完善培訓(xùn)模式提升家長(zhǎng)學(xué)校質(zhì)量

1、    完善培訓(xùn)模式提升家長(zhǎng)學(xué)校質(zhì)量    高磊 萬(wàn)舉榮 羅銀國(guó)摘要：為了構(gòu)建完善的家長(zhǎng)培訓(xùn)模式，需要教育工作人員提高工作認(rèn)識(shí)，要不斷進(jìn)行有效的教育實(shí)踐，從而才能提升家長(zhǎng)學(xué)校質(zhì)量，確保家長(zhǎng)學(xué)校能夠不斷培養(yǎng)更多優(yōu)秀的家長(zhǎng)，進(jìn)一步為學(xué)生發(fā)展提供有效保證。關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)學(xué)校;培訓(xùn)模式;分析家長(zhǎng)學(xué)校在培訓(xùn)過(guò)程，要重視結(jié)合家長(zhǎng)實(shí)際，要積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的課程體系，通過(guò)有效的實(shí)踐分析，下面對(duì)其進(jìn)行具體研究。1建構(gòu)，讓課程“網(wǎng)格”化信息學(xué)中“網(wǎng)格”的意義不同于生物學(xué)中宏觀或微觀網(wǎng)狀骨骼的含義，其主要指全面整合各種集成分布的資源，共同完成各種所需任務(wù)的機(jī)制。利用參與式培訓(xùn)的方

2、式讓家長(zhǎng)、學(xué)校的教育質(zhì)量首先應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行建構(gòu)，讓課程“網(wǎng)格化”，從而實(shí)現(xiàn)資源共享、工作協(xié)同、動(dòng)態(tài)開(kāi)放的系統(tǒng)性、一體化的服務(wù)模式，從而使家校課程更具有創(chuàng)造性和實(shí)效性。除了創(chuàng)造性與實(shí)效性的要求，“網(wǎng)格”化的家校課程還具有通用性的特點(diǎn)。學(xué)生處于學(xué)習(xí)能力提升、認(rèn)知水平發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此課程應(yīng)充分了解不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與心理品質(zhì)，讓家庭教育服務(wù)于學(xué)校教育，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，該類課程還應(yīng)指向家庭教育的專門領(lǐng)域，并輔之以家教策略的專項(xiàng)指導(dǎo)等通用性培訓(xùn)模式。家校課程囊括諸多方面，為全面促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展起著極大作用。諸如兒童心理及成長(zhǎng)課程、學(xué)校教育課程、家教指導(dǎo)課程、前沿

3、理論課程、同伴交流課程等相關(guān)課程，既有聯(lián)系又相互區(qū)分，既有集中控制又有自然存在。在這樣創(chuàng)新、實(shí)用的“網(wǎng)格”式特點(diǎn)下，家長(zhǎng)與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校之間的交流日益密切，對(duì)學(xué)生的心身健康發(fā)展、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益。因此，無(wú)論是資源共享，還是動(dòng)態(tài)開(kāi)放，家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)施平臺(tái)都有利于三者彼此之間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。2課程實(shí)施：為家長(zhǎng)所用“微視頻影院”觀影是開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)相關(guān)活動(dòng)的良好途徑。通過(guò)觀看微視頻，家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)校概況、歷年活動(dòng)、班級(jí)布置、家校聯(lián)系等方面具有全方位、多角度的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)有利于家長(zhǎng)充分了解學(xué)生的在校情況，了解其校園生活的各個(gè)方面，并親身感受到學(xué)校以學(xué)生為本的教書

4、育人理念和相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。除微視頻之外，家長(zhǎng)學(xué)校課程的實(shí)施還可以通過(guò)家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)參與課程來(lái)進(jìn)行。由于此項(xiàng)課程實(shí)施的目的即在于加強(qiáng)家長(zhǎng)同學(xué)校的聯(lián)系，讓課程為家長(zhǎng)所用，讓學(xué)生的在校情況變得公開(kāi)透明。因此，為克服家長(zhǎng)普遍參與學(xué)?；顒?dòng)不夠積極的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)版課程是良好的解決途徑。在這種課程中，家長(zhǎng)可以主動(dòng)發(fā)表見(jiàn)解、交流想法、分享收獲，從而提高其參與學(xué)校活動(dòng)的積極性，有利于實(shí)現(xiàn)良好的活動(dòng)效果。除此之外，在學(xué)校的各種節(jié)日來(lái)臨之際，舉辦諸如體育節(jié)親子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、藝術(shù)節(jié)親子聯(lián)動(dòng)項(xiàng)目、帳篷節(jié)親子分居活動(dòng)等，可以極大程度地促進(jìn)家長(zhǎng)同學(xué)校的及時(shí)聯(lián)系，從而有利于學(xué)生融人校園生活，并充分發(fā)揮親子教育中家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，讓親

5、子互動(dòng)服務(wù)于學(xué)校教育。在特色課程創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)獨(dú)立的思考與行動(dòng)提出相應(yīng)要求。為引導(dǎo)班級(jí)家委會(huì)積極挖掘、推薦家長(zhǎng)群體中的優(yōu)秀資源，進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的全面融人，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校課程個(gè)性化、特色化的改革，讓家長(zhǎng)親自參與其中。此外，家長(zhǎng)學(xué)校課程海包括共同裝扮家園課程、親子悅讀推動(dòng)課程、“不對(duì)孩子發(fā)火”的家長(zhǎng)情緒管理課程、記錄孩子成長(zhǎng)進(jìn)步課程等。這些課程雖然形式不同、特色各異，但都具有相同的效果，即通過(guò)資料的積累和成果的展示，全面提升家長(zhǎng)參與學(xué)校課堂的積極性和凝聚力，并以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。3活動(dòng)內(nèi)容要有針對(duì)性若想讓參與式培訓(xùn)真正起到提升家長(zhǎng)學(xué)校課程質(zhì)量的效果，應(yīng)選取具有針

6、對(duì)性、吸引力的活動(dòng)，以在確保培訓(xùn)效果的同時(shí)在家長(zhǎng)群體中引起共鳴。有針對(duì)性的參與式培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容可以分為三個(gè)方面，即針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容、系統(tǒng)化的培訓(xùn)設(shè)計(jì)和靈活式的實(shí)際取舍。首次按，為充分考慮學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)特點(diǎn)、家庭環(huán)境特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)將這些內(nèi)容納入?yún)⑴c式培訓(xùn)的規(guī)劃范圍，并根據(jù)這些差異選擇合適的活動(dòng)主題與內(nèi)容。例如，城市中心區(qū)與城鄉(xiāng)結(jié)合部的地域差異、不同民族不同地區(qū)的文化環(huán)境差異等。譬如，對(duì)于“家庭保護(hù)與性別平等”這個(gè)主題，地域性就產(chǎn)生了極大的影響。由于鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的相關(guān)思想暫時(shí)有待改進(jìn)，男女平等問(wèn)題也出現(xiàn)了明顯的地域差異，因此參與式培訓(xùn)要針對(duì)這些差異靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)方式。此外，學(xué)生家庭背景、學(xué)生年齡階段等也是需

7、要納入考慮范圍的因素。同時(shí)，即便具有相似的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的教育方式方法對(duì)學(xué)生的影響也不盡相同，這就為針對(duì)性提出了進(jìn)一步的要求。系統(tǒng)化的培訓(xùn)設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)參與式培訓(xùn)的系統(tǒng)性。因此，參與式培訓(xùn)應(yīng)注重培訓(xùn)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化，但這種轉(zhuǎn)變不能夠一蹴而就。只有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，才能豐富知識(shí)積累、促進(jìn)能力形成，因此，家庭教育指導(dǎo)應(yīng)該系列化實(shí)施，并長(zhǎng)期開(kāi)展。例如，可以按照基礎(chǔ)知識(shí)、方法技能的二分類式方法分割參與式培訓(xùn)的內(nèi)容，并依據(jù)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生以及培訓(xùn)教師的實(shí)際情況在每個(gè)部分內(nèi)部設(shè)置相應(yīng)的子系統(tǒng)，并在子系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)一步細(xì)分具體活動(dòng)。與此同時(shí)，靈活式的實(shí)際取舍主要針對(duì)家長(zhǎng)需要。系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)家長(zhǎng)的需求，以家長(zhǎng)和學(xué)生為中心，不能對(duì)初步設(shè)計(jì)全部生搬硬套。因此，靈活化、多變式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，往往是參與式培訓(xùn)真正提升家長(zhǎng)學(xué)校課程質(zhì)量的必經(jīng)之路。4結(jié)束語(yǔ)總之，科學(xué)的分析家長(zhǎng)培訓(xùn)模式是必要的，也是提高家長(zhǎng)培訓(xùn)效率的關(guān)鍵，通過(guò)以上的有效闡述，明確了家長(zhǎng)培訓(xùn)工作開(kāi)展的實(shí)踐對(duì)策，希望進(jìn)一步分析，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展提供有效保證。參考文獻(xiàn)1王平，校園家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)踐感悟j.課程教育研