溝通-與孩子心靈對(duì)話

1、溝通，與孩子心靈對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讓家長(zhǎng)明白親子溝通的重要性。2 、讓家長(zhǎng)了解親子溝通的基本策略。3 、學(xué)習(xí)將溝通技巧用于實(shí)踐中。教學(xué)重點(diǎn)：了解親子溝通的基本策略。教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生中運(yùn)用溝通的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)爰议L(zhǎng)朋友們，首先感謝你們來(lái)參加本次的家長(zhǎng)會(huì)。游戲：由孩子聯(lián)想到的請(qǐng)家長(zhǎng)們按照順序，按“孩子像,因?yàn)椤边@樣的句式說(shuō)一句話。總結(jié)： 從家長(zhǎng)們的交談中， 我感受到了大家對(duì)孩子都充滿了濃濃的愛(ài)， 讓人感到溫馨。二、了解親子溝通的重要性（一）故事分享應(yīng)該說(shuō)每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子， 但每個(gè)做父母自己不一定都知道如何去愛(ài)孩子。也并不是每一個(gè)孩子都能真正理解父母對(duì)自

2、己的愛(ài)。下面我來(lái)給大家分享一個(gè)故事：主持人：有這么一所學(xué)校，一位新老師來(lái)給同學(xué)們上課。在極為融洽的課堂里， 老師看到了一個(gè)和這個(gè)氣氛格格不入的男孩。 他讓新上任的唐老師感覺(jué)心疼。唐老師：在語(yǔ)文課上，我看到了那個(gè)孩子目光呆滯，對(duì)于周圍的一切都沒(méi)啥反應(yīng)， 似乎活在自己的世界里。 后來(lái)我知道了這個(gè)孩子叫奇奇。 他平時(shí)不愿意和同學(xué)交流，總是一個(gè)人坐在位子上。我想和他談心，可他卻始終閉著嘴，眼睛直勾勾地看著你。 好不容易孩子開(kāi)口了， 他告訴我前一段時(shí)間他和班級(jí)里的同學(xué)鬧矛盾了， 他一生氣就把同學(xué)的文具盒摔壞了。 老師找到他的家長(zhǎng)。 爸爸到校后沒(méi)問(wèn)前因后果， 當(dāng)著全班同學(xué)的面給了他一耳光。 奇奇在那個(gè)情況

3、下憤怒極了，心理恨極了爸爸。一句話也沒(méi)有和爸爸說(shuō)，因?yàn)樗X(jué)得沒(méi)有什么可以和他說(shuō)的。奇奇認(rèn)為自己沒(méi)有什么可以和爸爸好說(shuō)的了， 爸爸當(dāng)著眾人扇他的一耳光讓孩子 失去了很多，他覺(jué)得自己一點(diǎn)面子也沒(méi)有了，以后怎么在老師、同學(xué)面前抬起來(lái) 頭來(lái)啊。想到以后要被同學(xué)們瞧不起，他就特別不想在這個(gè)班級(jí)再待下去了。聽(tīng)了孩子的敘述，我很心疼，特地去拜訪奇奇的爸爸，交流時(shí)我問(wèn)孩子的爸 爸為什么因?yàn)檫@樣一件事就在班上打了奇奇。 爸爸也很無(wú)奈，他告訴我奇奇以前 是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，常犯一些錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)被老師叫到學(xué)校，他感覺(jué)很丟面子， 因?yàn)楫?dāng)時(shí)太生氣了，就動(dòng)手打了孩子。我又問(wèn)了奇奇爸：當(dāng)時(shí)打了孩子，心理怎么想的？奇奇爸說(shuō)：當(dāng)

4、時(shí)打孩子也 是一時(shí)沖動(dòng)，心里想著對(duì)孩子要嚴(yán)格要求，沒(méi)想太多就動(dòng)手了。當(dāng)時(shí)也沒(méi)想到孩 子也是有自尊心的，自己的一巴掌就這樣把孩子的面子打沒(méi)了。 從那次以后孩子 徹底改變了，變得行為怪異起來(lái)，在班級(jí)里沉默不語(yǔ)，性格變得很內(nèi)向，不再愿 意跟別人交往，在家里也不愿意和家人說(shuō)話了，問(wèn)他總說(shuō)要換班，再也不想去那 個(gè)班了后來(lái)，奇奇爸也對(duì)自己的一耳光后悔不已。我又問(wèn)奇奇爸：有沒(méi)有想過(guò)辦法來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)狀。奇奇爸說(shuō)：事后家里人做了很 多事情來(lái)幫助奇奇走出這個(gè)事件的陰影。 當(dāng)他不愿意和同學(xué)玩，不愿意跟同學(xué)講 話的時(shí)候，我們就專門邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)家里聚會(huì)，還特地買了很多有關(guān)與同學(xué)交往的 書(shū)給他看當(dāng)他不愿意和家人講話的時(shí)候， 我

5、們專門挑他喜歡看的電視陪他一 起看，主動(dòng)和他討論電視情節(jié)，找了很多話題和他聊天，了解他在想些什么，在 做些什么交流后，我特地開(kāi)展了一個(gè)誰(shuí)能成為奇奇最好的朋友的活動(dòng)。讓同學(xué)們 說(shuō)說(shuō)想和他成為好朋友的原因，上課時(shí)我們還和同學(xué)們約好用設(shè)計(jì)好的有特殊節(jié) 奏的掌聲歡迎奇奇在課堂上發(fā)言經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，奇奇和同學(xué)們的交流多起來(lái)了。他爸也打電話告訴我 孩子在家里笑容多起來(lái)了，也主動(dòng)和家里人交流了。他還主動(dòng)報(bào)名參加了班級(jí)的 朗誦表演。在一次談心中，奇奇主動(dòng)和我說(shuō)：那件事情發(fā)生后，雖然當(dāng)時(shí)很生氣，但是 事情發(fā)生那么久了，他也不生爸爸的氣了，現(xiàn)在他和同學(xué)的關(guān)系也比以前好了， 自己也不覺(jué)得在班級(jí)里沒(méi)有立足之處了。

6、主持人：為了使奇奇走出心理陰影，唐老師前后花了將近兩年的時(shí)間。有些 家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，總覺(jué)得自己是家長(zhǎng)，教育孩子是天經(jīng)地義的事情，卻沒(méi) 有想到當(dāng)著別人的面來(lái)數(shù)落孩子甚至動(dòng)手，會(huì)使孩子的自尊心受到很大的傷害， 結(jié)果讓孩子心理上留下陰影，給孩子身心造成很大的傷害。（二）討論聽(tīng)了這個(gè)故事，您有什么想說(shuō)的呢？組織家長(zhǎng)討論。交流自己的感想。（三）總結(jié)所以，當(dāng)您在家庭教育中出現(xiàn)了 一些難題，當(dāng)您越來(lái)越不知道您的孩子的頭 腦里在想些什么，當(dāng)您的孩子不再能把您的話聽(tīng)到心里去，那您就要反思一下家 庭教育中的關(guān)鍵問(wèn)題一一溝通。在孩子的一生中，與孩子間的溝通是家庭教育的重要組成部分。 據(jù)調(diào)查分析 證明，許多孩子

7、的心理問(wèn)題的克服、矯治，家庭教育的作用是學(xué)校教育所不可替 代的，家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子進(jìn)行正常的溝通，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中往往起著非常重要的 作用。溝通，是相互尊重，認(rèn)可對(duì)方是獨(dú)立的生命個(gè)體，彼此在人格上是平等的， 而不是將自己的思想強(qiáng)加于對(duì)方的思想和意志，企圖越俎代庖，包攬一切，以自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)代替對(duì)方的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。作為家長(zhǎng)應(yīng)給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的思想活動(dòng) 的空間。溝通，是彼此敞開(kāi)心扉，進(jìn)行心靈對(duì)話，真誠(chéng)傾聽(tīng)和傾訴，既增進(jìn)相互了解， 更努力理解彼此的心境和思維方式，將心比心。換位思考。對(duì)于孩子，要以和藹 的目光喚起自己心中感受和困惑的愿望，并對(duì)他們給予更多的理解和認(rèn)可。（四）升華孩子健全人格的培養(yǎng)與家庭良好

8、的親子溝通是分不開(kāi)的。溝通有助于孩子形 成自尊、自立、自強(qiáng)、自信的品質(zhì)。所以，各位家長(zhǎng)朋友一定要重視與孩子之間 的溝通。三、親子溝通的三個(gè)問(wèn)題。（一）親子間的相互認(rèn)知問(wèn)題現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育雖然十分重視， 但對(duì)自己孩子并不太了解，有的家 長(zhǎng)對(duì)子女期望值過(guò)高；有的家長(zhǎng)對(duì)子女的要求過(guò)嚴(yán)，看不到子女的優(yōu)點(diǎn)；有的家長(zhǎng)只注意子女的智力開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了子女的個(gè)性發(fā)展其實(shí)，孩子對(duì)父母也不了解，最突出的問(wèn)題是孩子對(duì)父母期望的認(rèn)知程度，也就是說(shuō)孩子對(duì)父母的期望是否知道，是否了解，認(rèn)知的深淺程度又是如何。據(jù)調(diào)查， 小學(xué)生在家長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)業(yè)、技藝、 才能等要求方面的期望與家長(zhǎng)一致的只占 30%，主要原因是小

9、學(xué)生以形象思維為主，對(duì)父母易于表達(dá)的期望，如父母對(duì)其學(xué)習(xí)的滿意程度， 他們能直接的感知， 并且能與父母一致。 而有些抽象的或不易于直接表達(dá)的期望，如父母希望他們長(zhǎng)大后憑“一技之長(zhǎng)”來(lái)“出人頭地” ，他們可能不能理解，其認(rèn)知就很難與父母一致了。因此，要使孩子對(duì)父母的認(rèn)知與父母對(duì)孩子的認(rèn)知一致， 則要求父母從孩子的角度出發(fā)， 把自己的期望、要求， 對(duì)客觀事物的看法等傳遞給孩子， 取得與孩子的共識(shí)， 這樣親子關(guān)系在認(rèn)知方面會(huì)比較和諧一致，家庭教育就有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。（二）親子之間的情感與態(tài)度從目前顯示情況我們可以看到父母對(duì)孩子的情感和態(tài)度表現(xiàn)為七種類別： 1.過(guò)度保護(hù)型。 2. 溺愛(ài)型。 3. 專制

10、型。 4. 理智型。 5. 期待過(guò)高型。 6. 嚴(yán)厲型。 7.忽略性。 在父母對(duì)孩子的情感與態(tài)度的教育環(huán)境影響下， 孩子對(duì)父母的情感與態(tài)度也呈現(xiàn)為十種類別： 1. 順從型。 2. 希望型。 3. 信任型。 4. 體諒型。 5. 協(xié)調(diào)型。6. 理智型。 7. 無(wú)耐型。 8. 冷漠型。 9. 懼怕型。 10. 疏遠(yuǎn)型。親子關(guān)系隨父母的教養(yǎng)態(tài)度的變化而變化，也就是說(shuō)，具有怎樣的教養(yǎng)態(tài)度，就有怎樣的親子關(guān)系。（三）溝通應(yīng)該是雙向的溝通， 也應(yīng)理解為雙向的， 既有父母對(duì)子女心靈活動(dòng)的了解、 理解和盡可能多的認(rèn)同，也有子女對(duì)父母心理活動(dòng)的了解、理解和認(rèn)同。當(dāng)然，在此過(guò)程中，父母要注意適時(shí)、適度地因勢(shì)利導(dǎo)，

11、巧妙地發(fā)揮引領(lǐng)和提升的作用。四、交流親子溝通的現(xiàn)狀。各位家長(zhǎng)朋友，你們平時(shí)在家是怎么跟孩子溝通的呢？請(qǐng)與坐在你旁邊的家長(zhǎng)朋友做一個(gè)交流。全體家長(zhǎng)交流：1、從溝通的內(nèi)容、頻率、主動(dòng)性和滿意度等方面進(jìn)行交流。2、提出自己的困惑。五、親子溝通的策略親子溝通是家庭教育中的一件大事， 但是如何溝通，這是我們應(yīng)該特別注重 的。（一） 試著理解尊重孩子被尊重被理解是孩子的最基本心理需求之一，當(dāng)一個(gè)孩子覺(jué)得自己被理解、 被尊重的時(shí)候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒(méi)有疑慮、沒(méi)有孤獨(dú)感的。 因此，理解、尊重孩子能夠有效地拉近您與孩子之間的心理距離，縮小“代溝”。理解是一種無(wú)條件的喜愛(ài)與尊重的情感，它需要你的

12、無(wú)私和愛(ài)心。這在親子 之間，本來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但事實(shí)并不是沒(méi)有問(wèn)題。作為父母，我們往往把自己 的面子看得很重，我們往往希望子女無(wú)條件的聽(tīng)從我們， 我們卻不能無(wú)條件的去 尊重子女。當(dāng)然，這并不是要求家長(zhǎng)去認(rèn)同孩子的一切觀點(diǎn)和行為，而是我們要 能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽(tīng)，用他們 的頭腦去想。理解孩子也并不是嬌寵孩子。做父母的如果不能理解孩子，孩子就會(huì)向外尋 找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會(huì)感到家庭的溫暖、安全， 就會(huì)愿意與父母溝通。沒(méi)有理解，一切教育、引導(dǎo)都難有真正好的效果！家長(zhǎng)與 孩子之間需要理解，理解是愛(ài)心和尊重的具體體現(xiàn)。 父母對(duì)子女，一般

13、都不缺少 愛(ài)心，但往往缺乏尊重。因?yàn)榍啡弊鹬?，結(jié)果連愛(ài)心也感覺(jué)不到了?，F(xiàn)在你不妨 從理解開(kāi)始，你與孩子的心理距離馬上就會(huì)縮小。 將心比心，孩子會(huì)對(duì)你更加信 任。（二）把自己的真實(shí)想法告訴孩子在與孩子溝通時(shí)，還要能準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出自己內(nèi)心的想法、 愿望，使孩 子能夠感覺(jué)到父母批評(píng)、教育中所包含的關(guān)愛(ài)和善意是非常重要的，這可以減少 由于父母言辭不妥而引發(fā)孩子的抵觸情緒。有這樣一個(gè)例子：有一天，我的一位學(xué)生放學(xué)后在該回家的時(shí)候還沒(méi) 有回家。家長(zhǎng)開(kāi)始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時(shí)候了，人影子 都不見(jiàn)！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來(lái)非得“好好教育”她一頓不可！ 左等右等還不回來(lái)，家長(zhǎng)越

14、來(lái)越焦慮：這孩子不會(huì)出什么事吧？越想越害怕， 開(kāi) 始一個(gè)一個(gè)打電話詢問(wèn)女兒的同學(xué)。 正在此時(shí)，門鈴響了，母親迫不及待地去開(kāi) 門，（接下來(lái)會(huì)怎么樣？大家想一下），這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責(zé)罵：“你死哪里去了？！ 害得我們差一點(diǎn)沒(méi)去報(bào)案 ”女兒試圖解釋， 但母親此刻哪里容得下女兒的解釋？劈臉又是一個(gè)巴掌， 打得女兒捂著臉跑進(jìn)自己的房間去嗚嗚地哭起來(lái)。 這位家長(zhǎng)用“責(zé)罵和巴掌”傳達(dá)了自己對(duì)女兒的那一份刻骨銘心的關(guān)愛(ài)。做父母的，原本出于“愛(ài)和善意”的管教，常常被這種不當(dāng)?shù)姆绞剿谘?。?dāng)父母對(duì)著孩子憤怒責(zé)罵的時(shí)候， 父母的“愛(ài)心”往往被湮沒(méi)在“粗暴的管教行為”之中。 盡管許多父母在責(zé)罵孩子的同時(shí)，

15、 不時(shí)聲稱“我是為你好”， 但孩子聽(tīng)到的卻是如雷貫耳的斥罵聲， 很難感受到父母的愛(ài)心和善意。 做父母的往往沉浸在自己的出發(fā)點(diǎn)完全是“為了孩子好”而一意孤行， 甚至根本沒(méi)有想過(guò)孩子怎么看自己。 我們的管教如果建立在孩子當(dāng)時(shí)的對(duì)立情緒上， 又如何能真正生效？我們?yōu)槭裁床辉谝婚_(kāi)始就讓孩子感覺(jué)到我們對(duì)他的關(guān)心和疼愛(ài)呢？國(guó)內(nèi)外都有研究表明：父母過(guò)于嚴(yán)厲、缺乏溫情的養(yǎng)育方式與過(guò)分保護(hù)、過(guò)分干涉一樣，都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。 作為家長(zhǎng)不應(yīng)該用打罵和訓(xùn)斥來(lái)把自己的愛(ài)心和善意偽裝、包裹起來(lái)，而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺(jué)、想法表達(dá)出來(lái)，這樣效果會(huì)更好。例如， 家長(zhǎng)可以這樣對(duì)晚歸的孩子說(shuō)： 你回來(lái)得太晚了， 我們

16、都非常為你擔(dān)心，我已經(jīng)撥了十幾個(gè)電話，還差一點(diǎn)要打 110 報(bào)案了！擔(dān)心孩子是家長(zhǎng)真正的感覺(jué)， 憤怒其實(shí)是由擔(dān)心而產(chǎn)生的。 直接地、 坦誠(chéng)地把自己的感覺(jué)告訴孩子， 不管她是由于正當(dāng)?shù)脑蜻€是不正當(dāng)?shù)脑蛲須w， 聽(tīng)到這樣的話， 多半都會(huì)感受到父母的深切關(guān)心， 并且產(chǎn)生內(nèi)疚感。 若有此良好的溝通為基礎(chǔ)，接下來(lái)的教育就容易接受了。家長(zhǎng)批評(píng)教育孩子，是對(duì)孩子的深切關(guān)愛(ài)，也是家長(zhǎng)應(yīng)該履行的職責(zé)、 義務(wù)。但家長(zhǎng)在批評(píng)教育孩子時(shí)，要注意表達(dá)方式：1、 ?避免夸大事實(shí)。?不要用“你總是”“你肯定”“你從來(lái)”這樣的句式。憑心而論， 你的本意并非認(rèn)為自己的孩子真的“總是如此”、 “肯定如此”、 “從來(lái)如此”。所以

17、應(yīng)避免。2、避免籠統(tǒng)模糊。如果你對(duì)孩子的某種行為不滿，要避免籠統(tǒng)的指責(zé)“你這個(gè)孩子 ”而應(yīng)該具體地說(shuō)“你這個(gè)行為 ”“你這件事 ” 因?yàn)槟阏嬲粷M意的是他的某個(gè)行為，而不是他這個(gè)“人”3、善于認(rèn)錯(cuò)。家長(zhǎng)也有無(wú)理的時(shí)候，認(rèn)錯(cuò)時(shí)不要說(shuō)“好了，好了，都是我的錯(cuò)！”“反正你總是對(duì)的，我都是錯(cuò)的！”準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該是：“也許你是對(duì)的”“也許是我錯(cuò)了?！笨傊?， 當(dāng)我們對(duì)孩子的行為不滿時(shí)， 要避免指責(zé)， 而是對(duì)她說(shuō)出自己真實(shí)的感覺(jué)。（三）耐心傾聽(tīng)父母與子女之間的溝通非常重要， 但在這種溝通中， 我們做家長(zhǎng)的還要注意一點(diǎn)就是： 少說(shuō)多聽(tīng)。 傾聽(tīng)有時(shí)候會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。 我給大家舉一個(gè)例子：有一位母親，有一天

18、得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來(lái)后說(shuō)：“媽媽，老師批評(píng)我了?！苯又驮V說(shuō)老師怎么怎么不對(duì)。當(dāng)時(shí)，這位母親特別想批評(píng)兒子：你錯(cuò)了， 老師是對(duì)的。 可是因?yàn)樯ぷ訂。?說(shuō)不出話， 就只好瞪著眼睛， 看著兒子說(shuō)。等兒子終于說(shuō)完了以后，突然兒子又說(shuō)了一句：“媽媽，我謝謝您。”她當(dāng)時(shí)一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說(shuō)：“謝謝您，今天聽(tīng)我說(shuō)了這么多話。”第二天，兒子又對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你昨天雖然什么都沒(méi)說(shuō)，但是我已經(jīng)明白了，我錯(cuò)怪了老師。 ”這就是傾聽(tīng)的力量， 不需要你去評(píng)論， 孩子在說(shuō)的過(guò)程中自己就醒悟了。人與人之間需要溝通， 但是不要認(rèn)為溝通需要用嘴去說(shuō)， 其實(shí)溝通更需要用耳、用心去聽(tīng)?？梢哉f(shuō)，傾聽(tīng)有時(shí)候是最好的溝通。從今天開(kāi)始， 讓我們?cè)谧母魑欢紒?lái)試著克制一下自己， 改變一下自己， 當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有煩惱時(shí)， 不妨耐心地聆聽(tīng)孩子的心聲， 了解孩子真實(shí)的、 細(xì)微的