八集中學課堂教學設計9

1、八集中學課堂教學設計主 備 人：盛習俊 學科：語文 施 教 日 期 ： 2014 年 月 日課題葉專題一片樹葉共幾課時課型新授課第幾課時學習目標通過品味散文一片樹葉，培養(yǎng)學生審美情趣，提高學生欣賞自然美的能力。激 發(fā)學生對生命的由衷熱愛和對身邊人和事物的珍惜，形成樂觀向上的人生態(tài)度。 2了解葉的功用，認識葉和人類的關系。3通過專題的學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力和思辨能力，提高綜合理解能力。重點了解葉的功用，認識葉和人類的關系。難點通過專題的學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力和思辨能力，提高綜合理解能力。教 學 過 程個人二次備課一導入課文 漫步校園，一枚枚褐色的枯葉，打著旋兒，凋零飄落，告別了最后的秋天，撲

2、向大地。 此時此刻，不知你有何感觸？ 日本作家東山魁夷很善于和風景對話，讓我們通過一片樹葉，走近東山魁夷，讓 我們傾聽一下，一片樹葉對東山魁夷說了些什么？二學習一片樹葉 東山先生是著名的風景畫家，被稱為大自然的歌手。他的畫氣勢恢弘，清雋秀麗。他 專畫風景不畫人物，以其寧靜、高尚、充滿活力的自然景色打動讀者，風格是很獨特 的。東山先生主張“景乃心境”，他要通過風景來描繪自己的心靈。欣賞他的畫，可 以感受叢林中的風響和泉聲，感受到日月閃爍的律動，在波濤中似乎傳出了靜悄悄的 節(jié)拍。所以有人說“站在他的作品面前，是看畫，又像是讀詩，仿佛來到了清新、舒 暢和美好的大自然中?！?本文主要寫了什么內容？一片

3、樹葉一文，用文學的筆觸生動記敘了葉從萌生到消亡的過程，讓我們領悟到 生命過程的意義。2理解本文的重點應放在哪一段？最后一段。3在散文一片樹葉中日本作家東山魁夷由一片樹葉聯(lián)想到了什么？ 明確：一片樹葉中一片樹葉的誕生和消亡，標志著生命在四季里的不停轉化。我 聯(lián)想到一個人的死關系著整個人類的生。死，固然是人人所不歡迎的。但是，只要珍 愛自己的生命，同時也珍愛他人的生命，那么，當你生命漸盡，行將回歸大地的時候， 你應當感到慶幸。4你認為“一葉墜地，決不是毫無意義的？中的”意義”體現(xiàn)在哪里？ 明確：作者從宏觀的視角指出一葉墜地，換來整個大樹的盎然生機；一葉墜地，標志 著生命的又一個輪回。 在此基點上由

4、樹及人， 延續(xù)生死話題， 筆鋒落在人的生命上 “一 個人的死，也和人類生存休戚相關”應當在寶貴的有生之年“珍惜自己的生命，同時 也珍惜他人的生命?！碑斪髡哂盟琴A滿深情的筆寫道：“這樣，在結束生命，返回 大地時，一定會感到幸福。”這是 多么博遠！多么灑脫。5怎樣理解“那么，當你生命漸盡，行將回歸大地的時候，你應當感到慶幸”？ 明確：死亡像落葉回歸大地一樣自然，是生命的必然結局。只要珍愛生命，那么就會 擁有完整的生命。6作者由一片樹葉得出了怎樣的啟示？ （1）人應當謙虛地看待自然和風景，哪怕是庭前的一樹一木 （2）對一片樹葉的感悟：生和死是自然和人同的規(guī)律，生命在不斷地輪回，我們應該 珍愛自己和

5、他人的生命。（3）只要你珍愛自己的生命，同時也珍愛他人的生命，那么，當你生命漸盡，行將回 歸大地的時候，你應當感到慶幸。7本文的寫作對象是（一片小小的樹葉），反映的是（有關人的生命的意義）。 8讀了本文，你的聯(lián)想和感悟是什么？ 珍惜生命，生命中每一縷陽光的普照，讓我感覺大地的溫度，我揚起自信的頭顱； 珍惜生命，生命中 （學生發(fā)揮聯(lián)想造句）珍惜生命，生命中與我相逢的一草一木，讓我感覺大自然的神秘，我走上探索的征程； 珍惜生命，生命中每一次成功與失敗，讓我感覺旅途的豐富，我積累笑到最后的資本； 珍惜生命，生命中友人的握手與誤會，讓我感覺集體的召喚，我步出獨享的孤獨； 珍惜生命，生命中雙親的微笑與淚

6、水，讓我感覺即使走在荊棘遍野的小徑，我也不覺 得疼痛。 小結：同學們，珍惜生命吧，象北楊一樣傲立寒霜，象櫻花一樣雖短暫卻開得燦爛， 象湖一樣表面平靜內心洶涌著求知的熱情，象一片樹葉即使離去也蘊含著新的生命。 9本文寫法上最顯著的特點是什么？（1）以小見大，借小小的一片樹葉 傳遞出作者對自然的熱愛，對生命的渴望，揭示 了生命的燃燒與寂滅，道出了世界萬物的普遍規(guī)律，具有憬悟人生，啟迪心智的藝術 感染力。讀著它，仿佛讓我們感受到大自然的啟示，人間的凈福，猶如一股清泉流淌在我們心 間。川端康成（2）“托物言志，借景抒懷”。 10同樣寫樹葉，這篇文章與劉湛秋的綠葉有哪些不同？ 明確：內容上看：一片樹葉表

7、現(xiàn)了作者積極的人生觀、生命觀，綠葉表現(xiàn)了 作者對頑強生命力的歌頌。形式上看：一片樹葉是散文，注重形散神不散；綠 葉是詩歌，注重韻律節(jié)奏。三探討“葉的非凡本領” 思考：1葉子有哪些功能？并就某一方面稍作簡述。 明確：（ 1）為人類提供食物和能源：光合作用（2）調節(jié)氣候，凈化環(huán)境 ：增加濕度，吐霧播雨，分泌殺菌素，降低噪音。 （3）可做飲料（釀酒），可做飼料（養(yǎng)蠶），可加工成藥材（枇杷葉治肺熱咳嗽，大青葉治咽喉）（4）檢驗大氣污染： 虞美人的花葉對空氣中的硫化氫非常敏感， 一旦空氣中有硫化氫， 它便花容失色；米蘭會吸收空氣中的二氧化硫和氯氣。植物生態(tài)學家授予綠葉“綠色 檢驗員”的光榮稱號。（5）建

8、筑學上的放生利用：葉脈驚人的支撐力世界博覽會博覽館大廳，悉尼歌劇 院（6）勘察礦藏，預報氣象，預報地震：含羞草自動閉合預示暴風雨即將來臨。（7）作為書寫紙張，作為工藝材料。 2葉除了物質方面的作用還有哪些作用？ 明確：葉在精神上對我們有著非常豐富的啟發(fā)借鑒作用。他點綴自然、培補童年、啟 發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情，它是生命的象征，是青春活力的展現(xiàn)，它 有著落葉歸根的無私奉獻，優(yōu)質扶持紅花、甘當配角的精神等等。四動手制作 選取你所鐘愛的葉，動手制作葉脈書簽，送給你最喜歡的人，最好能創(chuàng)作小詩一首， 隨書簽贈送。五結束語：同學們，學了“葉”專題，我們知曉了葉的有關知識，感受了葉的精神 價值

9、。葉是普通的，又是高尚的；葉是平凡的，又是偉大的?！奥淙~不是無情物，化 作春泥更護花”、“紅花雖好還需綠葉來襯”正是它最好的寫照。讓我們學習葉的精 神品質，做一片發(fā)光發(fā)熱的綠葉吧！課堂練習某校八年級某班開展了題為 “綠色 生命葉” 的專題系列活動， 今天進行成果展示。 請你以主持人的身份，為活動設計一段開場白。明確：示例一：同學們，今天我們在這里開展以“綠色 生命葉”的專題活動。為 了這次活動，大家都進行了充分準備，有的同學采集了各種形狀的葉片，有的同學收 集了“植物與環(huán)境”的資料，有的同學還專門寫了關于“葉”的詩歌，下面就以小組 為單位進行交流。示例二：綠色，是生命的顏色，是大自然的顏色，大

10、千世界因為有了綠色而變得生機 盎然，人類社會因為有了綠色而充滿勃勃生機，但試想一下，如果我們的生活里沒有 了綠色，那世界將會變得怎樣的黯然無光，因此，我們應該倡導：保護綠色，從我做 起，從現(xiàn)在做起。作 業(yè) 設 計以“葉的聯(lián)想”為話題，寫出你由葉的某種現(xiàn)象聯(lián)想到了什么？示例一：由葉芽破土而出，聯(lián)想到生命的力量。由“落紅不是無情物，化作春泥更護花”想 到了落葉歸根的無私奉獻。由“紅花雖好仍須綠葉扶持”想到了綠葉扶持紅花的襯托精神，甘 當配角的精神。由“秋風掃落葉”想到了葉子的悲涼，聯(lián)想到許多孤苦伶仃的老人。由成語 “綠葉成陰”聯(lián)想到了默默奉獻的老師，感謝他們的辛勤培養(yǎng)。示例二：由葉的精神進行聯(lián)想。由葉芽破土而出聯(lián)想到生命的力量。由“落紅不是無情物， 化作春泥更護花”想到落葉歸根的無私奉獻。由“紅花雖好仍須綠葉扶持”想到綠葉扶持紅花的 襯托精神和甘當配角的精神。由“秋風掃落葉”想到葉子的悲涼聯(lián)想到許多孤苦伶仃的老人。由