運(yùn)用調(diào)控策略培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)力探究

1、    運(yùn)用調(diào)控策略培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)力探究    何秀學(xué)摘 要：培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用調(diào)控策略，利于學(xué)生在計(jì)劃安排、自由協(xié)作和總結(jié)反思的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)思路。從自我預(yù)設(shè)計(jì)劃，確定目標(biāo)；自由合作探知，深化體驗(yàn)；自覺總結(jié)反思，提升語(yǔ)用等方面進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；調(diào)控；學(xué)習(xí)能力：g633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1008-3561（2016）28-0098-01調(diào)控是英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)中的重要組成部分，是基于一定理解感知基礎(chǔ)上的學(xué)生個(gè)體自我計(jì)劃、調(diào)整與評(píng)價(jià)的心理活動(dòng)。越是多元化策略，越能使得學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)實(shí)踐證

2、明，運(yùn)用調(diào)控策略指導(dǎo)，能在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的基礎(chǔ)上，更利于他們有計(jì)劃安排自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。從計(jì)劃安排做起，注重過(guò)程調(diào)控與結(jié)果總結(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與反思的過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)思路。一、自我預(yù)設(shè)計(jì)劃，確定目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們?cè)诿鞔_一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方向的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的生成點(diǎn)，能使得他們的預(yù)學(xué)形成科學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生自我預(yù)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，利于學(xué)生在主動(dòng)生成目標(biāo)的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力。學(xué)生自我預(yù)設(shè)計(jì)劃，對(duì)合理分層教學(xué)起到一定的引導(dǎo)促進(jìn)作用。例如，在牛津高中英語(yǔ)模塊一unit1 school life的“reading b school life in the uk”教學(xué)中

3、，結(jié)合“reading a”中的思考題目，引導(dǎo)學(xué)生就語(yǔ)篇表達(dá)主旨、詞匯理解識(shí)記、語(yǔ)句表達(dá)等方面進(jìn)行預(yù)想，幫助他們理清課文的整體感知體系。針對(duì)學(xué)生在“the different school life in the uk and china”“which information did you read in the article”中得到的閱讀感知，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀理解過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?jì)劃安排，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)感知目標(biāo)和方法。圍繞課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能使得學(xué)生在明確相應(yīng)閱讀學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中自覺整理學(xué)習(xí)思維，幫助他們整體理解感知文本教材。注重任務(wù)引導(dǎo)、互動(dòng)探究、總結(jié)反思等方面的預(yù)設(shè)引

4、導(dǎo)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)規(guī)劃和積極搜集素材的過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)樣板，幫助學(xué)生強(qiáng)化理解感知。二、自由合作探知，深化體驗(yàn)讓學(xué)生成為調(diào)控的主角，引導(dǎo)他們?cè)谧杂珊献鞯倪^(guò)程中主動(dòng)找出相應(yīng)的方法，使得他們的理解感知更加豐富和深刻。在指導(dǎo)學(xué)生自由合作中，多關(guān)注學(xué)生的不同，剖析問(wèn)題及對(duì)策，讓他們能夠根據(jù)方法指導(dǎo)形成適合自己的學(xué)習(xí)思路和對(duì)策。借助任務(wù)化合作探究活化教學(xué)過(guò)程，使得學(xué)生有更多的探究和嘗試機(jī)會(huì)。例如，模塊六unit1 laughter is good for you的“reading stand-up for your health”教學(xué)引導(dǎo)中，圍繞學(xué)生對(duì)健康的不同理解，建議學(xué)生就“how did yo

5、u do for your health”和“do you think the health is the most important for us”等進(jìn)行小組討論交流，讓他們能夠結(jié)合各自的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)討論，幫助他們深化感知。通過(guò)自由化合作引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使得學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中獲得更多體驗(yàn)，為他們積累知識(shí)奠定基礎(chǔ)。自由合作探究，使得學(xué)生獲得了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)嘗試的過(guò)程中形成更為豐富的認(rèn)知體驗(yàn)。遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，從任務(wù)指導(dǎo)、互動(dòng)探究、交流得失等方面進(jìn)行引導(dǎo)，更能使得學(xué)生獲得不一樣的感知。三、自覺總結(jié)反思，提升語(yǔ)用建立在自我總結(jié)反思基礎(chǔ)上的調(diào)控，使得學(xué)生獲得更多的

6、實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生自覺總結(jié)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)反思的過(guò)程中獲得更多思維方法，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)起到一定內(nèi)化促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)，利于他們?cè)谧杂X反思的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。例如，在模塊三的unit 1 the world of our senses的“reading b fog”教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生就“reading a”中的思考題目進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)他們就“how do you understand the title of the article”和“which information did you read from the article”進(jìn)行總結(jié)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)反思的過(guò)程中主

7、動(dòng)查缺補(bǔ)漏，幫助他們修正完善閱讀理解中的疑難問(wèn)題。通過(guò)自覺總結(jié)反思，使得學(xué)生有針對(duì)性地回顧學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，讓他們?cè)谥鲃?dòng)調(diào)整思維方法的基礎(chǔ)上獲得更多的感知體驗(yàn)。指導(dǎo)總結(jié)反思時(shí)，應(yīng)多根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知來(lái)主動(dòng)調(diào)整策略，讓學(xué)生有更多的自由裁量和主動(dòng)修正的機(jī)會(huì)。關(guān)注學(xué)生的差異，讓他們就各自的問(wèn)題和得失主動(dòng)修正完善，讓他們能在自由化表達(dá)中不斷豐富認(rèn)知思維。關(guān)注學(xué)生總結(jié)中的共性問(wèn)題，幫助他們剖析原因，探析解決的方法與措施。四、結(jié)束語(yǔ)運(yùn)用調(diào)控策略指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)嘗試和積極運(yùn)用中獲得更多自我調(diào)整運(yùn)用的機(jī)會(huì)，利于培養(yǎng)自主探究能力。一方面，能幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)要求；另一方面，利于學(xué)生在主動(dòng)調(diào)整自己學(xué)習(xí)思維過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)探究力，有更多的自我調(diào)適與運(yùn)用機(jī)會(huì)。在調(diào)控指導(dǎo)中，突出學(xué)習(xí)認(rèn)知預(yù)設(shè)引導(dǎo)、過(guò)程調(diào)整完善與總結(jié)反思，讓學(xué)生在逐步完善的過(guò)程中優(yōu)化學(xué)習(xí)策略方法，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。參考文獻(xiàn)：1教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)s.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.2張殿玉.英