幼兒園片段教學

1、幼兒園片段教學 丁婉瑜今年來，片段教學逐漸成為教學教研、評估教師基本素質(zhì)和展示教師教學才 華的重要途徑之一，它是一種和說課完全不同的教學展示方式。一、什么是片段教學所謂片段（斷）教學，是相對于一節(jié)完整的課堂教學而言，是真實教學場景 的一個片段，即一節(jié)課的教學片段的展示。一般說來，截取某節(jié)課的某個局部的 教學內(nèi)容，讓教師進行教學，時間大致限制在 12分鐘；也就是說，片段教學只 是教學實施過程中的一個斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學任務(wù)，來表現(xiàn)自己的 教學思想、教學能力和教學基本功。片斷教學也不同于教學片斷，前者是根據(jù)指定的片段進行教學，教學設(shè)計和 實施過程都是獨立的；而后者只是課后從完整的課堂教學

2、過程中截取某一部分記 錄罷了。虛境型片段教學則只能面對評委、領(lǐng)導或參加教研的老師進行模擬教學。按福帥大林菁教授的說法是：教師在確定課程內(nèi)容后，對課程內(nèi)容進行分 析，根據(jù)課程內(nèi)容確定活動目標，設(shè)計活動方案，在備課的基礎(chǔ)上，選擇某一 片段面對評委、同行進行教學的一種活動。它是教師將教材理解，教學方法運 用和活動設(shè)計轉(zhuǎn)化為“具體活動”的一種活動。二、片段教學的類型從教學內(nèi)容看，片段教學可分為節(jié)選與專題兩種類型。 節(jié)選類是從教材中選 取某些片段進行教學，教者根據(jù)節(jié)選的內(nèi)容確定教學目標， 設(shè)計教學方案，然后 實施課堂教學。專題類是從某節(jié)課中抽取一個專題（或一個知識點、能力點，或 一個教學環(huán)節(jié)）讓教師施教

3、，教者以此為目標進行教學。小學、中學或主題領(lǐng)域。從教學場景看，片段教學可分為實境與虛境兩種類型。實境型片段教學為教 者提供真正的課堂，教者可以面對幼兒進行教學。虛境型則只能面對評委或參加 教研活動的老師進行模擬教學。由于虛境型片段教學不為時空所限，操作方便， 所以盡管有脫離幼兒主體之弊，但在事實上更頻繁地被使用。從選題來源看，片段教學可分為自定和他定兩種類型。 自定型是由教者自己 選擇片段教學的內(nèi)容；他定型則由他人（專家、評委、組織者）指定選題，教者按要求進行片段教學。教研活動多采用自定型片段教學，事先做好充分的準備，有利于開展教研活動，展示教師的風采。競賽活動和評價工作多采用他定型片段 教學

4、,臨時抽簽，當場限時準備，依次上課，以檢測教師的素質(zhì)和教學水平，能 夠比較客觀地評判其高下優(yōu)劣。三、片段教學的特征1. 實踐性：是片段教學最基本也是最重要的特征，因為從本質(zhì)上說， 片段教學就是一次教學實踐活動。片段教學就是執(zhí)教者將教學構(gòu)想具體化、 實踐化的過程，目的在于體現(xiàn)其教學設(shè)計的合理性、可行性和實效性。2. 完整性：片段教學相對而言在內(nèi)容上只是局部的，所謂的完整性是指教學步驟的完整。片段教學不是宣講教案，也不是濃縮課堂，而是如同平時授課那 樣實現(xiàn)教學重點和教學難點的突破，完成教學目標，所以要求進行片段教學時候 也要有活晰而乂完整的教學步驟實施過程。另一方面，片段教學也要確定教學重 點難點

5、，也要進行教學設(shè)計，然后才是課堂實施，這一過程同樣也表現(xiàn)了完整理 性。3. 虛擬性：這是片段教學所具有的一種特征。片段教學雖然在本質(zhì)上是教 學活動，但乂與正常的教學活動有所不同， 平時教學實踐的實施對象是幼兒， 而 虛擬型片段教學面對的卻是同事、同行，甚至是評委、領(lǐng)導，因此在教學實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。4. 預設(shè)性：虛擬型片段教學不可能面對真正的幼兒，幼兒的發(fā)言、幼兒的 活動、師生的交流根本沒有辦法進行，面對片段教學的虛擬性乂決定這些是必不 可少的，因此，教師只有加以預設(shè)，片段教學才能順利進行。這就要求教師不但 要做到眼中有幼兒，還要做到心中有課堂，按預設(shè)進行有聲有色的虛擬教學。四、片

6、段教學的意義片段教學不受時間和場地的限制， 人數(shù)可多可少，時間也可長可短，非常靈 活。運用的范圍也很廣，領(lǐng)導檢查教學情況、評價教師的教學水平、教師之間研 討教學，開展教學技能競賽等均可采用片斷教學的方法。因此片段教學不但具有教研作用，而且具有評價教師業(yè)務(wù)水平的功能。正是基于此，片段教學成為提高 課堂教學質(zhì)量和檢測教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑之一。我們認為開展片段教學活動 有以下幾個方面的意義：1. 片段教學有利于提高教師的教學能力。對教者而言，片段教學要求他在 一定的教學思想的指導下，從教學內(nèi)容的局部入手，尋求最佳的角度切入，安排 恰當?shù)慕虒W活動，這與平時的教學完全一致，而且更集中，更精煉，更需要講

7、究 教學藝術(shù)，更富有挑戰(zhàn)性。對聽者而言，片段教學對自己的啟發(fā)不業(yè)于整節(jié)課，而由于片段教學的精短使自己更容易吸取精華和發(fā)現(xiàn)問題，作為今后教學的借 鑒。如果再加以真切的研討并聽取中肯的評點， 那對提高教學能力是非常有益的。2. 片段教學有利于提高課堂教學的效率。教師通過片斷教學，可以進一步 明確教學的重點、難點，理活教學的思路，這樣就可以克服教學中重點不突出， 訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。片段教學重點突出，節(jié)奏緊湊，容不 得拖沓，這正是高效率課堂所追求的。其實課堂教學無非是若十個片段教學的有 機組合，片段效率提高了，整節(jié)課的效率自然而然也就提高了。3. 片段教學有利于提高教研活動的實效。

8、聽評課是常規(guī)的教研活動形式，在一定的時間和地點往往只能聽到個別教師的課，雖然不乏針對性，但形式單一 容量不大。教學片斷比武（或觀摩）不失為一種多樣化高密度大容量的教研活動 形式，而且不受教學進度、教育對象的限制，使最優(yōu)化的教學片斷得以展示。半 天時間可安排上十個教師進行片段教學， 給老師們提供了廣泛的學習機會，極大 地提高了教研活動的實效。4. 片段教學有利于提高評價教學水平的信度。眾所周知，片段教學產(chǎn)生于說課之后，以彌補說課坐而論道的不足，于是這兩種形式相輔相成，共同成為考 核教師業(yè)務(wù)水平的重要手段之一。 說課之后再通過片段教學,進一步考察教師的 教育教學理論功底、專業(yè)知識掌握程度、課堂教學

9、的調(diào)控和應(yīng)變能力，進而綜合 評價教師的教學水平，顯然遠比僅憑說課定高下客觀得多。五、片段教學的實施（一）幼兒園片段教學的注意事項1 .幼兒園的片段教學實質(zhì)上就是模擬教學（小班 15分鐘，中班20分鐘， 大班25分鐘）2. 片段教學不等同于說課，片段教學是情景性語言，不是真實乂是虛擬，而說課是用陳述性的語言3. 要加于注意是，不能邊教學乂穿插說課（二）片段教學前期準備1. 分析教材（課程內(nèi)容）教材是教學的憑借，是對幼兒進行教育的重要工具，分析教材（課程內(nèi)容）內(nèi)容與特點 要挖掘教材的主題和教育意義。 根據(jù)幼兒年齡特點和課程的內(nèi)容， 確定課程的重難點（五大領(lǐng)域，每組領(lǐng) 域的各類）2 .把握各領(lǐng)域各類

10、活動的指導策略從省編領(lǐng)域活動中選取某一教學內(nèi)容從頻次多到少依次為：語言一一科學一一社會一一藝術(shù)一一健康語言活動聽說活動：學會傾聽，練習短句，理解語意，進行交流等。文學活動：欣賞作品，感受意境，理解內(nèi)容，詞語學習，朗誦，仿編講述活動：細致觀察，大膽構(gòu)思，完整講述，生動描述閱讀活動：正確閱讀圖書，知道讀本的結(jié)構(gòu)，細心觀察，對文字符號的興趣，喜歡閱讀，理解讀本科學活動：科學現(xiàn)象，動物，植物，環(huán)境保護，人體，氣候與季節(jié)，材料、工具和科技產(chǎn)品；集合，數(shù)，形，量，時間，空間，數(shù)的運算健康活動：動作發(fā)展，衛(wèi)生保健，心理健康，生活自理，自我保護社會活動：行為養(yǎng)成，情感體驗，社會認識藝術(shù)活動音樂：歌唱，欣賞，演

11、奏，音樂游戲，舞蹈，律動美術(shù)：繪畫，手工，欣賞（三）編寫簡要的活動計劃1. 活動目標的制定考慮幼兒的年齡特點考慮課程內(nèi)容和性質(zhì)2. 活動過程的設(shè)計活動環(huán)節(jié)的目的性活動環(huán)節(jié)的有效性語言表述的準確性（四）進行預教1. 熟記作品的內(nèi)容：如簡短的兒歌、散文詩等2. 預演熟悉教學環(huán)節(jié)，避免因緊張而卡殼3 .控制好時間（五）片段教學的實施1. 教學過程：開門見山，直接進入教學；綜合運用多種教學方法2. 教學方法：直觀法：觀察比較法、演示法、示范法、范例法、電教教學口語法：講解、談話、討論操作探索法（發(fā)現(xiàn)法）練習法游戲法記錄法3. 靈活選用各種組織形式4. 活動環(huán)節(jié)過度自然5. 活動步驟層層推進6. 運用所學的技能技巧把課程內(nèi)容準確、生動表現(xiàn)出來7. 時間安排合理六、片段教學的評價評價的關(guān)鍵是制定和把握科學的評價標準，優(yōu)秀的片段教學應(yīng)做到以下幾（一）指導策略1. 活動目標：具體明確、體現(xiàn)三維目標，能體現(xiàn)綱要的精神。2. 活動環(huán)節(jié)：圍繞目標展開、緊扣教學內(nèi)容3. 教學重難點：把握準確教學中有相關(guān)的策略，解決重點、突破難點4. 教學方法：多樣，注重激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒有效學習5. 問題設(shè)計：合適、富有開放性、啟發(fā)性，注意引導幼兒解決6. 環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)：活動結(jié)構(gòu)安排科學合理，層次分明，詳略得當，體現(xiàn)目標層層落實和推進。7. 組織形式：關(guān)注教與學