高中英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究

1、    高中英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究    曹瑩【摘要】在我國(guó)新課程教育改革的大背景下，高中英語(yǔ)課堂授課方式進(jìn)行了很大的創(chuàng)新，盡管如此，課堂中還是存在著這樣或那樣的問(wèn)題，本文就高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了統(tǒng)一的整理，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了對(duì)策探究?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 牛津 問(wèn)題及對(duì)策g633.41 a 2095-3089（2018）25-0118-01一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教師自身思想意識(shí)上的問(wèn)題很多教師依然在潛意識(shí)里認(rèn)為英語(yǔ)的教學(xué)方式就是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，盡管在新課改這樣一個(gè)大背景下，在學(xué)校進(jìn)行多次培訓(xùn)，聽(tīng)課活動(dòng)舉辦之下，一大部

2、分教師還是不愿意進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，認(rèn)為“灌輸式”教學(xué)最省時(shí)省力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的變遷，無(wú)論是在滿(mǎn)足學(xué)生渴望這方面，亦或是為了成績(jī)這一方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端都很大。教師堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越少，隨之學(xué)習(xí)效率大幅度下降；學(xué)習(xí)成績(jī)的大幅度下滑也會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的興趣下降，如此惡性循環(huán)，毫無(wú)止境。教師作為學(xué)生的指路人，教師的思想意識(shí)決定了其授課方式，更是決定了學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的狀態(tài)。（二）課堂授課時(shí)存在的問(wèn)題英語(yǔ)教材中是以單元進(jìn)行劃分，在各個(gè)單元中還有細(xì)化部分：welcome to the unit， reading， word power， grammar and

3、usage， task ， project， self assessment。這幾個(gè)部分是為學(xué)生的各方面的能力提供鍛煉方式而存在的，例如task ，project等項(xiàng)，真正具備了讓學(xué)生“做好學(xué)英語(yǔ)（do to learn）”的功能。但是有大部分教師為了趕課時(shí)，為了完成教學(xué)進(jìn)度，為了高考成績(jī)直接跳過(guò)了這些部分。教師將大部分的時(shí)間放在了講語(yǔ)法以及記憶單詞上。大量的題海戰(zhàn)術(shù)使得英語(yǔ)成了“啞巴英語(yǔ)”，即使英語(yǔ)成績(jī)很好的學(xué)生，在英語(yǔ)口語(yǔ)等方面也是很大的缺陷。這樣也就使得英語(yǔ)失去了語(yǔ)言的核心作用。與此同時(shí)，把這些部分跳過(guò)去之后，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的能力的發(fā)展都沒(méi)有好處，反而阻斷了學(xué)生的發(fā)展，這也是極大的問(wèn)題。

4、二、課堂上教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)方面（一）教師要自身做好充分準(zhǔn)備教師要將控制好教材，所以應(yīng)該做好以下的準(zhǔn)備。首先，教師要培養(yǎng)對(duì)教材的興趣，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不能覺(jué)得厭煩，這樣才可以激發(fā)教師教學(xué)的動(dòng)力。第二，教師要有自己是課堂的引導(dǎo)者的思想。學(xué)生是主角，教師是引導(dǎo)者，教師需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生處理和利用信息的能力，要開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們相互的交流共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。除了這些，教師還需要給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生充分的參與到課堂活動(dòng)之中。最后，教師要不斷的提高專(zhuān)業(yè)水平和高尚的人格魅力，用自身對(duì)課堂的激情感染學(xué)生對(duì)課堂的熱情，讓課堂

5、上自己流利的英語(yǔ)成為學(xué)生的聽(tīng)力材料，讓自身的廣博知識(shí)、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格使學(xué)生為之傾倒。（二）將課本上每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化俗話(huà)說(shuō)，知己知彼百戰(zhàn)不殆。為了可以進(jìn)行更好的教學(xué)，教師首先要充分了解教材，要掌握住每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)第一單元school life時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元的語(yǔ)法知識(shí)板塊是定語(yǔ)從句，課文school life in the uk中出現(xiàn)了較多的定語(yǔ)從句。所以首先需要的是將定語(yǔ)從句的相關(guān)概念教給學(xué)生們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)前找出文中的定語(yǔ)從句。這樣不僅能夠讓學(xué)生們可以了解文章，又可以讓學(xué)生們?cè)谖恼庐?dāng)中學(xué)到定語(yǔ)從句。所以，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，講起來(lái)可以順利，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)也不費(fèi)勁，從而促進(jìn)學(xué)

6、生更好的學(xué)習(xí)。（三）師生之間要充分合作起來(lái)在新的教學(xué)上，要充分利用課程資源，這也就要求教師要不斷的思考，勇敢的創(chuàng)新，將教材上的東西與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。如：在學(xué)習(xí)how to keep healthy話(huà)題時(shí)，上課的班級(jí)需要組織一個(gè)如何保持健康的模擬活動(dòng)，虛擬一個(gè)情景進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)等等，這不僅僅是教師一個(gè)人可以完成的，是需要同學(xué)們和老師共同完成的。所以教師在上課前需要做的是，要仔細(xì)的研究教材，提前總結(jié)出教學(xué)上的重難點(diǎn)；確定本節(jié)課該用什么方式去講，如何創(chuàng)設(shè)情景等等，除此之外還需要?jiǎng)澐趾谜n時(shí)，留出時(shí)間去復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。學(xué)生要配合教師完成好課堂任務(wù)，要不斷的交流溝通，將自己不懂的知識(shí)點(diǎn)告知教師。在這些活動(dòng)的開(kāi)

7、展和推動(dòng)下，教師在創(chuàng)造性使用教材的過(guò)程中也逐步地成長(zhǎng)起來(lái)。（四）要將英語(yǔ)活動(dòng)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在英語(yǔ)課堂上除了進(jìn)行必要的教學(xué)外，還需要引入一些活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。例如，在學(xué)校舉辦英語(yǔ)演講比賽，參加比賽的都是每個(gè)班級(jí)里脫穎而出的學(xué)生，這些學(xué)生經(jīng)常會(huì)得到老師的贊揚(yáng)。還有就是英語(yǔ)短劇表演賽，英語(yǔ)對(duì)話(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生單一的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還提高了他們的英語(yǔ)水平。三、小結(jié)總的來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題需要教師和學(xué)生一起去解決。教師作為引路人，需要對(duì)自身的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，也需要從本質(zhì)上對(duì)學(xué)習(xí)中各種問(wèn)題進(jìn)行解決。只有這樣，高中英語(yǔ)才會(huì)在語(yǔ)言的基