǎo)入，自然流暢。茶房的李 文妍老師語(yǔ)文復(fù)習(xí)課一18課、19課中，用動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)導(dǎo)入，學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，整堂課以歡快的節(jié)奏開(kāi)始，又以歡 快的節(jié)奏結(jié)束，學(xué)生學(xué)得輕松，教師講得輕松，給學(xué)生展現(xiàn)了 一個(gè)新 鮮、活潑、豐富的語(yǔ)文課堂。3、聯(lián)系生活巧教育。一切知識(shí)都來(lái)源于生活，課堂上，老師們善于在生活和知識(shí)之間 搭起一座橋，利用課堂上的知識(shí)與生活實(shí)際

4、相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好 的思想品質(zhì)教育。如：漫灣孫敏老師的第七單元復(fù)習(xí)一課中，課 件給學(xué)生展示了幾幅動(dòng)物受到傷害的圖片，讓學(xué)生觀察之后說(shuō)說(shuō)你看 到了什么？你有什么感受？學(xué)生都能聯(lián)系生活中的環(huán)境污染、傷害動(dòng)物 等說(shuō)出：我們要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物等等，教師乘勢(shì)就抓住機(jī)會(huì)，對(duì) 學(xué)生進(jìn)行思想教育：我們不能亂扔垃圾，要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然， 使學(xué)生在語(yǔ)文課上也能受到良好的思想品德教育。4、課件精美亮點(diǎn)多。本次授課的所有教師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中， 有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。如：栗 樹(shù)陶文蘭老師的常用修辭手法一課中，就精心挑選了幾張精美的 圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的

5、圖片用上修辭手法把畫(huà)面寫(xiě)得更生動(dòng)， 精美的圖片刺激了學(xué)生的感官，學(xué)生們紛紛選了自己喜歡的圖片，用 上恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)使句子更生動(dòng)，教學(xué)效果不言而喻；另外，教師 們不僅認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等，還精心準(zhǔn)備了很多 直觀、精美的教具，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理運(yùn)用。再如后簣王璐棍老師 的神奇的句子世界一課中，就準(zhǔn)備了卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)舉著順序 被打亂的詞語(yǔ)站成一排，然后聽(tīng)老師指令交換位置，讓學(xué)生在玩中學(xué)、 學(xué)中玩。5、當(dāng)堂檢測(cè)記得牢。由于是復(fù)習(xí)課，所有教師在課堂中都注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)手，具 體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)牧?xí)題對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了 及時(shí)的檢測(cè)、總結(jié)，這些方法對(duì)活躍課堂氣氛，提高課

6、堂效率等起到 了推動(dòng)作用。6、微笑教學(xué)顯和諧。雖然本次授課教師與學(xué)生都不認(rèn)識(shí)，但是多數(shù)教師利用微笑教 學(xué)，如：大朝山刀延齡老師甜美的微笑就貫穿整節(jié)課，不僅拉近了師 生的距離，還使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生創(chuàng) 造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后，興趣盎然的與 教師積極配合，學(xué)生不知不覺(jué)中獲得新知，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。二、存在的問(wèn)題及努力方向1、小組活動(dòng)顯形式。在新課改中，提倡的是小組教學(xué)，換句話說(shuō)就是所謂的“參與式 教學(xué)”，就是讓學(xué)生以不同的性格、興趣、學(xué)習(xí)水平等坐成了討論組, 教師則是全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者、是組內(nèi)研討的參與 者、是小組研討的引導(dǎo)者?；?/p>

7、動(dòng)中很多教師都讓學(xué)生討論，學(xué)生雖然 都在嗡嗡的討論，但是討論沒(méi)有很好的解決問(wèn)題。這就要求教師要讓 善于組織活動(dòng)的組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生討論問(wèn)題，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，讓組 內(nèi)推薦發(fā)言，學(xué)生間相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，只有這樣，才會(huì)發(fā)揮小組 學(xué)習(xí)的作用。小組學(xué)習(xí)一定要有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制，只有相互間有 競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生組內(nèi)評(píng)價(jià)積極，學(xué)生的參與度才髙，那么小組學(xué)習(xí)不再 只流于形式。2、放手不夠顯牽制。教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過(guò)多，沒(méi)能真正體現(xiàn)學(xué)生的 主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間，許多 合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過(guò)場(chǎng)。在教學(xué)組織形式上，改變 單一的“滿堂灌”或“滿堂問(wèn)”的教學(xué)形式，

8、給學(xué)生一定空間和時(shí)間, 放手讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié)。學(xué)生的疑惑之處也可以改變 教師“一言堂”解疑釋難的方式，可以把問(wèn)題交給學(xué)生，組織學(xué)生討 論，辨析。學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生分歧，教師也不要忙于下結(jié)論，下斷 語(yǔ)，而是讓學(xué)生各自申辯自己的理由，展示爭(zhēng)論才是我們的理想境界, 不管爭(zhēng)論雙方所持觀點(diǎn)正確與否，學(xué)生都能在爭(zhēng)論中鍛煉了思維能 力。3、缺少評(píng)價(jià)只顯“教”。課堂上學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少。對(duì)學(xué)生 的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué) 生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，有些課 堂只體現(xiàn)了教師“教”的水平，而不了解學(xué)生“學(xué)”的效果。一

9、個(gè) 民主、平等的評(píng)價(jià)氛圍，有利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，教師在課堂上可以 充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言，一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微 笑等都會(huì)起到即時(shí)評(píng)價(jià)作用，同時(shí)也能溝通師生關(guān)系。比如：課堂上 學(xué)生都在安靜地做練習(xí)時(shí)，某位同學(xué)的解法獨(dú)特或完成得又快又好， 教師不一定用語(yǔ)言去激勵(lì)，可用無(wú)聲的激勵(lì)，如豎起大拇指，臉上表 現(xiàn)出贊許的神態(tài)等。小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)興唐寺學(xué)校新一輪語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)已結(jié)束。老師們真是“八仙過(guò) 海各顯神通”，這一輪公開(kāi)講課與前幾輪比較，教學(xué)觀念徹底轉(zhuǎn)變， 建立師生平等和諧的課堂氣氛，師生互動(dòng)共同探究。老師們都能把探 究時(shí)間留給學(xué)生，而不是包辦代替，教學(xué)方法靈活多樣，創(chuàng)造性地使 用

10、教材，課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，教師個(gè)人情緒飽滿，感情豐富，基 本做到了情隨師遷，心隨師動(dòng)。采用了自主式學(xué)習(xí)方式，先學(xué)后教， 當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)策略。自學(xué)導(dǎo)讀，因勢(shì)利導(dǎo)，光盤資源應(yīng)用靈活，體 現(xiàn)了寓教于樂(lè)。精彩的講課蔣少麗講一年級(jí)科學(xué)童話小松鼠找花生，胡文博講二年級(jí)反 映先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國(guó)農(nóng)業(yè)帶來(lái)巨大變化的課文農(nóng)業(yè)的變化真大, 何妙然講三年級(jí)遵循客觀變化規(guī)律隨機(jī)應(yīng)變的課文科里亞的木匣, 賀雅婷講四年級(jí)自讀自悟的課文烏塔，胡浩然講五年級(jí)有關(guān)愛(ài)國(guó) 主義教育的課文狼牙山五壯士，楊果愛(ài)講六年級(jí)保護(hù)動(dòng)物的略讀 課文跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。深刻的說(shuō)課每人都說(shuō)了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、流程、設(shè)計(jì)理論依據(jù)，自己覺(jué)得 成功之處與不足，分析原因激發(fā)老師們下一步的互動(dòng)評(píng)課的熱情。熱烈的互動(dòng)評(píng)課高校長(zhǎng)親自主持會(huì)議，每一位老師都發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出很多 建議，老師們直言不諱，自己收獲也很大。評(píng)課共識(shí)是青年教師胡文 博不但教學(xué)水平高，而且很有代表性?？偠灾挥薪涣鞑拍芄餐?高，只有實(shí)質(zhì)性研討，才能有收獲。激勵(lì)性的總結(jié)高校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言：通過(guò)這輪課堂教學(xué)展示和相互學(xué)習(xí)，大家都體 現(xiàn)了精講多練的教學(xué)方式，基本杜絕了前松