依托信息技術(shù)激發(fā)英語校本作業(yè)新活力

1、    依托信息技術(shù)激發(fā)英語校本作業(yè)新活力    摘 要：現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)與教學(xué)水平的不斷發(fā)展，校本課程的信息化水平也逐漸得到提升。正如大家所見，信息技術(shù)與英語校本作業(yè)的融合愈發(fā)普遍，這種融合不僅可以最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，幫助校本作業(yè)創(chuàng)新減負(fù)，同時也能夠?yàn)橛⒄Z校本作業(yè)的設(shè)計(jì)提供更多更好的方法。關(guān)鍵詞：英語作業(yè);校本課程;信息化;融合隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦手機(jī)已經(jīng)普及到了每家每戶，學(xué)生對于電腦手機(jī)的好奇心和興趣也越來越大，尤其是初中生對電子設(shè)備以及信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)。相比之下，傳統(tǒng)英語校本作業(yè)雖然針對學(xué)校的具體教學(xué)內(nèi)容但難免內(nèi)容繁復(fù)

2、，略顯枯燥，在完成作業(yè)的過程中學(xué)生對作業(yè)完成度沒有一個清楚的認(rèn)知。學(xué)生的完成興致不高，單純地為了完成作業(yè)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程中并不能立竿見影地體現(xiàn)出進(jìn)步，完成較為吃力。相對枯燥的英語校本作業(yè)的練習(xí)，信息技術(shù)與英語校本作業(yè)融合的方式更加便于學(xué)生的理解與接受。一、 傳統(tǒng)英語校本作業(yè)的現(xiàn)狀分析（一）作業(yè)形式枯燥傳統(tǒng)的英語作業(yè)布置中通常為以下幾種類型：聽力;朗讀;背誦;抄寫;默寫。這種傳統(tǒng)的作業(yè)布置容易使學(xué)生在繁忙的課業(yè)中感到枯燥乏味，尤其是在單一重復(fù)的抄寫過程中，學(xué)生極易失去對英語校本課程的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)作用效果不大，學(xué)習(xí)效率低下。（二）課下學(xué)習(xí)難、家長輔導(dǎo)難學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)并不能百分百地掌握，在家

3、中練習(xí)作業(yè)時不能得到正確的答案，帶著疑問做作業(yè)，學(xué)習(xí)事倍功半甚至是在做無用功。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生并不能做到夯實(shí)基礎(chǔ)，反而會累積疑問，對自身的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑。孩子在完成校本作業(yè)的過程中，家長由于時間、能力等因素，并不能對孩子進(jìn)行專業(yè)正確的輔導(dǎo)，只能留存問題等待課上提問。（三）課后遺留問題多，教師教學(xué)效率低學(xué)生在學(xué)校課堂中進(jìn)行提問時，教師逐一講述效果不佳，孩子對知識的吸收能力慢，而面對老師所教授的新知識，依舊不能完全掌握。周而復(fù)始，孩子的基礎(chǔ)并不牢固，依舊需要老師詳細(xì)的講解，但在這個過程中，孩子很容易喪失學(xué)習(xí)的熱情。（四）基礎(chǔ)不扎實(shí)，教學(xué)進(jìn)度慢針對初中英語這門特殊的課程，對于口語、聽力的重復(fù)練

4、習(xí)尤為重要，但這需要重復(fù)高效的練習(xí)才能夠掌握。對于初中生而言，詞匯量大，語法復(fù)雜的情況下，依靠課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成作業(yè)要求，并不是一項(xiàng)簡單的作業(yè)內(nèi)容。（五）教師批改作業(yè)負(fù)擔(dān)重教師針對大量重復(fù)性作業(yè)的批改耗時耗力，作業(yè)問題統(tǒng)計(jì)負(fù)擔(dān)重，無法落實(shí)學(xué)生練習(xí)口語聽力的學(xué)習(xí)情況，也無法對學(xué)生的口語及聽力逐一修正，學(xué)生在接觸新語種的時候，對于某些細(xì)節(jié)并不能被及時地糾正，有部分老師發(fā)音具有地方特色，使得學(xué)生并不能保證英語口語流暢準(zhǔn)確的發(fā)音，也就無法滿足校本課程中的教學(xué)要求。二、 信息技術(shù)與英語校本作業(yè)相結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢在信息技術(shù)不斷發(fā)展趨于成熟的情況下，合理運(yùn)用校內(nèi)的信息化設(shè)備，可以提高教師自身的專業(yè)能力。初中

5、生對于新穎的事物有著強(qiáng)烈的興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)，將課本中的圖文以生動有趣的動態(tài)方式呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生的興趣、開闊學(xué)生的視野，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營造出輕松的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。運(yùn)用信息技術(shù)在英語的校本作業(yè)中可以顯著改善傳統(tǒng)作業(yè)模式的枯燥感，用新鮮有趣的方式引導(dǎo)孩子練習(xí)，直接進(jìn)行批改，判斷。讓孩子能夠直接了解自己對作業(yè)的掌握度，用最快的時間改正并加深記憶。將學(xué)生對計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備的興趣轉(zhuǎn)移到校本作業(yè)中，有利于在提高作業(yè)效率的同時使學(xué)生能夠更客觀地了解自身能力水平。在英語校本作業(yè)完成的過程中，家長輔導(dǎo)是一個不容忽略的因素。通過合理的信息手段串聯(lián)起

6、教材內(nèi)容，弱化家長的時間和能力因素?？梢愿俞槍滩牡倪B貫性，使家長在輔導(dǎo)作業(yè)的過程中出現(xiàn)輔導(dǎo)難、理解難的情況得以解決，提高家長輔導(dǎo)的效率。例如，初中語法的教學(xué)內(nèi)容冗雜，沒有規(guī)律，想要突破難點(diǎn)最好的辦法之一就是讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但英語的自學(xué)，需要大量的詞匯儲備才可以完成，當(dāng)信息技術(shù)與英語校本作業(yè)相結(jié)合后，孩子們可以通過電子設(shè)備和專業(yè)軟件完成課前的預(yù)習(xí)，例如單詞的發(fā)音，段落的翻譯，以及名師外教的在線授課，都可以大大提高初中生的學(xué)習(xí)效率，解放家長，讓孩子以更方便高效的方式得到正確標(biāo)準(zhǔn)的課堂內(nèi)容。同樣，英語校本作業(yè)中的復(fù)習(xí)也是一樣的道理，孩子上課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容在與學(xué)校各科目碰撞之后很容易對知識點(diǎn)理解

7、模糊，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們知道，在學(xué)習(xí)記憶后，48小時之內(nèi)遺忘率高達(dá)72%，但通過信息技術(shù)，孩子們可以快速地通過電子設(shè)備在網(wǎng)上找到正確答案，并在這個過程中加深記憶，確保所學(xué)所記知識的準(zhǔn)確性。這樣的復(fù)習(xí)方式快速有趣，而通過信息技術(shù)的多樣化復(fù)習(xí)，可以很快地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到讓學(xué)生順利吸納作業(yè)知識的目的。針對英語校本作業(yè)中的聽力、朗讀。初中生可以通過信息技術(shù)的多種方式，從互聯(lián)網(wǎng)中找尋相對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。反復(fù)練習(xí)自我糾正，提高學(xué)習(xí)效率以及自身能力。同時從教師的角度來說，有效節(jié)省了批改作業(yè)的時間，和逐一糾正孩子口語發(fā)音所花費(fèi)的時間。在統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)問題方面更加省時省力，有更多的時間改進(jìn)教

8、學(xué)內(nèi)容，提高英語校本課程的教學(xué)進(jìn)度。三、 信息技術(shù)與英語校本作業(yè)的融合應(yīng)用（一）運(yùn)用信息技術(shù)巧妙設(shè)計(jì)題集形式學(xué)生在家完成作業(yè)的過程中，難免會有走神拖延的情況出現(xiàn)，運(yùn)用信息技術(shù)來設(shè)計(jì)英語校本作業(yè)，能夠使作業(yè)變得生動有趣，更加能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。我們需要巧妙地設(shè)計(jì)一些作業(yè)形式，例如學(xué)生在借助電子設(shè)備完成英語校本作業(yè)時，可以將枯燥的單詞翻譯利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)成連連看小游戲;可以將形近單詞設(shè)計(jì)為找不同游戲。這些都可以讓學(xué)生在玩游戲的過程中鞏固知識，使用這種作業(yè)形式可以讓初中生在繁冗的學(xué)習(xí)中得到放松，從而愛上英語課程的校本作業(yè)。當(dāng)孩子在練習(xí)英語校本作業(yè)中的習(xí)題時，將通過信息技術(shù)將題集設(shè)置為闖關(guān)游戲，當(dāng)孩

9、子這一題正確時才可以進(jìn)入到下一關(guān)，如果做錯的情況，系統(tǒng)將紅燈提醒并講解，重新給出相同知識點(diǎn)的題目，并將錯題記錄統(tǒng)計(jì)，等待孩子集中練習(xí)。讓孩子更有針對性地練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時可以在闖關(guān)過程中得到分?jǐn)?shù)以及榮譽(yù)稱號。對于這樣的等級稱號，會使學(xué)生產(chǎn)生競爭的心態(tài)，更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語校本課程，高質(zhì)量地完成作業(yè)。（二）運(yùn)用信息技術(shù)收集針對本校情況所需要的作業(yè)資源教師為學(xué)生布置校本作業(yè)，需要學(xué)生回家后完成，但當(dāng)學(xué)生知識點(diǎn)記憶不清的時候，需要了解所需的正確知識點(diǎn)時，便可以運(yùn)用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)中挑選、匯總、歸類，校內(nèi)所學(xué)內(nèi)容，形成體系化的知識脈絡(luò)最后分條目列舉，可以讓學(xué)生在極短的時間內(nèi)查找到所需要的知識

10、點(diǎn)，避免學(xué)生在完成作業(yè)時查找知識點(diǎn)浪費(fèi)過多的時間，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，降低課業(yè)壓力。當(dāng)學(xué)生在完成英語校本作業(yè)中的聽力和朗讀時，也可以運(yùn)用信息技術(shù)快速地從網(wǎng)絡(luò)上找到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，反復(fù)有針對性地練習(xí)，加深印象，提高口語能力。避免學(xué)校教師個人發(fā)音具有地方特色而影響學(xué)生的英語口語基礎(chǔ)。（三）運(yùn)用信息技術(shù)合理地控制作業(yè)時間心理學(xué)家蓋茲的實(shí)驗(yàn)表明：當(dāng)以20%的時間用于誦讀，80%用于回憶時，其記憶效果最佳。當(dāng)復(fù)習(xí)分為若干次，相互之間有著一定的時間間隔，效果會優(yōu)于集中練習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行英語校本作業(yè)的過程中，用信息技術(shù)的手段合理地安排、分配時間和題集，分散練習(xí)。合理的時間不但可以有效避免學(xué)生因長時間重復(fù)練習(xí)產(chǎn)生的枯

11、燥感，同時還能更加有效地達(dá)到作業(yè)布置的根本目的，提高學(xué)生的記憶能力（四）運(yùn)用信息技術(shù)將疑難點(diǎn)具體化，圖像化在英語校本課程中，會有大量的相近詞、同義詞的不同用法，僅憑學(xué)生在課堂上所了解的知識并不能完全理解和吸收。依托信息技術(shù)，制作出簡單有趣的動畫，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，一方面更加容易理解和加深印象，在英語的學(xué)習(xí)過程中有著莫大的益處。（五）依靠信息技術(shù)分析學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)對于老師而言大量的重復(fù)性的作業(yè)批改十分耗時耗力，作業(yè)問題統(tǒng)計(jì)負(fù)擔(dān)重，無法落實(shí)學(xué)生練習(xí)口語聽力的學(xué)習(xí)情況，也無法對學(xué)生的口語及聽力逐一修正的情況時有發(fā)生，故依靠信息技術(shù)分析學(xué)生的英語校內(nèi)作業(yè)正確率，易錯點(diǎn)，有效地節(jié)省了時間，避免了

12、教師由于統(tǒng)計(jì)速度慢，內(nèi)容量大，而不能及時糾正的現(xiàn)象。同時，在分析學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)的同時，教師從電腦上檢查作業(yè)后，根據(jù)每位學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行逐一留言，學(xué)生看到老師的留言鼓勵也會分外開心，意識到老師不再是嚴(yán)格的不可接近，拉近師生間的距離。當(dāng)然評價(jià)也并不是單一的，也可以根據(jù)信息技術(shù)將評價(jià)形式多元化，留言的人群不光局限于教師，也可以來自家長、同學(xué)等等。同時，家長也可以監(jiān)督并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)得到家長老師和同學(xué)的關(guān)注后，自己也會更加嚴(yán)格地要求自己，可以從積極的方面肯定孩子，給予孩子極大的自信心，引導(dǎo)孩子展現(xiàn)自我，從而提高孩子的英語水平，真正達(dá)到設(shè)計(jì)英語校本作業(yè)的目的。綜上所述，信息技術(shù)對于英語校本作業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，他不僅從家庭、學(xué)校、老師、同學(xué)等多個方面讓我們看到了他強(qiáng)大的潛力，同時我們也看到了英語校本作業(yè)與信息技術(shù)的強(qiáng)烈共融性，在這種高水平的契合下，相信未來英語校本作業(yè)能夠煥發(fā)出新的活力。但是，也應(yīng)注意信息技術(shù)的使用方式方法，切勿讓學(xué)生過度關(guān)注信息技術(shù)本身而忽略了英語校本作業(yè)，以