試論高職醫(yī)學生培養(yǎng)中開放式教育的應(yīng)用

1、    試論高職醫(yī)學生培養(yǎng)中開放式教育的應(yīng)用    熊瑛邱濤摘 要 作為高職醫(yī)學教育來說，培養(yǎng)學生職業(yè)能力，提高學生綜合素質(zhì)是當前的教學目標。開放式教學模式的對滿足市場人才需求具有十分重要的積極作用，可以培養(yǎng)學生職業(yè)能力的全方位立體式發(fā)展方向，本文從開放式教學設(shè)置模式、構(gòu)建策略兩個方面入手，深入分析高職醫(yī)學生培養(yǎng)中開放式教育的應(yīng)用。關(guān)鍵詞 高職 醫(yī)學 開放教育 應(yīng)用：g712 ：a目前，我國的高職類院校在教學模式發(fā)展中一味按照中職教學模式或生搬硬套本科教學模式，并未能體現(xiàn)出高職類院校的教育的特殊性。特別是21世紀以來，我國對高職教育的發(fā)展提出了更加明確的

2、方向，應(yīng)當以培養(yǎng)更具技術(shù)力量和操作技能的高素質(zhì)人才為目標。醫(yī)學高職類院校也應(yīng)當建立人才培養(yǎng)的目標，不斷提高學生的職業(yè)操作能力，提升學生的綜合素質(zhì)，通過開放式的教學模式，將學科專業(yè)知識與職業(yè)特色相結(jié)合，探索醫(yī)學高職院校教學的新思路。1高職醫(yī)學生培養(yǎng)中開放式教育的重要性作為為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的培養(yǎng)接班人和建設(shè)者的醫(yī)學高職院校，注重培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力，有效解決醫(yī)學實際問題，這是醫(yī)學高職院校培養(yǎng)的主要目標。我國對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展及規(guī)劃還明確提出了相關(guān)規(guī)劃，明確指出我國應(yīng)當建立一個基本的醫(yī)療衛(wèi)生制度，能夠覆蓋城鄉(xiāng)居民，使人人享受到應(yīng)有的公共衛(wèi)生服務(wù)，并且提升全社會醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量、效率等。這一目標

3、也給高職醫(yī)學生的教育提出了新的要求，不僅要使學生掌握醫(yī)學專業(yè)知識，擁有嫻熟的操作技能，更要將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的醫(yī)學類專門人才。開放式教育便很好地幫助高職院校的醫(yī)學生實現(xiàn)這一教學目標，培養(yǎng)全方位立體式的醫(yī)學類專門人才。2高職醫(yī)學生教育管理中的難點2.1學生入學基礎(chǔ)薄弱大多數(shù)進入高職院校的醫(yī)學生都是高中應(yīng)屆畢業(yè)生中文化分數(shù)較低，普通類院校錄取的最后一個批次，這類學生知識結(jié)構(gòu)單一，文化基礎(chǔ)成績較弱。而醫(yī)學高職院校通常會開設(shè)醫(yī)用化學、高等數(shù)學等課程，這些知識如果文化功底不扎實，很多學生掌握起來較困難，不少學生為了應(yīng)付考試囫圇吞棗，嚴重影響學校的積極性和主動性。2.2學生自我約束力差很多高職醫(yī)學生的自我

4、約束力有待提高，特別是剛步入大學后，沒有了升學壓力，加之課余時間增多，父母及教師對學生自身的監(jiān)管較中學階段減少，很多學生在這樣的環(huán)境下變得放縱，不少學生出現(xiàn)遲到、早退、曠課等不良行為，更有甚者會出現(xiàn)賭博、考試作弊等惡劣現(xiàn)象。這些由于自我約束力較差導致的現(xiàn)象，嚴重擾亂了高職院校的教學秩序，也會影響其他學生的正常學習生活。2.3學生學習專業(yè)傾向明顯不少學生認為，醫(yī)學高職院校走出的學生，應(yīng)當具備較強的操作技能，因此在醫(yī)學生中普遍對技能性學科較為重視，對人文類課程重視程度不足，不少醫(yī)學生將學習的重點放在專業(yè)課程中，對思想政治課程、語文、計算機等人文類課程關(guān)注程度不足，甚至出現(xiàn)不聽課或逃課現(xiàn)象，導致高職

5、醫(yī)學生的整體人文素質(zhì)較低，缺乏必要的責任意識、誠信意識等。3高職醫(yī)學生培養(yǎng)中開放式教育的構(gòu)建策略3.1加強師資隊伍建設(shè)高職醫(yī)學院校只有具備高素質(zhì)的師資隊伍，才能為開放式教育奠定堅實的基礎(chǔ)。高職醫(yī)學教育始終將培養(yǎng)技能型、高素質(zhì)人才作為教學目標，這也要求院校要具備一支過硬的師資隊伍，這是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要保證。因此，高職院校應(yīng)當不斷組織教師開展技能培訓，提升教師的綜合素質(zhì)，為今后學生的醫(yī)療實踐做好師資準備。3.2構(gòu)筑開放式教育保障機制在當前的教育形式下，全面提升素質(zhì)教育，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是教育領(lǐng)域的基本要求。特別是高職醫(yī)學院校，更加注重采用開放式教學模式，不斷探索更加個性化、多樣化的教學方法，例

6、如將實際病例作為教學基礎(chǔ)的pbl學習新模式、行動導向教學法等，都為構(gòu)筑開放式教育模式提供有效的保障機制，對提高學生的綜合素質(zhì)，特別是操作技能具有十分重要的現(xiàn)實意義。3.3豐富教學資源儲備，打造開放式教育實踐平臺在高職醫(yī)學院校中，將教學資源不斷擴充，可以使教師在講授課程時擁有更豐富的內(nèi)容，因此在教學過程中，教學資源發(fā)揮著重要的作用。在開放式教育實踐平臺中，高職院校應(yīng)當充分利用好網(wǎng)絡(luò)、圖書館、多媒體等教學資源，不斷課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的積極性和主動性，將更多醫(yī)學理論與臨床相結(jié)合，創(chuàng)辦開放式特色教學模式，讓學生及早接觸醫(yī)療衛(wèi)生實踐。4小結(jié)隨著傳統(tǒng)封閉的教學模式不斷暴露的弊端，開放式教育模式應(yīng)運而生，它

7、符合我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展方向，符合整個醫(yī)療市場對醫(yī)學人才的要求。通過開放式教學模式，使醫(yī)學教學課堂顯現(xiàn)出更具個性化、自主化的學習狀態(tài)，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。但是值得關(guān)注的是，開放式教育在高職醫(yī)學生培養(yǎng)中是一項任重道遠的工作，還需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷探索創(chuàng)新，并跟隨時代發(fā)展的腳步，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，培養(yǎng)能夠滿足社會需要的高職醫(yī)學人才。參考文獻1 李明哲.開放式教育在高職醫(yī)學生培養(yǎng)中應(yīng)用的研究j.中國教育技術(shù)裝備，2013（18）：68-69.2 尹航.醫(yī)學高職院校突出職業(yè)能力的“開放式”體育教學研究j.當代體育科技，2016（20）：38-39+41.3 羅純，吳斌，章偉，胡生梅.高職院校醫(yī)學遺傳學課程開放式教學研究報告j.襄樊職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（06）：61-64.4 葉榕，