四年級(jí)(2)班語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)

1、四年級(jí)(2)班語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié) 四年級(jí)(2)班語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié) xx小學(xué)201*201*學(xué)年度秋季學(xué)期四年級(jí)2班語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié) -代雨鵬時(shí)光荏苒，秋去冬來(lái)，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期就過(guò)去了?；貞洷緦W(xué)期的教學(xué)工作，雖覺(jué)辛勞，卻甚感欣喜。由于我的學(xué)生在本學(xué)期他們的根底學(xué)得扎實(shí)，語(yǔ)文才干有了顯然進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)備課探求，制定有效課堂教案： 開(kāi)學(xué)初，學(xué)校教誨處制定了各年級(jí)組集體備課方案。依據(jù)布置，我組按時(shí)到點(diǎn)展開(kāi)教研活動(dòng)。針對(duì)課題熱烈討論，各持己見(jiàn)，在發(fā)言中，不只剖析教材特性，而且重點(diǎn)交流學(xué)生才干程度，探求教學(xué)辦法，變革課堂教學(xué)構(gòu)造，創(chuàng)設(shè)調(diào)和、對(duì)等、開(kāi)放的課堂。 二、注重預(yù)習(xí)指導(dǎo)

2、，培育自學(xué)習(xí)氣： 學(xué)習(xí)新課之前，我重在檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。上課后，我首先出示熟悉的字，開(kāi)戰(zhàn)車輪讀，誰(shuí)讀不出來(lái)，就闡明回家沒(méi)有好好預(yù)習(xí)，就要遭到“批評(píng)。此外，我還檢測(cè)學(xué)生對(duì)多音字、近反義詞的記憶狀況，多采納發(fā)問(wèn)的方式。關(guān)于會(huì)寫的字，我讓學(xué)生交流完組詞狀況后，一般做一個(gè)兩分鐘記字游戲，就是讓學(xué)生快速記憶字形，然后馬上聽(tīng)寫，學(xué)生挺喜愛(ài)這種小游戲的，記字效果也很好。再者,關(guān)于內(nèi)容簡(jiǎn)單的課文，我主要應(yīng)用早讀檢查，采納指名讀的方式,有時(shí)讀一個(gè)自然段，有時(shí)讀幾句話。這樣在上課的時(shí)分，學(xué)生有話可說(shuō)，且樂(lè)于各持己見(jiàn)，口假設(shè)懸河。從此，學(xué)生愛(ài)上預(yù)習(xí)，主動(dòng)預(yù)習(xí)。 三、強(qiáng)化閱讀教學(xué)，進(jìn)步了解才干： 教材的編排有它的特

3、性，每個(gè)單元中之首篇課文屬精讀課文。我都重復(fù)研讀教材，尋找閱讀鍛煉點(diǎn)。如觀潮一課中第三四段的內(nèi)容，我采用觀看cai課件與感情閱讀相分開(kāi)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)感受語(yǔ)句的具體形象以及錢塘江潮來(lái)時(shí)的壯景；從而了解“天下奇跡之說(shuō)。再如爬山虎的腳一文，我把握葉圣陶先生描寫爬山虎的葉子的特性與它爬墻時(shí)的情形，指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)地認(rèn)真地閱讀，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)之中了解認(rèn)真察看的態(tài)度及爬山虎獨(dú)有的特性。又如白鵝這篇課文，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心語(yǔ)句重復(fù)朗誦，因此了解白鵝的傲慢在于它的叫聲、步態(tài)與吃相等。 四、分開(kāi)教材特性,鍛煉表達(dá)才干： 有的課文開(kāi)頭和結(jié)尾很典型，我就鍛煉學(xué)生仿寫開(kāi)頭和結(jié)尾。如鳥的天堂和爬山虎的腳等課文是典型

4、寫景的文章，開(kāi)頭和結(jié)尾很有味兒，我不只要學(xué)生背下來(lái),還要他們停止仿寫，特別要寫出景物的特性來(lái)。還有文中浮現(xiàn)的比喻、擬人、排比等修飾句，我都要精心制定出作業(yè)停止鍛煉。這樣積聚豐厚的詞匯、句子，為學(xué)生作文奠定了扎實(shí)的根底。 五、加大鍛煉數(shù)量，進(jìn)步作文程度： 本學(xué)期，我不斷比擬注重鍛煉學(xué)生的寫作才干一般學(xué)生能把句子寫得完好、通暢。盡可能用上學(xué)過(guò)的好詞，以及用上比喻或擬人的修辭手法。把文章寫得比擬形象生動(dòng)。為了到達(dá)這一目的，本學(xué)期我布置學(xué)生每大周練筆兩次，練筆方式多樣，有時(shí)是仿寫一個(gè)開(kāi)頭或結(jié)尾,有時(shí)仿寫幾句話，有時(shí)補(bǔ)寫課文，關(guān)于教材中寫的作文，每一篇我都用心去指導(dǎo)，在學(xué)生寫好后，我又認(rèn)真去修改。對(duì)孩子

5、們文章中比擬好的句段我都要畫上波浪線。修改完作文后，我都應(yīng)用一節(jié)課的時(shí)間重點(diǎn)停止講評(píng)。讓學(xué)生站起來(lái)念本人作文中畫波浪線局部，感受勝利之喜悅，關(guān)于作文中普遍存在的問(wèn)題也認(rèn)真地停止解說(shuō)，讓孩子們能針對(duì)本人作文中的問(wèn)題停止再修正，極力讓他們本人改出好文章來(lái)。為此，學(xué)生在大量的鍛煉中取得了不少經(jīng)歷，不只有了寫作的興味，而且作文寫得真實(shí)、生動(dòng)起來(lái)。 六、做好期末溫習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)： 全冊(cè)共32篇課文，現(xiàn)行將授完，我將布置兩周的時(shí)間停止溫習(xí)。在溫習(xí)的第一周，我采納兩條線同時(shí)走的辦法停止溫習(xí)：一條線是我把每個(gè)單元的根底學(xué)問(wèn)點(diǎn)打印出來(lái)，讓學(xué)生帶回家去溫習(xí)，第二天我都及時(shí)修改出來(lái)，在課堂上讓學(xué)生本人修訂；另一條

6、線是讓學(xué)生也做些綜合模仿卷，做到不貪多，目的是鍛煉學(xué)生的審題才干，剖析才干。在溫習(xí)的第二周，我依舊是兩條線同時(shí)走：一條線是重點(diǎn)溫習(xí)書上的課后習(xí)題,語(yǔ)文園地里的學(xué)習(xí)題；另一條線是分大塊溫習(xí)拼音、詞語(yǔ)、句子、閱讀、作文，溫習(xí)時(shí)做到精講精練，以講促練。這樣系統(tǒng)歸結(jié)，使學(xué)生取得全面穩(wěn)固與進(jìn)步。 本學(xué)期中使本人感到遺憾并決計(jì)矯正的有以下幾點(diǎn)： 1、少數(shù)各別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣比擬差，還有待進(jìn)一步引導(dǎo)矯正。如：不能盲目地完成作業(yè)，作業(yè)中字跡輕率。 2、局部學(xué)生的閱讀才干不夠強(qiáng)。以后要多鍛煉，加強(qiáng)閱讀辦法指導(dǎo)。3、在課改不時(shí)深入的今天，而我的課堂有時(shí)分死氣沉沉的。要努力構(gòu)建開(kāi)放性課堂，讓語(yǔ)文課堂充溢民主、調(diào)和以及

7、師生對(duì)等的氣氛，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 語(yǔ)文教師：代雨鵬二0一二年元月九日 擴(kuò)大閱讀：四年級(jí)(2)班語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié) xx小學(xué)201*201*學(xué)年度秋季學(xué)期四年級(jí)2班語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié) -xxx時(shí)光荏苒，秋去冬來(lái)，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期就過(guò)去了?；貞洷緦W(xué)期的教學(xué)工作，雖覺(jué)辛勞，卻甚感欣喜。由于我的學(xué)生在本學(xué)期他們的根底學(xué)得扎實(shí)，語(yǔ)文才干有了顯然進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)備課探求，制定有效課堂教案： 開(kāi)學(xué)初，學(xué)校教誨處制定了各年級(jí)組集體備課方案。依據(jù)布置，我組按時(shí)到點(diǎn)展開(kāi)教研活動(dòng)。針對(duì)課題熱烈討論，各持己見(jiàn)，在發(fā)言中，不只剖析教材特性，而且重點(diǎn)交流學(xué)生才干程

8、度，探求教學(xué)辦法，變革課堂教學(xué)構(gòu)造，創(chuàng)設(shè)調(diào)和、對(duì)等、開(kāi)放的課堂。 二、注重預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培育自學(xué)習(xí)氣： 學(xué)習(xí)新課之前，我重在檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。上課后，我首先出示熟悉的字，開(kāi)戰(zhàn)車輪讀，誰(shuí)讀不出來(lái)，就闡明回家沒(méi)有好好預(yù)習(xí)，就要遭到“批評(píng)。此外，我還檢測(cè)學(xué)生對(duì)多音字、近反義詞的記憶狀況，多采納發(fā)問(wèn)的方式。關(guān)于會(huì)寫的字，我讓學(xué)生交流完組詞狀況后，一般做一個(gè)兩分鐘記字游戲，就是讓學(xué)生快速記憶字形，然后馬上聽(tīng)寫，學(xué)生挺喜愛(ài)這種小游戲的，記字效果也很好。再者,關(guān)于內(nèi)容簡(jiǎn)單的課文，我主要應(yīng)用早讀檢查，采納指名讀的方式,有時(shí)讀一個(gè)自然段，有時(shí)讀幾句話。這樣在上課的時(shí)分，學(xué)生有話可說(shuō)，且樂(lè)于各持己見(jiàn)，口假設(shè)懸河。從

9、此，學(xué)生愛(ài)上預(yù)習(xí)，主動(dòng)預(yù)習(xí)。 三、強(qiáng)化閱讀教學(xué)，進(jìn)步了解才干： 教材的編排有它的特性，每個(gè)單元中之首篇課文屬精讀課文。我都重復(fù)研讀教材，尋找閱讀鍛煉點(diǎn)。如觀潮一課中第三四段的內(nèi)容，我采用觀看cai課件與感情閱讀相分開(kāi)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)感受語(yǔ)句的具體形象以及錢塘江潮來(lái)時(shí)的壯景；從而了解“天下奇跡之說(shuō)。再如爬山虎的腳一文，我把握葉圣陶先生描寫爬山虎的葉子的特性與它爬墻時(shí)的情形，指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)地認(rèn)真地閱讀，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)之中了解認(rèn)真察看的態(tài)度及爬山虎獨(dú)有的特性。又如白鵝這篇課文，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心語(yǔ)句重復(fù)朗誦，因此了解白鵝的傲慢在于它的叫聲、步態(tài)與吃相等。 四、分開(kāi)教材特性,鍛煉表達(dá)才干： 有的課

10、文開(kāi)頭和結(jié)尾很典型，我就鍛煉學(xué)生仿寫開(kāi)頭和結(jié)尾。如鳥的天堂和爬山虎的腳等課文是典型寫景的文章，開(kāi)頭和結(jié)尾很有味兒，我不只要學(xué)生背下來(lái),還要他們停止仿寫，特別要寫出景物的特性來(lái)。還有文中浮現(xiàn)的比喻、擬人、排比等修飾句，我都要精心制定出作業(yè)停止鍛煉。這樣積聚豐厚的詞匯、句子，為學(xué)生作文奠定了扎實(shí)的根底。 五、加大鍛煉數(shù)量，進(jìn)步作文程度： 本學(xué)期，我不斷比擬注重鍛煉學(xué)生的寫作才干一般學(xué)生能把句子寫得完好、通暢。盡可能用上學(xué)過(guò)的好詞，以及用上比喻或擬人的修辭手法。把文章寫得比擬形象生動(dòng)。為了到達(dá)這一目的，本學(xué)期我布置學(xué)生每大周練筆兩次，練筆方式多樣，有時(shí)是仿寫一個(gè)開(kāi)頭或結(jié)尾,有時(shí)仿寫幾句話，有時(shí)補(bǔ)寫課

11、文，關(guān)于教材中寫的作文，每一篇我都用心去指導(dǎo)，在學(xué)生寫好后，我又認(rèn)真去修改。對(duì)孩子們文章中比擬好的句段我都要畫上波浪線。修改完作文后，我都應(yīng)用一節(jié)課的時(shí)間重點(diǎn)停止講評(píng)。讓學(xué)生站起來(lái)念本人作文中畫波浪線局部，感受勝利之喜悅，關(guān)于作文中普遍存在的問(wèn)題也認(rèn)真地停止解說(shuō)，讓孩子們能針對(duì)本人作文中的問(wèn)題停止再修正，極力讓他們本人改出好文章來(lái)。為此，學(xué)生在大量的鍛煉中取得了不少經(jīng)歷，不只有了寫作的興味，而且作文寫得真實(shí)、生動(dòng)起來(lái)。 六、做好期末溫習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)： 全冊(cè)共32篇課文，現(xiàn)行將授完，我將布置兩周的時(shí)間停止溫習(xí)。在溫習(xí)的第一周，我采納兩條線同時(shí)走的辦法停止溫習(xí)：一條線是我把每個(gè)單元的根底學(xué)問(wèn)點(diǎn)打印出來(lái)，讓學(xué)生帶回家去溫習(xí)，第二天我都及時(shí)修改出來(lái)，在課堂上讓學(xué)生本人修訂；另一條線是讓學(xué)生也做些綜合模仿卷，做到不貪多，目的是鍛煉學(xué)生的審題才干，剖析才干。在溫習(xí)的第二周，我依舊是兩條線同時(shí)走：一條線是重點(diǎn)溫習(xí)書上的課后習(xí)題,語(yǔ)文園地里的學(xué)習(xí)題；另一條線是分大塊溫習(xí)拼音、詞語(yǔ)、句子、閱讀、作文，溫習(xí)時(shí)做到精講精練，以講促練。這樣系統(tǒng)歸結(jié)，使學(xué)生取得全面穩(wěn)固與進(jìn)步。 本學(xué)期中使本人感到遺憾并決計(jì)矯正的有以下幾點(diǎn)： 1、少數(shù)各別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣比擬差，還有待進(jìn)一步引導(dǎo)矯正。如：不能盲目地完成作業(yè)，作業(yè)中字跡輕率。 2、局部學(xué)生的閱讀才干不夠強(qiáng)。以后要多鍛煉，加強(qiáng)閱讀辦法指導(dǎo)。3、在課改不