研究課題古詩詞鑒賞

1、編號：貴州省普通高中綜合實踐課研究性學習學生課題立題報告書研究主題 古詩鑒賞 研究領(lǐng)域： 漢語言文學 課題名稱： 古詩鑒賞 申請人（課題組長） 陳安迪 指導教師： 張正楷 立題日期：2011 年12月25日貴州省教育廳教研室制課 題 組 成 員 情 況課題提出人姓名年齡性別班級特長課題組長姓名年齡性別班級特長唱歌，演講課 題 組 成 員姓名性別年齡班級學號會考號特長課題組名稱指 導 教 師 情 況姓名性別年齡技術(shù)職稱專業(yè)聯(lián)系地址及電話張正楷男42中教一級漢語言文學教育大方縣第三中學課題的目與意義（本課題目前的研究概況、本課題的基本內(nèi)容、要突破哪些難點、研究本課題的理論意義和實踐意義及課題的預期

2、效益）一、問題的提出1問題提出的背景   中國語言是世界上最古老而又最富生命力的語言。自詩經(jīng)以來，有“風騷”并舉，有百家爭鳴，有漢賦鋪陳，有唐宋古文，更有那璀璨奪目的唐詩宋詞元曲明清小說?；蝽嵒蛏?，或律或絕，五彩斑斕，絢爛多姿，具有極為豐富的精神內(nèi)涵。學生進入高中以后，語文學習中開始出現(xiàn)了文言文和古詩鑒賞內(nèi)容，古詩文教學是學生繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和民族的文化遺產(chǎn)的途徑之一。由于古詩文在現(xiàn)實生活中運用比較少，學生已有的閱讀積淀有限，學生理解和掌握古詩文也就有一定的難度，語言理解的障礙，使學生在閱讀時有種恐懼感，對古詩文閱讀感興趣初中生比較少見。為了應對學業(yè)考試，大多數(shù)

3、語文教師在教學古詩時只要求學生翻來覆去背誦必背篇目，教學文言文時則遵循“字字落實，句句對譯，原意照搬”的原則，務必講清每一個實詞和虛詞的意義和用法，務必理清每一種特殊句式的翻譯及功能，以保證學生取得好成績，學生也只好死記硬背老師羅列的重點，根本談不上提高文言解讀能力和古詩鑒賞能力說，所以如何提高學生對古詩的鑒賞，是值得每一位學生研究。2問題研究的必要性。  古典詩詞賞析是中學語文教學的一個重要組成部分。中學語文新課程標準中明確指出：語文課程應注重學生人文素養(yǎng)和審美情趣的整體提高。而古典詩詞教學，不僅是傳授知識，更是汲取傳統(tǒng)文化精髓、弘揚民族文化，有助于提高學生的人文素養(yǎng)和審

4、美情趣。因此，教會學生鑒賞古詩詞，是每個語文教師義不容辭的責任。二、課題的界定和依據(jù)1課題界定：  本研究是針對中學生，在中學學段開展的研究。研究的內(nèi)容為古詩詞賞析方法。古詩詞指從詩經(jīng)開始到清代末年為止的古體詩詞。賞析指欣賞并分析（詩文）等。鑒賞是一個過程，是實現(xiàn)由感性階段到理性階段的認識飛躍，既受到藝術(shù)作品的形象、內(nèi)容的制約，又根據(jù)自己的思想感情、生活經(jīng)驗、藝術(shù)觀點和藝術(shù)興趣對形象加以補充和完善。賞析方法有引導學生加深理解詩歌的概念、學會詩歌的誦讀，了解詩歌的意境、詩歌的形象、主旨、以及詩歌的表達技巧、表現(xiàn)手法，進行詩歌的比較閱讀與鑒賞等。研究方向和角度為結(jié)合歷年中高考真

5、題，研究古詩詞賞析答題方法及技巧，提高學生應試水平；再集合研究成果，采用多媒體形式上幾節(jié)公開課；還有進行古詩詞朗誦比賽，提高朗誦水平。整體研究方法有問卷法，個別訪談法，文獻回顧法，教育測量法，教育實驗法等。2政策、理論依據(jù)：  高中研究性學習課程大綱研究本課題涉及的主導課程語文、研究本課題涉及的相關(guān)課程歷史、政治、地理等參 加 者 分 工 情 況 收集相關(guān)考題（詩歌鑒賞試題） 整理收集資料 整理資料；統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)。全體課題組成員完成論文課題研究活動計劃主要研究階段第一階段：準備（2011年12月-2012年3月）1、參加開題動員大會。2、組織系統(tǒng)的理論學習，召開課題研討會。

6、3、制定研究方案。4、確定研究成員任務分工。第二階段：（研究2012年3月-2013年6月）1、調(diào)查研究：采用問卷法，個別訪談法了解學生對古詩詞不感興趣的原因。2、文獻回顧：分析國內(nèi)外研究成果的可借鑒之處，結(jié)合自己成功的教學經(jīng)驗，針對學生的困惑提出研究假設(shè)。3、進行試驗，采用教育實驗法將研究假設(shè)應用于文言文教學。4、教育測量：采用教育測量法，對比學生實驗前后的成績變化。5.整理出歷年中高考古詩詞賞析真題，研究古詩詞賞析答題方法及技巧。6.上傳中期報告。第三階段：形成結(jié)論（2012年6月-2012年7月）1、整理調(diào)查研究材料。2、請有關(guān)專家進行指導，對不足之處進行指正、改進。3、以隨筆、案例分析

7、、教育敘事，公開課等形式記錄課題研究中的變化，不斷調(diào)整研究方法。4、以座談的形式交流階段研究成果。5、進行古詩詞朗誦比賽。以論文形式完成結(jié)題報告。外出訪問專家及調(diào)研計劃（時間、次數(shù)、人數(shù)等）時間：2012年3月、4月、5月次數(shù)：2次人數(shù)：5人完成本課題的條件分析（包括參加人員的研究水平、資料準備和科研手段等）圖書資料：唐詩三百首宋詞三百首元曲三百首實驗室（設(shè)備等）：交通工具等：公交車、出租車等其他（如計算機使用）等：互聯(lián)網(wǎng)、電腦等經(jīng)費預算：一、經(jīng)費總需求（元）500二、經(jīng)費分項預算（元）1.交通費：100元2.資料搜集與處理費用：200元3.資料打印費：100元4.資料裝訂費：100元三、經(jīng)費

8、來源渠道預 期 成 果論文、成果發(fā)現(xiàn)表達形式文字、指導教師對該課題立題意見： 指導教師簽名： 日期：200 年 月 日學校對該課題意見： （學校蓋章）： 日期：200 年 月 日貴州省普通高中綜合實踐課研究性學習（高 年級學生用）學生課題開題報告書研究主題： 古詩鑒賞 研究領(lǐng)域： 漢語言文學 課題名稱： 古詩鑒賞 申請人（課題組長） 陳安迪 指導教師： 張正楷 開題日期：2012年3月5日貴州省教育廳教研室制課題背景陳述（課題是如何提出來的？）1問題提出的背景  中國語言是世界上最古老而又最富生命力的語言。自詩經(jīng)以來，有“風騷”并舉，有百家爭鳴，有漢賦鋪陳，有唐宋古文，更有

9、那璀璨奪目的唐詩宋詞元曲明清小說?；蝽嵒蛏?，或律或絕，五彩斑斕，絢爛多姿，具有極為豐富的精神內(nèi)涵。學生進入高中以后，語文學習中開始出現(xiàn)了文言文和古詩鑒賞內(nèi)容，古詩文教學是學生繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和民族的文化遺產(chǎn)的途徑之一。由于古詩文在現(xiàn)實生活中運用比較少，學生已有的閱讀積淀有限，學生理解和掌握古詩文也就有一定的難度，語言理解的障礙，使學生在閱讀時有種恐懼感，對古詩文閱讀感興趣初中生比較少見。為了應對學業(yè)考試，大多數(shù)語文教師在教學古詩時只要求學生翻來覆去背誦必背篇目，教學文言文時則遵循“字字落實，句句對譯，原意照搬”的原則，務必講清每一個實詞和虛詞的意義和用法，務必理清每一種特殊句式的翻譯及功能，

10、以保證學生取得好成績，學生也只好死記硬背老師羅列的重點，根本談不上提高文言解讀能力和古詩鑒賞能力說，所以如何提高學生對古詩的鑒賞，是值得每一位學生研究。2問題研究的必要性。 古典詩詞賞析是中學語文教學的一個重要組成部分。中學語文新課程標準中明確指出：語文課程應注重學生人文素養(yǎng)和審美情趣的整體提高。而古典詩詞教學，不僅是傳授知識，更是汲取傳統(tǒng)文化精髓、弘揚民族文化，有助于提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。因此，教會學生鑒賞古詩詞，是每個語文教師義不容辭的責任。   （開題報告會）陳述人： 陳安迪 （開題報告會）陳述日期：2012年3月5日研究方法陳述：文獻研究法定量分析法定量分析

11、法個案研究法經(jīng)驗總結(jié)法（開題報告會）陳述人： 陳安迪 （開題報告會）陳述日期：2012年3月5日備注：填表要求與立題報告書相同研究（活動）過程陳述：1、任務分工 收集相關(guān)考題（詩歌鑒賞試題） 整理收集資料 整理資料；統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)。全體課題組成員完成論文2、活動步驟：第一階段：準備（2011年12月-2012年3月）1、參加開題動員大會。2、組織系統(tǒng)的理論學習，召開課題研討會。3、制定研究方案。4、確定研究成員任務分工。第二階段：（研究2012年3月-2013年6月）1、調(diào)查研究：采用問卷法，個別訪談法了解學生對古詩詞不感興趣的原因。2、文獻回顧：分析國內(nèi)外研究成果的可借鑒之處，結(jié)合自己成功的教

12、學經(jīng)驗，針對學生的困惑提出研究假設(shè)。3、進行試驗，采用教育實驗法將研究假設(shè)應用于文言文教學。4、教育測量：采用教育測量法，對比學生實驗前后的成績變化。5.整理出歷年中高考古詩詞賞析真題，研究古詩詞賞析答題方法及技巧。6.上傳中期報告。第三階段：形成結(jié)論（2012年6月-2012年7月）1、整理調(diào)查研究材料。2、請有關(guān)專家進行指導，對不足之處進行指正、改進。3、以隨筆、案例分析、教育敘事，公開課等形式記錄課題研究中的變化，不斷調(diào)整研究方法。4、以座談的形式交流階段研究成果。5、進行古詩詞朗誦比賽。以論文形式完成結(jié)題報告。3、計劃訪問專家：校外：二中黃龍校內(nèi)：三中章越、姚勇、文應奎4、其他 （開題

13、報告會）陳述人： 陳安迪 （開題報告會）陳述日期：2012年3月5日 研究成果預期陳述：1、用隨筆的形式闡述激發(fā)學生賞析古詩詞興趣的方法。2、采用教育敘事的形式，通過案例分析，說明學生在研究過程中的可喜變化。3、用課件（PPT）形式上幾節(jié)教學公開課，展示研究成果。4 以論文形式歸納指導學生賞析古詩詞的方法。（開題報告會）陳述人： 陳安迪 （開題報告會）陳述日期：2012年3月5日研究課題重點、難點陳述：“鑒賞古詩的表達技巧”屬于古代詩文閱讀中的難重點、難點，鑒賞過程中對文學作品的形象、語言和表達技巧。（開題報告會）陳述人： 陳安迪 （開題報告會）陳述日期：2012年3月5日研究課題可行性陳述：

14、本課題針對當前學生學習漢語言文學中的古詩鑒賞模塊，很多學生對古詩鑒賞感到困難、迷惑、找不到鑒賞方法。因此進行這一課題的研究很有必要，且是可行的。（開題報告會）陳述人： 陳安迪 （開題報告會）陳述日期：2012年3月5日主題課程：語文相關(guān)課程：歷史、政治、地理本課題組對開題的意見：課題組長： 20 年 月 日指導教師對開題的意見：課題組長： 20 年 月 日學校對開題的意見： 學校（蓋章） 20 年 月 日本課題最終開題日期：2012年 3 月 10 日本課題編號：研究性學習學生課題組訪談表（以課題組為單位填寫）課題題目：古詩鑒賞訪問者（學生）：訪問日期：被訪問者：工作單位：職務（職稱）：專業(yè)（

15、專長）：地點：方式（電話、書信、面對面、其他）：訪問主題：訪問記錄：（電話、面對面） 問： 答： 問： 答： 記錄者： 結(jié)論（專家意見、建議）：訪問時間： 分鐘 專家簽名： 研究性學習學生課題組訪談表（以課題組為單位填寫）課題題目：古詩鑒賞訪問者（學生）：訪問日期：被訪問者：工作單位：職務（職稱）：專業(yè)（專長）：地點：方式（電話、書信、面對面、其他）：訪問主題：訪問記錄：（電話、面對面） 問： 答： 問： 答： 記錄者： 結(jié)論（專家意見、建議）：訪問時間： 分鐘 專家簽名： 課題活動情況記錄表（以課題組為單位填寫）課題題目：古詩鑒賞活動時間：第 次總 次活動地點：高一（19）班教室參加活動人員

16、： 組內(nèi)：本組課題組成員 組外：本班第三組活動內(nèi)容：1）目的（解決什么問題）：討論詩歌鑒賞中存在的問題2）形式（小組討論、訪問專家、實驗、查閱資料、調(diào)查、實地測量等）：小組討論、訪問專家3）過程：小組提出存在的問題，請教專家解決。4）結(jié)果（得到什么結(jié)論、解決了哪些問題、是否完成了預定的目標和計劃、出現(xiàn)了什么新問題等）：1、鑒賞作品的形象、語言、表達技巧2、評價作品的思想內(nèi)容鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問題，也可能和評價作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來考查。 記錄者： 日 期：20 年 月 日 制表：貴州省教育廳教研室編號：貴州省普通高中綜合實踐課研究性學習

17、（高一年級學生用）學生課題結(jié)題報告書研究主題： 古詩鑒賞 研究領(lǐng)域： 漢語言文學 課題名稱： 古詩鑒賞 申請人（課題組長） 陳安迪 指導教師： 張正楷 開題日期：2012年3月5日貴州省教育廳教研室制研究（活動）過程小結(jié)：1 階段成果：階段一 階段成果（形式及名稱）制定了研究方案，進行了人員分工安排。階段二整理高考相關(guān)鑒賞試題，總結(jié)了答題技巧及方法。階段三整理研究材料，寫出相關(guān)論文。最終研究成果要點及展示材料：1階段成果：詩歌鑒賞答題技巧2寫出小論文。34在研究性學習活動中的主要收獲與體驗：收獲：學會了對問題進行研究分析的方法。體驗：只要動手動腦就會有收獲。存在的問題：研究課題：對課題的研究還

18、不夠深入，在總結(jié)上還欠具體。研究性學習活動：部分同學在研究過程中缺乏積極性，不會動手、動腦。希望與建議：希望在今后多開展類似的研究活動。建議今后在動員課題組成員時多下功夫。本研究課題的特色：本課題結(jié)合當前高中學生在詩歌鑒賞試題中缺乏經(jīng)驗，為學生總結(jié)出合適的答題技巧。本課題涉及的相關(guān)學科知識：歷史事件、政治思想、地理條件等。在本課題研究過程中自學的課外知識：與詩歌內(nèi)容相關(guān)的歷史事件。本課題研究過程中獲取信息與處理信息的方法：通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取信息。采用篩選歸納處理信息。在本課題的研究過程中，發(fā)現(xiàn)并提出的問題有：詩歌鑒賞方法的多樣性。高考詩歌鑒賞題命題趨勢。其解決方案為：能課題研究方式組織學生解決。本課題組對結(jié)題的意見：研究深入，有成效，同意結(jié)題。指導教師對結(jié)題的意見：同意思結(jié)題學校對結(jié)題的意見：同意思結(jié)題。課題組成員變更情況：研究性學習成果自評表（每個成員填一份）