初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探討

1、    初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探討    華秀科【摘 要】在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，對(duì)于閱讀能力與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容，初中生寫(xiě)作能力的提高來(lái)源于大量的閱讀。在本文中，筆者與自己的工作實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，首先對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出解決的策略。【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；策略一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）在語(yǔ)文教師方面存在的問(wèn)題1、教師對(duì)閱讀教學(xué)重視不夠，課前準(zhǔn)備不足在應(yīng)試教育大環(huán)境的影響之下，有部分語(yǔ)文教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，沒(méi)有隨著時(shí)代的進(jìn)步而改變。在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，一味地對(duì)字、詞、句方面的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)

2、行強(qiáng)調(diào)，而不注重課外閱讀，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中采用灌輸?shù)姆椒?，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，只是以語(yǔ)文教材與教案為主，并且語(yǔ)文教師在課程開(kāi)始之前，沒(méi)有做好充分的備課準(zhǔn)備工作，或者只是將大部分的精力放在課堂與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，這種不開(kāi)動(dòng)腦筋、借用用現(xiàn)成資料的方法，無(wú)法領(lǐng)會(huì)到展開(kāi)閱讀教學(xué)的意義，完全失去了課堂閱讀教學(xué)的創(chuàng)新性。與此同是地，還有些語(yǔ)文教師由于自身也存在著文化素養(yǎng)不夠的問(wèn)題，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)乏味，沒(méi)有做到與時(shí)代的發(fā)展接軌，不利于初中生的閱讀教學(xué)的開(kāi)展。2、課堂閱讀教學(xué)能力不足初中的閱讀教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了課堂提問(wèn)、解析文章、評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)等等。在初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中

3、，語(yǔ)文教師的教學(xué)水平急待得到提高。比如，在課堂教學(xué)中語(yǔ)文教師進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置要把握好，太復(fù)雜或是太簡(jiǎn)單都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，太復(fù)雜容易打擊學(xué)生的積極性，太簡(jiǎn)單又失去了挑戰(zhàn)性。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與回答問(wèn)題的過(guò)程中，語(yǔ)文教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，千萬(wàn)不能唯分?jǐn)?shù)論，否則將影響到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。（二）在學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題1、重視不夠、興趣不濃學(xué)生在閱讀當(dāng)中，大部分的時(shí)間都花在對(duì)字、詞、句的學(xué)習(xí)上，沒(méi)有意識(shí)到要在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使自己的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，對(duì)文章中所傳達(dá)的美缺乏感受性。比如，在中考語(yǔ)文的出題中，名人名句是一定會(huì)考的內(nèi)容，學(xué)生為了分?jǐn)?shù)，對(duì)這些內(nèi)容加強(qiáng)背誦，反而忽略了課文

4、的深刻內(nèi)涵，與閱讀教學(xué)的初衷相背離。學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)沒(méi)有興趣，表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文教師的提問(wèn)回答不積極，不愿開(kāi)動(dòng)腦筋，與教師、同學(xué)溝通交流不積極。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中感到很無(wú)趣，導(dǎo)致閱讀能力得不到有效提升，在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的狀態(tài)，嚴(yán)重限制了學(xué)生閱讀水平的提升。2、學(xué)生課業(yè)壓力重初中生學(xué)習(xí)的任務(wù)比較重，用在課堂閱讀與課外閱讀上的時(shí)間比小學(xué)減少了很多，在節(jié)假日與雙休日，孩子們的課外閱讀時(shí)間都被用在各種各機(jī)關(guān)報(bào)興趣班與補(bǔ)習(xí)班上，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)的壓力之下，閱讀計(jì)劃都無(wú)法實(shí)施，使得閱讀效率無(wú)法提高。二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略（一）加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視，提高閱讀教學(xué)能力初中開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，主要的目的是

5、為了讓學(xué)生對(duì)文學(xué)魅力提高感受性，并在對(duì)經(jīng)典名篇進(jìn)行閱讀后，感受到作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵與情感，使他們的心靈得到凈化，思想得到升華。與此同時(shí)，在閱讀教學(xué)中，初中生對(duì)文章中的場(chǎng)景、人物、情感有了真情實(shí)感。初中的語(yǔ)文教師在閱讀的課堂教學(xué)中起著帶領(lǐng)者的作用，要使自己的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷地提高，與時(shí)代接軌，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)自主閱讀的能力。（二）以多樣的教學(xué)方式，提升學(xué)生閱讀興趣一是，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，要發(fā)揮出語(yǔ)文教材的作用。在初中的語(yǔ)文教材中，有著極其豐富的閱讀教學(xué)資源，與生活聯(lián)系緊密。要使學(xué)生的閱讀興趣得到提高，就要對(duì)教學(xué)的資源進(jìn)行整合，使學(xué)生的思維得到拓展，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。對(duì)語(yǔ)文教材資

6、源的運(yùn)用，重心要放在學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)上，引發(fā)起他們的共鳴。二是，在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要把新的知識(shí)點(diǎn)和舊的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，并進(jìn)行相應(yīng)的融合。（三）豐富課外閱讀活動(dòng)初中的語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，要將課外的閱讀與課內(nèi)的閱讀結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力得到很好地提高。身為一名初中的語(yǔ)文教師，要采取形式多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)變得更加豐富多彩，比如，舉辦閱讀知識(shí)競(jìng)賽、圖書(shū)漂流活動(dòng)等等，以活動(dòng)的形式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，并能過(guò)知識(shí)競(jìng)賽使學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀，知識(shí)面得到拓寬。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行情景劇的表演、辯論競(jìng)賽等，讓學(xué)生在制定好自己的閱讀計(jì)劃、閱讀目標(biāo)，并很好地執(zhí)行。初中

7、生通過(guò)自己認(rèn)真地搜集資料、確定自己的觀點(diǎn)、發(fā)言稿的寫(xiě)作等，主動(dòng)地參與到課外的閱讀的活動(dòng)中來(lái)，并且在課外閱讀活動(dòng)中，使學(xué)生的表達(dá)能力加強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)感官的參與，有利于學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，使學(xué)生的寫(xiě)作能力提到良好發(fā)展。（四）改變課堂評(píng)價(jià)方式在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)意義非凡。語(yǔ)文教師要在課堂開(kāi)始之前，就做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生在課堂內(nèi)與課后的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。學(xué)生存在著個(gè)體的差異，語(yǔ)文教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行備課，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更好地為全體學(xué)生所接受。在對(duì)課外閱讀計(jì)劃了，要與每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，制定出與之相適應(yīng)的閱讀計(jì)劃。比如，對(duì)閱讀作品難易、類(lèi)型的選擇。語(yǔ)文教師還可采用成長(zhǎng)記錄的形式，記錄下每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)與課外閱讀情況等等，從而更加科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有它的科學(xué)性與人文性，內(nèi)容廣泛，并蘊(yùn)含著豐富的情感。目前，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還是有各種問(wèn)題存在，語(yǔ)文教師要不斷改進(jìn)閱讀教學(xué)的方法，從而使初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果得到提升。參考文獻(xiàn)：1陳雪蓮.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析j.學(xué)周刊，2016（25）：26-27.2翟倩.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略初