高中數(shù)學(xué)新課程有效教學(xué)策略研究

1、    高中數(shù)學(xué)新課程有效教學(xué)策略研究    曾云桃摘 要：高中是影響學(xué)生整個發(fā)展的重要階段，而數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習(xí)中非?；A(chǔ)的一門學(xué)科，必須引起重視，本文對高中數(shù)學(xué)新課程有效教學(xué)策略進行了研究，文章從師生互動策略、創(chuàng)設(shè)促進自主學(xué)習(xí)的情境策略、構(gòu)建有效的課堂教學(xué)活動、進行有效的教學(xué)反思等方面進行了深入探討。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)新課程 有效教學(xué)策略 師生互動 問題情境 反思引言在新時代，教學(xué)工作已經(jīng)成為社會各界廣泛關(guān)注的對象，更多科學(xué)的教學(xué)策略得到研究，如師生互動策略就是針對師生互動有形無實的不良現(xiàn)象、活動場面造作矯情的不良現(xiàn)象等進行規(guī)范的策略。加強對此類策略的科

2、學(xué)運用，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。1一、師生互動策略基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)該與學(xué)生積極互動， 共同發(fā)展”，于是許多老師都會在課堂上采取一問一答的方法來教學(xué)，但是這種簡單的形式運用并沒有起到實質(zhì)性的互動教學(xué)效果。比如在高中課堂上，老師問“這個知識點聽懂了嗎”，同學(xué)們回答“聽懂了”，這種淺層的互動只能形成一種看起來很熱鬧的課堂情境，而無法起到在問答中啟迪學(xué)生思維的效果。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該注重互動效果，改變現(xiàn)存的師生互動有形無實的不良現(xiàn)象，合理地設(shè)置一些帶有一定難度的問題，對同學(xué)們的思考帶來一定的挑戰(zhàn)，加大對知識、技能進行了一定的強化力度，從而提升同學(xué)們學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

3、。2二、創(chuàng)設(shè)促進自主學(xué)習(xí)的課堂情境策略1.創(chuàng)設(shè)史實情境數(shù)學(xué)本身是眾多學(xué)科中非常基礎(chǔ)的類型，在漫長的歷史中得到了眾多學(xué)者的研究，因此數(shù)學(xué)史中本身帶有許多有趣的故事和情境。因此可以將數(shù)學(xué)發(fā)展史中的素材進科學(xué)運用，以此創(chuàng)設(shè)情境，這不只是能夠拓展同學(xué)們的視野，還能提升他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣懸念在心理學(xué)上是指學(xué)生對所學(xué)對象感到困惑不解而產(chǎn)生的急切等待的心理狀態(tài)。懸念可以使學(xué)生集中注意力， 刺激思維，豐富想象， 能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，是觸發(fā)激情和熱情的情景之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，可以用更簡單、易懂的形式讓同學(xué)們認(rèn)識數(shù)學(xué)概念，激發(fā)同學(xué)們的探究興趣。3.改變情境創(chuàng)設(shè)造作矯

4、情的不良現(xiàn)象課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是要讓同學(xué)們在現(xiàn)實和原有的知識積累前提下對新知識進行感悟和理解，開展情境創(chuàng)設(shè)工作也應(yīng)該然以此為基礎(chǔ)。但是而當(dāng)前很多被創(chuàng)設(shè)出的課堂情境并不能達到理想的效果，同學(xué)們被各種無關(guān)事物吸引，無法把注意力完全聚焦在需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識上來，反而帶有一定的造作色彩。為了解決這一問題，老師應(yīng)該將有趣的情境作為載體，最終回到教學(xué)的工作本源上來，提高情境中的知識含量，并且用巧妙而靈活的方式啟迪同學(xué)們參與思考。三、構(gòu)建有效的課堂教學(xué)活動1.有效激活課堂氣氛通過課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗來看，一個風(fēng)趣幽默的老師往往更能引起同學(xué)們的興趣和歡迎，因此用風(fēng)趣的形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，打造活躍的氣氛，能減輕同學(xué)們學(xué)

5、習(xí)的壓力。但是在活躍課堂氣氛時，也要注意不能只有溫度缺乏深度。因此讓課堂高效地“活”起來，需要借助有效的師生互動手段，達到一定的思維深度，使同學(xué)們形成觸及內(nèi)心的精神愉悅。只有在這樣的基礎(chǔ)上，才可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。2.促進現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與高中數(shù)學(xué)相整合在現(xiàn)代社會，科技早已成為生活與工作中不可缺少的助力，在技術(shù)的支撐基礎(chǔ)上，可以利用“教學(xué)實驗”的方法，將計算、繪圖、列表等靈活的操作手段引入到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中來，使其創(chuàng)造出一系列具象化的現(xiàn)象，打破數(shù)學(xué)概念抽象化的局限，為同學(xué)們營造更好的學(xué)習(xí)條件，從而提升其觀察水平和想象力。3.課堂教學(xué)注重過程，有效提高探究能力數(shù)學(xué)是一門具有很高難度、需要持續(xù)探索的學(xué)科

6、，因此探索的過程和數(shù)學(xué)思維是更重要的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要對同學(xué)們做科學(xué)的引導(dǎo)，采取猜想、探究、實踐等方法，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗，運用科學(xué)的理念，增強同學(xué)們的思維能力。四、進行有效的教學(xué)反思1.教師要不斷反思，減少教學(xué)失誤反思是影響工作質(zhì)量的重要因素，老師在工作中，不斷對教學(xué)細(xì)節(jié)加以反思，不只是可以對優(yōu)秀的經(jīng)驗進行總結(jié)，更能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)活動中的不足，從而根據(jù)新課程理念進行調(diào)整和改正。在“實踐反思再實踐再反思”的循環(huán)中，不斷提升老師的自身素質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生反思能力，提高學(xué)習(xí)效率同學(xué)們也需要在長期的學(xué)習(xí)過程中進行深入反思，使其理解力和學(xué)習(xí)效果都得到有效提升。學(xué)生的自我反思過程是一個對自我進行正確評價的過程，包括對學(xué)習(xí)方法、結(jié)果等進行總結(jié)和分析，在最有限的時間內(nèi)抓住自身的不足之處，用有效的方法對不足進行改正，以免在之后的學(xué)習(xí)中再犯同樣的錯誤，從而切實改善學(xué)習(xí)質(zhì)量。結(jié)語綜上所述，加強對高中數(shù)學(xué)新課程有效教學(xué)策略的研究，意義重大。工作人員需要明確師生互動策略等等一系列策略的運用要點，比如創(chuàng)設(shè)促進自主學(xué)習(xí)的問題情境策略，可以創(chuàng)設(shè)史實情境，擴展數(shù)學(xué)學(xué)科視野；創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而在構(gòu)建有效的課堂教學(xué)活動時，需要有效激活課堂氣氛，促進現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與高中數(shù)學(xué)相整合；注重過程，有效提高探究能力。在進行有效的教學(xué)反思的過程中，教師要不斷反思，減少教學(xué)失誤；培養(yǎng)學(xué)生反思能力，提