體育課教學(xué)考評方法

1、讀書破萬卷下筆如有神沙河營鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校體育課教學(xué)考評方法沙九校藝體部20XX年3月沙河營鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校體育課教學(xué)考評方法課堂教學(xué)質(zhì)量評價是科學(xué)評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的主要手段，也是激勵和引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法、 提高業(yè)務(wù)水平，確保教學(xué)質(zhì)量的有 效措施。教學(xué)質(zhì)量評價的目的。一是幫助任課教師正確認(rèn)識自己的課 堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容 和教學(xué)方法，為進(jìn)一步提高授課質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的信息； 二是為教 學(xué)單位、教學(xué)管理部門制定有關(guān)政策、規(guī)定和措施提供客觀依據(jù)。一 些學(xué)校由于不重視教育科學(xué)評價理論與方法的指導(dǎo)，致使在學(xué)校評價 體育教學(xué)質(zhì)量時，往往采用憑印象、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主

2、觀定性的方法，其結(jié) 果是信度與效度不高難以使人信服。 開展體育教學(xué)質(zhì)量評價，是教育 管理科學(xué)化的一項(xiàng)重要措施，它是根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的客觀評 估和鑒定。1評價指標(biāo)體系制定本教學(xué)評價方案的目的，是為任課教師、教育管理人員和教 學(xué)研究人員實(shí)施課堂教學(xué)評價提供基本依據(jù)，本評價方案主要適用于 對日常教學(xué)質(zhì)量的評價。長期以來，中國高等教育的集中式管理和統(tǒng) 一性要求比較強(qiáng)，反映在體育教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建上，一方面，特別強(qiáng)調(diào)將體育教學(xué)的一些共性要求的特征作為評價指標(biāo)；另一方面把教學(xué)評價的重點(diǎn)放在教師的教學(xué)基本功和教學(xué)態(tài)度及教學(xué)責(zé) 任心上比較多。為了實(shí)現(xiàn)評價工作的預(yù)期目的，建立一個科學(xué)的、系 統(tǒng)的評

3、價指標(biāo)體系是評價工作的關(guān)鍵。表1為我校體育課教學(xué)質(zhì)量考 評方法。在設(shè)立評價指標(biāo)的過程中，我們本著科學(xué)性與可行性相結(jié)合 的原則，把能如實(shí)反映體育教學(xué)工作本質(zhì)、共性強(qiáng)、便于實(shí)施和相關(guān) 程度高的獨(dú)立性指標(biāo)作為評價工作的重要內(nèi)容，評價體系是按照教學(xué) 思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面采制定一級指標(biāo)，再分 別將這些指標(biāo)的共性要求抽象出來作為二級指標(biāo)， 然后以之評價不同 的課程。這種評價體系簡單、共性要求明了，遵照導(dǎo)向性和實(shí)效性相 結(jié)合的原則，所設(shè)評價指標(biāo)不脫離教學(xué)實(shí)際，既考慮到了評價點(diǎn)和面， 又考慮到了學(xué)校的教學(xué)條件及最終評價的實(shí)際效果， 盡可能使所測指 標(biāo)達(dá)到量化，簡化了指標(biāo)個數(shù)，要求同一層次的

4、指標(biāo)不互相重疊，合 理地給定各項(xiàng)指標(biāo)的評價等級，對各種課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，便于對 體育教學(xué)質(zhì)量的宏觀控制，便于統(tǒng)一參評人員的思想，便于他們進(jìn)行 同級同類同質(zhì)的比較，容易形成可靠的結(jié)論。見表1沙河營鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校體育課教學(xué)考評方法項(xiàng)目內(nèi) 容評價等級優(yōu)良中差教學(xué)思想1為人師表2育人思想3教學(xué)態(tài)度教學(xué)內(nèi)容4、研究教材5、編寫教案6、場地器材 準(zhǔn)備7、課堂一般程度8教學(xué)組織狀況9、動作講解示范10、運(yùn)動負(fù)荷安排教學(xué)方法1、教學(xué)方法運(yùn)用2、教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)效果13學(xué)生體育意識14達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)狀況2確定權(quán)重及進(jìn)行綜合測評課堂教學(xué)質(zhì)量評價的難點(diǎn)在于評價指標(biāo)的設(shè)計(jì)與量化過程的處 理，特別是量化問題，如果量化

5、方法不科學(xué)，評價結(jié)果的可靠性就差。 評價的一般方法是發(fā)放調(diào)查表，讓評價者給出被評者各項(xiàng)指標(biāo)的分 值，然后進(jìn)行加權(quán)求和得出總分，以分值的高低來衡量被評者教學(xué)質(zhì) 量的優(yōu)劣。在評價指標(biāo)體系中，每個指標(biāo)對系統(tǒng)都由它的作用和貢獻(xiàn)， 對系統(tǒng)而言都有它的重要性。所以，在確定它們的權(quán)重時，不能只從 單個指標(biāo)出發(fā)，而是要處理好各評價指標(biāo)之間的關(guān)系， 合理分配它們 的權(quán)重。應(yīng)當(dāng)遵循系統(tǒng)優(yōu)化原則，把整體最優(yōu)化作為出發(fā)點(diǎn)和追求的 目標(biāo)。在這個原則指導(dǎo)下，對評價指標(biāo)體系中各項(xiàng)評價指標(biāo)進(jìn)行分析 對比，權(quán)衡它們各自對整體的作用和效果。 然后對它們的相對重要性 做出判斷。確定各自的權(quán)重，既不能平均分配，又不能片面強(qiáng)調(diào)某個 指

6、標(biāo)、單個指標(biāo)的最優(yōu)化，而忽略其他方面的發(fā)展。課堂教學(xué)質(zhì)量的評價指標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)校類別的不同而有所差異，如師范類學(xué)校的課堂應(yīng)起到教學(xué)示范作用，當(dāng)然也有些方面是各類教學(xué) 共同要求的。評價指標(biāo)設(shè)計(jì)的原則是既要盡可能全面地反映出教學(xué)質(zhì) 量，又要盡量簡單，便于操作。在對大學(xué)公共課教學(xué)質(zhì)量實(shí)際評價工 作中，也應(yīng)該使每個指標(biāo)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本評價方案采用模糊評 價的方法，評價等級共分為優(yōu)、良、中、差四級，分別賦值 4、3、2、 1。一人評課可以根據(jù)聽課實(shí)況按等級評定辦法給出恰當(dāng)?shù)牡燃?；?人評課，則以多數(shù)評價者確定的等級為結(jié)果，做歸一化處理后，確定。3評價的要點(diǎn)特征教育思想：（1）為人師表，樹立教師形象，從嚴(yán)

7、治學(xué)，以身作則， 運(yùn)用正確的言行去影響學(xué)生；（2）育人思想，努力培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化 建設(shè)人才，對學(xué)生進(jìn)行德智體全面發(fā)展教育；（3）教學(xué)態(tài)度，熱愛人民的教育事業(yè)，遵循體育教育規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容：（4）研究教材，熟悉教材教法，掌握教材的現(xiàn)狀，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合； （5）編寫教案.教案完整、規(guī)范，教學(xué)任務(wù)明確、具體，教學(xué)安排符 合學(xué)生的實(shí)際；（6）場地器材準(zhǔn)備，場地整潔，達(dá)到運(yùn)動需要，器材 符合標(biāo)準(zhǔn)；（7）課堂一般程序.程序合理，注意學(xué)生精神風(fēng)貌；（8）組織教學(xué)狀況，課的結(jié)構(gòu)與時間安排合理，調(diào)隊(duì)方法得當(dāng)。練習(xí)銜接嚴(yán) 謹(jǐn)；（9）動作講解示范。講解簡明扼要，重點(diǎn)突出，能啟發(fā)學(xué)生積極 思維。動作

8、示范正確、干凈利落；（10）運(yùn)動負(fù)荷安排，學(xué)生做練習(xí)的 數(shù)量，學(xué)生做練習(xí)的強(qiáng)度，學(xué)生完成動作的質(zhì)量。教學(xué)方法：（11）教法方法運(yùn)用，教法靈活多樣：抓教材的重點(diǎn)、難 點(diǎn)；（12）教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容新穎，概念準(zhǔn)確，教學(xué)技巧靈活， 有獨(dú)創(chuàng)性。教學(xué)效果：（13）學(xué)生體育意識。學(xué)生對體育的認(rèn)識，學(xué)生參加體 育鍛煉次數(shù)；（14）達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)狀況，學(xué)生課堂氣氛，各教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng) 考核，符合教學(xué)規(guī)范要求。4評價方案使用程序（1）評課前，評課人認(rèn)真閱讀評價方案，熟悉評價要點(diǎn)的特征描述。(2)評課人在評課過程中。根據(jù)評價要點(diǎn)作好聽課記錄。(3)被評教師根據(jù)評價指標(biāo)自我評價，并就教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等 方面作簡要說明。(4)評課人按照評定等級辦法寫出簡要的、有針對 性的評語。5結(jié)論(1) 體育課教學(xué)質(zhì)量評價是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本方案評價結(jié)果 全面客觀地反映了教師教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，可以幫助任課教師正確 認(rèn)識自己的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，為進(jìn)一步提高授課質(zhì)量提供比 較準(zhǔn)確的信息。本方案可以為教學(xué)單位、教學(xué)管理部門制定有關(guān)政策、 規(guī)定和措施提供客觀依據(jù)。(2) 該評