構(gòu)音語音能力評估

1、簡介簡介l構(gòu)音測量與訓(xùn)練構(gòu)音測量與訓(xùn)練儀儀是是由構(gòu)音功能評估和構(gòu)音障由構(gòu)音功能評估和構(gòu)音障礙矯治兩部分組成。它利用多媒體技術(shù)、數(shù)字礙矯治兩部分組成。它利用多媒體技術(shù)、數(shù)字信號處理技術(shù)對構(gòu)音運動功能和構(gòu)音語音功能信號處理技術(shù)對構(gòu)音運動功能和構(gòu)音語音功能進行評估與矯治，從而加強患者的口部結(jié)構(gòu)運進行評估與矯治，從而加強患者的口部結(jié)構(gòu)運動能力，最終提高其構(gòu)音語音清晰度。動能力，最終提高其構(gòu)音語音清晰度。l“啟音博士啟音博士”是國內(nèi)言語功能評估與訓(xùn)練儀器是國內(nèi)言語功能評估與訓(xùn)練儀器的著名品牌。的著名品牌。產(chǎn)生產(chǎn)生感知感知傳播傳播漢語普通話中的元音漢語普通話中的元音-韻母構(gòu)音韻母構(gòu)音高半高半低低前前央央后

2、后漢語中的雙三元音漢語中的雙三元音F1=1054HzF2=1356HzF1F2F1=280HzF2=2959HzF1F2F1=290HzF2=560HzF1F2iu漢語中的復(fù)韻母漢語中的復(fù)韻母構(gòu)音語構(gòu)音語音能力音能力評估評估聽覺聽覺識別識別能力能力評估評估口部運口部運動功能動功能評估評估l測評被試漢語語音的構(gòu)音能力測評被試漢語語音的構(gòu)音能力l為制定言語矯治方案提供依據(jù)為制定言語矯治方案提供依據(jù)l監(jiān)控構(gòu)音障礙的發(fā)展；監(jiān)控言語矯治的療監(jiān)控構(gòu)音障礙的發(fā)展；監(jiān)控言語矯治的療效。效。言語言語障礙障礙聽覺聽覺障礙障礙語言語言發(fā)育發(fā)育遲緩遲緩自閉自閉癥癥智力智力發(fā)育發(fā)育遲緩遲緩腦性腦性癱瘓癱瘓先點擊圖先點擊

3、圖片，播放片，播放正確發(fā)音正確發(fā)音再錄制患再錄制患者聲音并者聲音并做出評判做出評判，保存聲，保存聲音文件到音文件到本地磁盤本地磁盤音位習(xí)得音位習(xí)得音位習(xí)得音位習(xí)得 - - 參考標(biāo)準(zhǔn)參考標(biāo)準(zhǔn)1.1.語音對序號語音對序號1 1中，中，/b/b/和和/p/p/若同時正確，則記若同時正確，則記 為為 1 1分，若有一個錯誤則記為分，若有一個錯誤則記為 0 0分。分。2.2.注意：符號注意：符號“* *”代表常見問題。代表常見問題。音位對比音位對比 - - 參考標(biāo)準(zhǔn)參考標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)音清晰度構(gòu)音清晰度 - - 參考標(biāo)準(zhǔn)參考標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)將自動生成系統(tǒng)將自動生成Excel表格表格方云逸， m, 8y, /i/ in /

4、i,a,u/方云逸， m, 8y /i,a,u/l清晰度得分清晰度得分障礙程度障礙程度l哪些音位沒有習(xí)得？哪些音位沒有習(xí)得？l哪些音位對沒有習(xí)得？哪些音位對沒有習(xí)得？音位對比：與聽覺識別能力的對應(yīng)關(guān)系音位對比：與聽覺識別能力的對應(yīng)關(guān)系l未習(xí)得音位的構(gòu)音異常類型未習(xí)得音位的構(gòu)音異常類型發(fā)音部位的錯誤發(fā)音部位的錯誤發(fā)音方式的錯誤發(fā)音方式的錯誤發(fā)音方式錯誤發(fā)音方式錯誤發(fā)音部位錯誤發(fā)音部位錯誤未習(xí)得未習(xí)得音位的音位的構(gòu)音異構(gòu)音異常類型常類型及其原及其原因？因？聽覺識聽覺識別問題？別問題？( (聽覺聽覺識別能識別能力評估力評估) )發(fā)音部發(fā)音部位錯誤？位錯誤？發(fā)音方發(fā)音方式錯誤？式錯誤？聽障兒童聲母習(xí)得

5、難度梯度聽障兒童聲母習(xí)得難度梯度l第一難度等級：第一難度等級：/b/b、d d、m m、p p、h/h/75%-100%75%-100%，較易習(xí)得，較易習(xí)得l第二難度等級：第二難度等級：/t/t、n n、k k、x x、g/g/50%-75%50%-75%，相對容易習(xí)得，略有難度，相對容易習(xí)得，略有難度l第三難度等級：第三難度等級：/f/f、l l、j j、q/q/25%-50%25%-50%，難習(xí)得，難習(xí)得l第四難度等級：第四難度等級：/z/z、zhzh、shsh、c c、s s、r r、chch/ /5%-25%5%-25%，很難習(xí)得，很難習(xí)得聽障兒童聲母習(xí)得難度梯度聽障兒童聲母習(xí)得難度梯

6、度l第一難度等級：第一難度等級：/b/b、d d、m m、p p、h/h/75%-100%75%-100%，較易習(xí)得，較易習(xí)得l第二難度等級：第二難度等級：/t/t、n n、k k、x x、g/g/50%-75%50%-75%，相對容易習(xí)得，略有難度，相對容易習(xí)得，略有難度l第三難度等級：第三難度等級：/f/f、l l、j j、q/q/25%-50%25%-50%，難習(xí)得，難習(xí)得l第四難度等級：第四難度等級：/z/z、zhzh、shsh、c c、s s、r r、chch/ /5%-25%5%-25%，很難習(xí)得，很難習(xí)得Stage 1: /b/Stage 1: /b/錯誤走向的分析錯誤走向的分析

7、l產(chǎn)生這種錯誤產(chǎn)生這種錯誤類型（類型（/b/m/）的）的聽障兒童，聽障兒童，即用即用同部位的鼻音替代同部位的塞音。同部位的鼻音替代同部位的塞音。 發(fā)音部位正確發(fā)音部位正確，但是，但是未能掌握塞音的發(fā)音特征未能掌握塞音的發(fā)音特征，一方，一方面可能是面可能是軟腭運動功能不良軟腭運動功能不良，導(dǎo)致發(fā)音時軟腭不能及，導(dǎo)致發(fā)音時軟腭不能及時抬向后上方抵住鼻咽通道，致使氣流鼻腔出來；另時抬向后上方抵住鼻咽通道，致使氣流鼻腔出來；另一方面可能由于患者一方面可能由于患者不能有意識地控制氣流從口腔呼不能有意識地控制氣流從口腔呼出出，故用鼻音替代塞音。，故用鼻音替代塞音。Stage 1: /d/Stage 1:

8、/d/錯誤走向的分析錯誤走向的分析Stage 1: /d/Stage 1: /d/錯誤走向的分析錯誤走向的分析Stage 1: /m/Stage 1: /m/錯誤走向的分析錯誤走向的分析l/m/b/，/m/與與/b/的唯一區(qū)別在于，的唯一區(qū)別在于，/m/是是鼻音，氣流從鼻腔出來；而鼻音，氣流從鼻腔出來；而/b/是塞音，氣流從是塞音，氣流從口腔出來。故產(chǎn)生此種錯誤類型的兒童，發(fā)音部口腔出來。故產(chǎn)生此種錯誤類型的兒童，發(fā)音部位正確，但是未能掌握鼻音的發(fā)音特征，發(fā)音時位正確，但是未能掌握鼻音的發(fā)音特征，發(fā)音時患者不能有意識地控制氣流從鼻腔呼出，故用塞患者不能有意識地控制氣流從鼻腔呼出，故用塞音替代鼻

9、音。音替代鼻音。Stage 1: /p/Stage 1: /p/錯誤走向的分析錯誤走向的分析Stage 1: /h/Stage 1: /h/錯誤走向的分析錯誤走向的分析Stage 2: /k/Stage 2: /k/錯誤走向的分析錯誤走向的分析Stage 2: /k/Stage 2: /k/錯誤走向的分析錯誤走向的分析Stage 2: /x/Stage 2: /x/錯誤走向的分析錯誤走向的分析Stage 2: /x/Stage 2: /x/錯誤走向的分析錯誤走向的分析Stage 3: /f/Stage 3: /f/錯誤走向的分析錯誤走向的分析Stage 3: /f/Stage 3: /f/錯誤

10、走向的分析錯誤走向的分析Stage 3: /f/Stage 3: /f/錯誤走向的分析錯誤走向的分析Stage 3: /l/Stage 3: /l/錯誤走向的分析錯誤走向的分析Stage 3: /j/Stage 3: /j/錯誤走向的分析錯誤走向的分析Stage 3: /j/Stage 3: /j/錯誤走向的分析錯誤走向的分析Stage 4: Stage 4: 舌尖前音錯誤走向分析舌尖前音錯誤走向分析Stage 4: Stage 4: 舌尖后音錯誤走向分析舌尖后音錯誤走向分析Stage 4: Stage 4: 舌尖后音錯誤走向分析舌尖后音錯誤走向分析/m/m/、/n/n/ /b/b/、/d/d/替代替代 口音替代鼻音口音替代鼻音/p/p/、/t/t/ /b/b/、/d/d/替代替代 不送氣音替代不送氣音替代送氣音送氣音/g/g/、/k/k/ /d/d/、/t/t/替代替代 舌尖音替代舌舌尖音替代舌根音根音未習(xí)得未習(xí)得音位的音位的構(gòu)音異構(gòu)音異常類型常類型及其原及其原因？因？聽覺識聽覺識別問題？別問題？( (聽覺聽覺識別能識別能力評估力評估) )發(fā)音部發(fā)音部位錯誤？位錯誤？