北師大三年級下冊英語教案三起

1、北師大版三年級下冊英 語 教 案41小學(xué)英語三年級（下冊）全冊備課對新課標理解：現(xiàn)在的社會是向著全球化， 社會化發(fā)展的， 將來的地球不管是哪一個角落都是一我們地球林的一個村民， 那么語言就成了一個統(tǒng)一交流的媒介， 尤其是英語的重要性在這一進程中日益突出。本次對于課程標準的重新更定是一次符合社會發(fā)展進程和基礎(chǔ)教育進程的改革。重點是要改革英語課程的教學(xué)，過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)傾向， 強調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 生活體驗和認知水平出，倡導(dǎo)學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的必學(xué)途徑， 發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力， 使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)

2、生形成積極的情感態(tài)度， 主動思維和大膽實踐， 提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。做到這些要求， 首先需要的就是學(xué)生濃厚的對英語學(xué)習(xí)的興趣， 那怎么樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成了一個基礎(chǔ)話題， 這一問題要面向全體學(xué)生， 特別是要關(guān)注學(xué)生的個別差異引起的情感問題。幫助學(xué)生建立成就感和自信心。在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。 在這一過程中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變起到了一定的作用， 一定要從以老師為中心的教學(xué)模式身以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。 強調(diào)學(xué)生的參與和體驗， 強調(diào)采用多種形式的教學(xué)活動。 比如可以利用我們學(xué)校已有的良好電教資源， 聽原版

3、錄音帶練習(xí)發(fā)音， 也可以利用網(wǎng)絡(luò)找一些貼近課堂學(xué)習(xí)的情境對話或小動畫， 以更直接的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語， 對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。利用聽、說促進學(xué)生寫單詞，寫短語，寫句子，寫對話，不能反其道而行，又造成以往我們說的“啞吧英語” ?？偟膩碚f， 新課標對發(fā)展學(xué)生自我主觀能動性起到了很積極的作用。 素質(zhì)教育在其中深有體現(xiàn)。 并且由升學(xué)教育向終身教育的轉(zhuǎn)變等等都是很好的突破。 在 這一新課標的指導(dǎo)下，希望在英語教學(xué)中可以達到更好的效果。Teaching contents:本冊書共六個單元， 其中五個單元是精讀課文，一個復(fù)習(xí)單元。這冊書在編排時很注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)， 尤其在單詞字母學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)， 教材把手

4、寫字母相同的單詞進行了歸類，并且安排了大量的聽、說、讀、寫 等多項練習(xí)，利用圖片教授學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的主要途徑。 除此之外還有多首英文歌曲的學(xué)習(xí)，書后有分類清晰的詞匯表，更有利學(xué)教師的教和學(xué)生的學(xué)。Teaching Aims:知識技能：1、 Listening:充分利用學(xué)校的電教資源， 在發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基調(diào)上， 讓學(xué)生可以接觸到更多、更直觀的學(xué)習(xí)方式，比如聽錄音，看小動畫等等。掌握部分日常用語，如： 能聽懂詢問名子的問及回答， 或問是誰的語句。 辨別詞中的字母的不同讀法。2、 Speaking:根據(jù)本冊書的教學(xué)要求， 作為基本的主導(dǎo)方向， 指導(dǎo)學(xué)生在教師為學(xué)生設(shè)計的教學(xué)情境中，能

5、夠正確運用問這是什么，有多少個，什么顏色等等的語句，并能對所提問的句子做出適當?shù)幕卮稹?、 Reading:正確，流利的朗讀和使用課文對話，正確讀出與課文或練習(xí)中相關(guān)的單詞，認讀字母和帶有此字母的單詞。2、 Writing:以聽、說、讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。正確描、寫英語中的字母，能夠摹仿老師的板書寫簡單的字母、單詞和句子。過程方法：1、發(fā)揮老師的指導(dǎo)做用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的自我主觀調(diào)動意識，且提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，但要注意教師在教的過程中，對學(xué)生思想的指導(dǎo)方向，不能一味的任學(xué)生自己發(fā)展。 二年級的學(xué)生在上課時有些時候上課意識并不強烈， 這要求教師不能只是教授新知而以， 在很大程度上

6、是要引導(dǎo)學(xué)生的行為和思維。2、充分運用學(xué)校已有資源，如：電子媒體進行多方位教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又可以豐富學(xué)生對新事物的接觸能力， 從而 更直觀、方便的教和學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3、在英語的教學(xué)過程中，加入適當?shù)膶τⅰ⒚赖葒乙恍╋L(fēng)俗習(xí)慣在日常生活中的應(yīng)用。 主要采取同學(xué)之間互相幫助的方法， 可以形成一幫一小組等方式。使學(xué)生可以在一起分享學(xué)習(xí)英語給大家?guī)淼臉啡?。鼓勵學(xué)生多說，多練， 尤其 注意日?？谡Z在生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀：1、在英語教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個老生常談的問題，因此更應(yīng)引起我們的重視。于此教師可以采取多種方

7、式，比如：多采納、聽取學(xué)生的意見，抵制學(xué)英語給學(xué)生帶來的負面壓力，努力創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、在英語教學(xué)中也應(yīng)時時滲透思想道德教育的重要性。確立良好的價值觀和積極向上的人生觀，形成同樣積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、對于申奧成功，無疑是北京對世界張開懷抱的一個機會，學(xué)生作為未來世界的主動力， 在學(xué)習(xí)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 這樣才能在競爭如些激烈的社會中立足，做一個社會主義新人。Teaching Emphasis :1、對于一些日常用語的應(yīng)用，如： What s this? 及回答 . What color? 及應(yīng)答。How many?i應(yīng)答. I can 的應(yīng)用 .2、二十六個字母的讀寫。3、提高

8、學(xué)生對單詞的掌握。Teaching Difficulty:1、對日常用語的應(yīng)用和學(xué)生聽力的培養(yǎng)。2、對二十六個字母的讀寫。注： Teacher s activities=TStudent s activities=STeaching planningUnit7 FruitsLesson 1Get Ready猜水果（ 1）把水果放在布袋里，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。T: There are some fruits in my bag. Touch and guess.T: What s this? A banana? That s right. It s a banana.（ 2）教師

9、將布袋中的水果擺在講臺桌上，讓全班學(xué)生都能看到。然后讓學(xué)生閉上眼睛，教師拿走一個水果，讓學(xué)生說哪個水果不見了。T: Children, please close your eyes. OK, open your eyes. What s missing? Learn the Story 1. 導(dǎo)入故事出示故事第一幅圖，帶著學(xué)生認識 Aunt Booky。讓學(xué)生看一看Aunt Booky的水 果攤上都有哪些水果。T： Who s this? This is Aunt Booky. （ 指水果 ） What s this?2. 學(xué)習(xí)故事（ 1） 告訴學(xué)生 Lulu 不認識水果。播放動畫，問學(xué)生Lu

10、lu 吃了哪兩種水果。（ 2） 出示圖 3、 圖 4， 讓學(xué)生說一說Lulu 在 Mocky 的幫助下認識了哪兩種水果。（ 3） 讓學(xué)生看故事內(nèi)容，說一說 Lulu 品嘗的這兩種水果味道如何，讓學(xué)生模仿 Lulu 的語言和動作。（ 4） 回顧故事主要內(nèi)容。把Lulu 的面具貼在黑板上， 讓學(xué)生說一說 Lulu 認識了哪些水果。把水果的圖貼在面具旁邊，讓學(xué)生模仿Lulu 吃水果的情景。3. 模仿表演（ 1） 讓學(xué)生獨立閱讀故事。（ 2） 放錄音，讓學(xué)生指人物，跟讀對話。（ 3） 學(xué)生兩人一組，分角色朗讀人物對話。（ 4） 鼓勵學(xué)生分小組朗讀或表演故事。Learn to Say1. 呈現(xiàn)情景出示L

11、earn to Say中的圖片，告訴學(xué)生Lulu到Mocky家玩，他又認識了許多水果，讓學(xué)生扮演Lulu ，教師扮演Mocky。2. 學(xué)習(xí)詞匯（1）教師扮演Mocky,學(xué)生扮演Lulu,讓學(xué)生問水果的名稱，教師回答，呈現(xiàn) 水果的詞匯。S1: What s this, Mocky?T: It s a peach.（ 2） 拿出水果的卡片，教師示范，學(xué)生跟讀。然后教讀單詞，讓學(xué)生指卡片。3. 練習(xí)運用（ 1） 放錄音，讓學(xué)生聽對話，指相應(yīng)的水果。（ 2） 學(xué)生兩人一組，分角色練習(xí)對話。（ 3） 教師拿出一張水果卡片，用一張紙遮住，讓學(xué)生猜。（ 4） 把學(xué)生分成小組，在小組中玩猜卡片的游戲。List

12、en and Say（ 1） 教師出示 Listen and Say 中的四幅圖，先讓學(xué)生仔細看一看。（ 2） 放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)的圖。（ 3） 放錄音，讓學(xué)生給圖標上序號。（ 4） 再放一遍錄音，每次放一句，教師重復(fù)，讓學(xué)生說出是哪一幅圖。全班一起核對完成情況。（ 5） 把學(xué)生分成小組，用水果的卡片玩猜卡片的游戲。教學(xué)反思：Lesson 2Get Ready1. 猜水果。 教師出示水果圖片， 用紙擋住部分畫面， 讓學(xué)生猜是什么水果。 T: I have many fruits. Look, what s this?S1: It s a / an,2. 出示所有的卡片，猜學(xué)生看圖說單

13、詞。T: Let s read them together.Ss: It s a banana. It s a peach. ,Learn the Story1. 導(dǎo)入故事（ 1）復(fù)習(xí)上一節(jié)課的故事。教師拿出主要的故事插圖，讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容和人物對話。（ 2）告訴學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看一看Lulu 又認識了什么水果。T: Today Lulu learns some new fruits. Let s watch.2. 學(xué)習(xí)故事（ 1） 讓學(xué)生看故事動畫。最后把畫面定格在最后一幅圖上， 問學(xué)生 Lulu 最后吃的是什么水果、感覺如何？（ 2）讓學(xué)生看前三幅圖，告訴學(xué)生Lulu 想嘗一嘗梨，看他

14、是否能找到梨。教師先呈現(xiàn)第 5 幅圖，讓學(xué)生說一說，指一指。T： Look, is this a pear? What s this?（ 3） 再呈現(xiàn)后兩幅圖，問學(xué)生同樣的問題， 結(jié)合插圖讓學(xué)生指一指、 說一說。 T ：Look, is this a pear? What s this? Is it yum?（ 4）用同樣的方法呈現(xiàn)后三幅圖，讓學(xué)生結(jié)合插圖指一指檸檬的圖，說一說檸檬的名稱與味道，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞匯。（ 5） 回顧故事的主要內(nèi)容。把 Lulu 的圖貼在黑板上， 拿出草莓、 梨和檸檬的圖，讓學(xué)生回憶人物的對話，然后把圖貼在Lulu 圖的周圍。也可以準備Mocky 笑或驚訝的表情的圖，根

15、據(jù)故事的主要情節(jié)貼在相應(yīng)水果旁邊。3. 模仿表演（ 1）教師播放一遍錄音，讓學(xué)生指人物的對話、逐句跟讀。T: Now let s read the story. Please listen carefully and read after.（ 2）學(xué)生逐圖朗讀人物對話，并分角色扮演。（ 3）學(xué)生兩人一組練習(xí)分角色朗讀故事。（ 4）請幾組學(xué)生朗讀或表演部分故事對話。Talk Together（ 1） 告訴學(xué)生 Cathy 和 David 在玩一個游戲，讓學(xué)生看教材上的圖。 告訴學(xué)生，在游戲中 David 要通過觸摸猜出 Cathy 手里是什么水果。（ 2）播放兩遍錄音，讓學(xué)生看圖，聽一聽、指一指

16、。（ 3）教師拿出水果的卡片，可以用紙遮住部分畫面，先讓學(xué)生猜，然后呈現(xiàn)水果的名稱，學(xué)生跟讀。（ 4）拿出卡片，讓學(xué)生看圖說名稱或讀單詞、指水果。（ 5）教師把水果（或水果玩具）放入準備好的布袋里，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜。（ 6）最后，可以讓學(xué)生分成小組玩摸水果、猜水果的游戲，也可以用學(xué)習(xí)卡片玩猜卡片的游戲。Let s Sing（ 1）教師告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的歌曲是關(guān)于某種水果的，讓學(xué)生聽一聽是哪種水果。T: Today we ll learn a song about a fruit. What fruit is it? Let s listen.（ 2）教師播放兩遍歌曲，鼓勵學(xué)生小聲跟唱。讓

17、學(xué)生看歌曲的插圖，可以用漢語說一說圖中的人物是什么關(guān)系。教師解釋歌曲的大意。（ 3）再次播放歌曲，學(xué)生跟唱。結(jié)合插圖，讓學(xué)生說一說梨有幾個，以及小男孩是怎樣分配梨的。（ 4）教師播放歌曲，讓學(xué)生注意哪些是小男孩的話，哪些是媽媽的話。學(xué)生在演唱時也可以分角色。教學(xué)反思：Lesson 3Get Ready（ 1）出示水果的圖片，讓學(xué)生說出這些水果的名稱。T: Now, look at the picture. What s this?（ 2）出示水果的單詞卡片，讓學(xué)生認讀。（ 3）教師把水果的圖片和單詞卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找到相應(yīng)的伙伴。可以在小組中組織“找朋友”的游戲。Listen and Nu

18、mber（ 1）讓學(xué)生看教材上的圖，告訴學(xué)生接下來聽錄音、給圖標序號。（ 2）播放錄音，學(xué)生邊聽邊指相應(yīng)的圖。（ 3）再放一遍，讓學(xué)生根據(jù)錄音給圖標序號。（ 4）放錄音，每次一句，教師重復(fù)。讓學(xué)生說一說是哪一幅圖，全班一起核對。Game Time（ 1）讓學(xué)生看書上的圖，告訴他們接下來玩一個看圖、猜水果的游戲。（ 2）教師拿出一張卡片，擋住部分畫面，讓學(xué)生猜一猜是什么水果。T: Look,what s this?（ 3）把學(xué)生分成小組，學(xué)生在小組中用學(xué)習(xí)卡片玩猜卡片的游戲。（ 4）也可以采用其他的猜卡片游戲，例如教師抽出一張水果的圖片，放在一名學(xué)生的頭頂上，其他學(xué)生問，這名學(xué)生猜。Ss: Wh

19、at s this?S: Is it a pear?Show Time（ 1）帶著學(xué)生一起復(fù)習(xí)前兩課的故事。先放一遍故事動畫，讓學(xué)生認真觀看，然后教師出示故事主要情節(jié)的插圖，讓學(xué)生回憶人物對話，復(fù)習(xí)故事。（ 2）讓學(xué)生看書上的圖，教師放錄音，讓學(xué)生指人物、跟讀對話。（ 3）把學(xué)生分成四人一組練習(xí)表演故事?？梢岳媒滩奶峁┑牟鍒D，也可以由學(xué)生自主選擇表演的內(nèi)容和方式。（ 4）請幾組學(xué)生進行表演。Uncle Booky s Blackboard（1）將Uncle Booky s Blackboard 上的句子打亂順序貼在黑板上，并貼出故事中相應(yīng)的圖，讓學(xué)生看圖找出人物對話。T: Look at t

20、he pictures. Now match the sentences with the pictures.（ 2） 給學(xué)生解釋插圖中 Lulu 提問問題的目的，例如， 他想知道某種水果是什么（What s this? ）或者想知道某種水果是不是梨（ Is it a pear? ）（ 3）朗讀人物對話，可以讓學(xué)生跟讀或者朗讀。教學(xué)反思：Lesson 4Get Ready（ 1）分角色表演故事。逐一出示第一、二課故事的主要插圖，教師扮演Lulu ，讓學(xué)生一起扮演Mocky,回憶故事人物對話。T: Children, look at this picture. I mLulu. You are

21、Mocky. Hello, Mocky. What s this?（ 2）讓學(xué)生兩人一組看插圖練習(xí)對話。（ 3） 把學(xué)生分成小組，教師呈現(xiàn)故事插圖，學(xué)生可以選擇表演部分或全部內(nèi)容。Listen and Repeat（ 1）先讓學(xué)生看教材中的插圖和單詞，并試著讀一讀。讓學(xué)生說一說每組詞的共同點是什么?？梢灾戈幱安糠值淖帜?，讓學(xué)生觀察。（ 2）教師播放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指圖小聲跟讀。（ 3）再放一遍錄音，讓學(xué)生大聲跟讀。然后教師讀單詞，讓學(xué)生聽一聽、指相應(yīng)的圖。（ 4）把字母b 和 p 寫在黑板上，教師說單詞，讓學(xué)生指該單詞的起始字母。可以讓學(xué)生分成小組練習(xí)。Listen and Write（1）

22、 讓學(xué)生看教材上的圖，先自己說一說這些圖的名稱。（2） 教師朗讀單詞，讓學(xué)生認真聽，根據(jù)讀音寫出單詞的首字母。（3） 教師播放錄音或再讀一遍，讓學(xué)生填寫字母。然后教師指圖，讓學(xué)生朗讀，全一起核對完成情況。Trace and Copy(1) 讓學(xué)生看教材上的圖，先讓學(xué)生讀例句，說一說圖的內(nèi)容。(2) 讓學(xué)生先看一看四線格中的例句有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生注意句首字母大寫，句尾的標點，以及單詞之間的間距等等。告訴學(xué)生接下來抄寫虛線部分的單詞，注意利用線格書寫。(3) 讓學(xué)生先描寫虛線部分，然后試著抄寫。Find and Circle(1) 告訴學(xué)生接下來玩一個字謎游戲，先讓學(xué)生看圖讀一讀單詞。(2) 告

23、訴學(xué)生所有這些單詞都藏在表格當中，讓他們認真觀察找出來。(3) 給學(xué)生時間，讓學(xué)生獨立完成。(4) 利用投影或把表格畫在黑板上， 讓學(xué)生指出他們找到的單詞， 全班一起核對。以讓學(xué)生說一說他們是怎么找出來的，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)反思：第五課教學(xué)目標1. 能學(xué)唱本單元的歌謠;2. 能認讀本單元的主要句型。教學(xué)重點本單元的歌謠。教具準備單詞卡片，句子卡片。教學(xué)建議Get Ready1. 復(fù)習(xí)單詞(1) 出示本單元的教學(xué)卡片，讓學(xué)生看圖說單詞。(2) 出示水果的單詞，讓學(xué)生看單詞、讀單詞。(3) 把教學(xué)卡片和單詞貼在黑板上，讓學(xué)生給圖片和相應(yīng)的單詞連線。2 “找朋友”游戲(1) 教師將故事中 Mo

24、cky 與 Lulu 的主要對話寫出來，如 :Is it a pear?No,itisn't. It's a strawberry.等，以小組為單位發(fā)給學(xué)生。(2) 先讓學(xué)生朗讀手中的句子，然后“找朋友” ，組成對話。(3) 各組展示找出的對話，全班一起核對完成情況。Let's Chant(1) 先讓學(xué)生看插圖，指一指、說一說天空中、樹上以及草叢里的東西是什么。(2) 教師播放歌謠，結(jié)合插圖說一說歌謠的大意。(3) 放歌謠，讓學(xué)生聽歌謠、指插圖中相應(yīng)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生用動作配合歌謠。(4) 放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱歌謠。教師可引導(dǎo)學(xué)生分段學(xué)習(xí)。Read and Check(1)

25、 讓學(xué)生看教材上的插圖，先指圖說一說這些水果的名稱。(2) 教師朗讀第一個問題，告訴學(xué)生選出正確的答句。(3) 讓學(xué)生看圖、閱讀問題并選出正確的答句。(4) 教師讀問題，讓學(xué)生讀出他們選擇的句子，全班一起核對。教學(xué)反思：第六課教學(xué)目標1. 能讀懂 Unrle Booky s Storytime 的小故事 ;2. 能結(jié)合教材提供的內(nèi)容，進行簡單的自我評價。教學(xué)重點回顧本單元的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)效果進行簡單的評價。教具準備教學(xué)卡片。教學(xué)建議Get Ready1. 猜卡片拿出一張水果的卡片，遮住部分畫面，讓學(xué)生猜是什么水果。Look ， What this?Ss:Is it a pear? /It'

26、;s an apple!2. 認讀單詞(1) 教師出示卡片，讓學(xué)生看圖、說出水果名稱。教師出示水果的詞匯，讓學(xué)生看單詞、認讀單詞，或者讀單詞、指圖片。Say the names of the fruits.(2) 讓學(xué)生看教材上的水果照片，可以讓學(xué)生兩人一組，一問一答。告訴學(xué)生在提問或回答正確的照片下畫勾。(3) 給學(xué)生時間，讓學(xué)生完成。全班一起看照片，說一說水果的名稱。Look and answer the questions.(1) 讓學(xué)生看教材中的圖，猜一猜、說一說這些水果的名稱。然后讓學(xué)生閱讀問題，根據(jù)照片回答問題?？梢越處熖釂?，讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生兩人一組，相互問答。提醒學(xué)生先口

27、頭回答，然后再選出正確的答句。(2) 給學(xué)生時間，讓學(xué)生相互問答。提醒學(xué)生，最后兩幅圖可以只口頭回答完成。Group the words.(1) 讓學(xué)生看教材上的單詞，先讓學(xué)生試著讀一讀，注意陰影部分字母的發(fā)音。(2) 告訴學(xué)生接下來根據(jù)單詞首字母的發(fā)音，把這些單詞分別放人方框幣。讓學(xué)生讀單詞，把單詞寫在相應(yīng)的方框中。(3) 學(xué)生完成之后， 可以讓學(xué)生朗讀兩個方框中的單詞。或者，教師讀單詞，讓學(xué)生說一說首字母的發(fā)音和方框中的哪個單詞相同。Self-assessment(1) 讓學(xué)生說一說本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及他們喜歡哪些活動?？梢詥枌W(xué)生學(xué)了什么， 例如 . 讓學(xué)生說出他們所學(xué)的水果名稱、

28、歌曲和歌謠以及故事等。(2) 讓學(xué)生看教材上的自評表，根據(jù)自評表的內(nèi)容對整個單元的學(xué)習(xí)進行評價。Uncle Booky's Storytime1. 導(dǎo)入故事告訴學(xué)生接下來看一個故事， 故事中熊爸爸給小熊們買了許多禮物， 猜一猜這些禮物都是什么。2. 學(xué)習(xí)故事(1) 讓學(xué)生獨立看圖，閱讀故事內(nèi)容。(2) 教師播放錄音，讓學(xué)生看圖、聽故事，在圖中指一指相應(yīng)的禮物。(3) 放錄音，在圖2、圖4 暫停，讓學(xué)生指出 pencil sharpener 和 eraser的圖，可以用漢語解釋單詞詞義。(4) 學(xué)生再次閱讀故事， 可以讓學(xué)生在圖 1、圖 3、 圖 5 中以想象泡的形式畫出小熊猜的水果。教

29、學(xué)反思：Unit8 VegetablesLesson 1 Get Ready 1. 歌曲導(dǎo)入演唱第7 單元所學(xué)的歌謠， 教師播放錄音，學(xué)生邊唱邊用動作表演歌謠中的水果。2. 猜水果或蔬菜（ 1） 教師呈現(xiàn)一個banana 的剪影，讓學(xué)生猜。（ 2） 教師呈現(xiàn)一個胡蘿卜的剪影，讓學(xué)生猜。教師呈現(xiàn)It s a carrot. 再出示多個胡蘿卜的圖片，介紹 These are carrots.（ 3） 以同樣的發(fā)式，用西紅柿的圖片學(xué)習(xí)西紅柿的名稱和復(fù)數(shù)形式。（ 4） 告訴學(xué)生， 今天我們要學(xué)一個故事， 故事中會學(xué)習(xí)更多蔬菜的名稱。 Listen and Read1. 導(dǎo)入故事（ 1）教師呈現(xiàn)單詞ve

30、getables, 示范發(fā)音，解釋詞義。（ 2）請學(xué)生用中文說一說他們喜歡的蔬菜。2. 學(xué)習(xí)故事（ 1） 教師出示并引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖， 讓學(xué)生說一說插圖顯示的場景以及貨 車上哪些蔬菜。T: There are many vegetables. Do you know them? Does Mocky know them?（2）教師出示圖2圖4,引導(dǎo)學(xué)生跟Mocky一起學(xué)習(xí)西紅柿、豆角等蔬菜的 說法。T: Look, what are these?（ 3） 讓學(xué)生看圖 2、圖 3、圖 4，找出人物與蔬菜的位置關(guān)系，理解these 與those 的意義區(qū)別。教師可以用漢語提示說明。（ 4） 播

31、放故事動畫，讓學(xué)生說一說 Mocky 認識的幾種蔬菜的名稱。T: Let s watch the story. What vegetables does Mockylearn? What are they? 根據(jù)學(xué)生的回答，將相應(yīng)的蔬菜卡片貼在黑板上。3. 模仿表演（ 1） 教師利用圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要內(nèi)容。T: What do they want to buy? What vegetables does Mocky learn in the story? What does Mocky make with the vegetables? 教師根據(jù)學(xué)生的回 答將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。（

32、2） 教師為每個小組準備故事的圖片，讓學(xué)生兩人一組按照故事內(nèi)容排順序，鼓勵學(xué)生說出相應(yīng)的人物對話。（ 3） 教師播放錄音，學(xué)生逐句模仿跟讀人物對話。（ 4）學(xué)生分成小組，分角色朗讀對話或表演，鼓勵學(xué)生模仿故事中人物的語言語調(diào)。Learn to Say1. 情景引入理解人物對話的語境。給學(xué)生說明Mocky知道了蔬菜的名稱，現(xiàn)在正在指導(dǎo)Lulu 學(xué)習(xí)、辨認。2. 學(xué)習(xí)詞匯（1）讓學(xué)生扮演Lulu，指蔬菜、詢問蔬菜的名稱，教師扮演 Mocky,呈現(xiàn)蔬菜 的名稱。（ 2） 播放錄音，讓學(xué)生聽，指插圖、模仿。3. 練習(xí)運用（ 1） 教師準備蔬菜玩具或?qū)嵨?，組織摸蔬菜、猜名稱的活動。蒙住一名學(xué)生的眼睛，請

33、他觸摸一種蔬菜，猜是什么蔬菜。其他同學(xué)用 What are these ？提問，這名學(xué)生可以用 They are （beans）. 回答。（ 2） 組織猜蔬菜的卡片游戲。叫一名學(xué)生抽取一張卡片，用身體動作模仿、表演圖片中的蔬菜，其他的學(xué)生猜。51: What are these?52: Are these （tomatoes）?53: Yes, they are.Listen and Circle（ 1） 先讓學(xué)生看插圖中的蔬菜，問學(xué)生是否認識。T: Look! Do you know these vegetables?（2）告訴學(xué)生接下來聽一聽 Mocky給Ken介紹了哪幾種蔬菜。放第一遍錄

34、音， 讓學(xué)生指相應(yīng)的蔬菜。（ 3） 放第二遍錄音，學(xué)生圈出相應(yīng)的圖。最后，師生共同核對答案。（ 4） 播放錄音，學(xué)生逐圖聽錄音并跟讀。教學(xué)反思：Lesson 2Get Ready1. 復(fù)習(xí)故事（1）表演上一課故事。全班分成三組，分別扮演Mocky, Ann和Ken,教師扮演售貨員。（ 2）教師播放動畫，學(xué)生看課件給故事配音。2看圖片猜蔬菜（ 1）教師出示tomatoes, carrots, beans, potatoes, cabbages 的圖片，遮住一部分畫面讓學(xué)生猜名稱。T: Look! What are these?S: They are,Listen and Read1. 導(dǎo)入故事教

35、師呈現(xiàn)圖6，問學(xué)生Ken 要購買什么蔬菜。2. 學(xué)習(xí)故事（1）呈現(xiàn)圖7,引導(dǎo)學(xué)生觀察，先讓學(xué)生說一說 Mocky想干什么，并預(yù)測Mocky 是否認識并能選出清單上的蔬菜。（ 2）告訴學(xué)生接下來和Mocky 一起選購蔬菜。讓學(xué)生看圖 8、圖 9，問學(xué)生這些蔬菜是否是Ken需要購買的，Mocky是否認識這些蔬菜。（ 3）出示圖10、圖11，引導(dǎo)學(xué)生注意Mocky 的表情，讓學(xué)生說一說Mocky 為什么會拿走胡蘿卜， 他的行為有什么問題。 通過討論滲透正確的行為規(guī)范意識的培養(yǎng)。T: Mocky takes the carrots and runs away. Is it right? Why?（ 4

36、）回顧故事的主要內(nèi)容。講圖6、圖9、圖 10 貼在黑板上，教師提問問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧內(nèi)容。T: What vegetables does Ken want to buy? What are these? （圖 9、圖10）Mocky runs away. （圖 11） Is it right?3. 模仿表演（ 1）教師播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀。（ 2）教師呈現(xiàn)插圖，出示人物對話的問句或答句，讓學(xué)生根據(jù)提示補全對話。（ 3） 讓學(xué)生練習(xí)朗讀或分角色表演，鼓勵學(xué)生模仿故事中人物的語言語調(diào)。 TalkTogether1. 呈現(xiàn)情境教師出示對話的圖片，讓學(xué)生說一說 WangLi 正在幫助蔬菜銷售員做什

37、么?？梢越o學(xué)生說明，他們在包裝蔬菜，準備運往市場。讓學(xué)生看一看WangLi 手里的標簽上寫著什么，銷售員搬的是什么蔬菜。2. 學(xué)習(xí)對話（ 1）教師指 WangLi 手上 onions 的標簽，讓學(xué)生讀一讀，然后播放錄音。教師指銷售員箱子里的蔬菜，問學(xué)生是否能貼上這個標簽。如果不可以， 讓學(xué)生找出應(yīng)該貼哪一個。T: Does Wang Li know these vegetables in the box?（ 2）播放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。（ 3）告訴學(xué)生接下來還有幾箱蔬菜未貼標簽。拿出一張蔬菜的卡片，只給學(xué)生看背面。學(xué)生扮演Wang Li ，教師扮演銷售員，繼續(xù)對話。3. 模仿練習(xí)讓學(xué)生兩人

38、一組，拿卡片練習(xí)對話。Let s Sing（ 1） 把卡片貼在黑板上， 教師說指令， 讓學(xué)生指相應(yīng)的卡片。 例如， 教師說 These are potatoes. 學(xué)生指土豆的圖片。（ 2）告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)一首歌曲，讓學(xué)生看歌曲插圖，說一說歌曲中會出現(xiàn)哪些蔬菜。（ 3）放一遍歌曲，讓學(xué)生聽歌曲指插圖中相應(yīng)的蔬菜。再次放音樂，讓學(xué)生跟唱并跟隨節(jié)奏拍手。（ 4）學(xué)生分組練習(xí)、學(xué)唱歌曲?？梢哉垘酌麑W(xué)生隨著音樂邊唱邊做動作。教學(xué)反思：Lesson 3Get Ready看圖猜蔬菜講蔬菜圖片做成剪影形式或遮住圖的某一部分，讓學(xué)生看圖猜蔬菜。 T: Thereare many vegetables. Lo

39、ok! What are these?S: They are, Are these/those,?Listen and Number（ 1）學(xué)生看圖中的蔬菜，先兩人一組互相說一說圖中有哪些蔬菜。S1： What are these?S2: They are,（ 2）放錄音，讓學(xué)生完整聽一遍，邊聽邊指相應(yīng)的蔬菜。（ 3）放第二遍錄音，學(xué)生邊聽邊標序號。（ 4）放錄音，每次放一句，讓學(xué)生指出是什么蔬菜，共同核對答案。（ 5）教師放錄音，學(xué)生指圖并模仿跟讀。Game Time（ 2） 拿出蔬菜的圖片， 讓學(xué)生說一說蔬菜的名稱。 也可以玩“ What s missing? ”的游戲，作為熱身活動。（

40、3） 從以上卡片中抽取一張，不讓學(xué)生看到畫面， 讓學(xué)生猜一猜是什么蔬菜。 T:What are these?S: Are they carrots.T: No, they aren t.告訴學(xué)生接下來玩猜蔬菜的卡片游戲， 學(xué)生分成小組， 拿出各自的小卡片玩游戲。教師可以示范GameTime中的對話，學(xué)生模仿，然后學(xué)生獨立游戲。Show Time（ 1）復(fù)習(xí)故事主要內(nèi)容。教師播放故事動畫，讓學(xué)生跟讀、模仿。（ 2）將學(xué)生分成小組，學(xué)生在小組中看插圖說人物的對話。（ 3）教師可以選一個小組示范對話，學(xué)生可以選擇表演部分或全部內(nèi)容。鼓勵學(xué)生在表演時用自己的話。Mocky （舉著西紅方$的圖片）：Lo

41、ok! Whatare these? Are these mushrooms?Ann:No, they aren t. They are tomatoes.（ 4） 讓學(xué)生表演故事。鼓勵學(xué)生模仿人物的語音語調(diào)，以及人物的表情和動作。Uncle Booky s Blackboard（ 1）將學(xué)生分成小組，教師為每組學(xué)生準備詞匯卡these, are, those, beans,onions, potatoes, they/They 等。（ 2）教師呈現(xiàn)一副插圖，學(xué)生看插圖，用詞匯卡組成人物的對話。讓學(xué)生朗讀各自組成的句子?？梢越o學(xué)生說明 They re 是 They are 的縮寫形式，兩者的意

42、義是相同的。教學(xué)反思：Lesson 4Get Ready（ 1）教師出示第7 單元語音詞匯卡，學(xué)生讀一讀。（2）教師準備好字母卡片Bbx Pp,放在教師的不同位置。（ 5） 把語音詞匯卡分給學(xué)生，每人一張。拿到卡的學(xué)生跑到相應(yīng)的字母卡位置。（ 6） 讓學(xué)生讀出各自的詞匯， 全班一起核對找的 “朋友” 是否正確。 Listen and Repeat（ 1）教師在黑板上畫出租車的簡筆畫，邊畫邊讓學(xué)生猜。畫出出租車之后，教師示范，學(xué)生跟讀。用同樣的方法，畫出小鹿，并示范朗讀。（ 2）教師指taxi 和 deer 的簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說兩個單詞的起始字母分別發(fā)什么音、有什么特點。（ 3）利用圖

43、片學(xué)習(xí)其它詞匯，讓學(xué)生聽錄音，跟讀單詞。再放錄音，學(xué)生邊聽邊指相應(yīng)的圖片。（ 4）教師讀單詞，讓學(xué)生認真聽，指出起始字母是t 還是 d。Match the Sounds（ 1）告訴學(xué)生接下來他們要讀單詞，并根據(jù)首字母的發(fā)音給單詞分組。讓學(xué)生看書上的出租車和小狗，并讀出來。（ 2）讓學(xué)生指著圖中的物品，試著讀一讀單詞。然后根據(jù)首字母的發(fā)音，讓學(xué)生給單詞連線。（ 3） 教師朗讀單詞，每次讀一個，讓學(xué)生判斷首字母是與taxi 還是 dog 的首字母發(fā)音相同。Trace and Copy（ 1）讓學(xué)生看教材上蔬菜的圖，教師提問，讓學(xué)生說出蔬菜的名稱。然后讓學(xué)生看虛線的單詞并描寫。（ 2） 讓學(xué)生觀察并

44、說一說單詞 tomatoes 在四線格上的位置，教師歸納總結(jié)，幫助學(xué)生利用四線格抄寫。（ 3）用同樣的步驟讓學(xué)生完成其他虛線單詞的描寫。抄寫活動可以留作家庭作業(yè)，課后完成。Read and Match1 看一看，讀一讀（ 1）先讓學(xué)生看蔬菜的插圖，說一說蔬菜的名稱。也可以教師提問，學(xué)生回答。（ 2）指句子，讓學(xué)生試著讀出來，然后指出相應(yīng)的蔬菜并連線。（ 3）讓學(xué)生獨立讀句子并連線。（ 4）教師朗讀句子，讓學(xué)生指出相應(yīng)的蔬菜。全班一起核對完成情況。2 “找朋友”游戲（ 1）教師將本節(jié)課所學(xué)單詞 mushrooms, carrots, tomatoes, beans, onions, cabbag

45、es, patatoes 按照所學(xué)順序分成兩組。（2）游戲前教師先帶讀每組單詞，然后把單詞卡和寫有They are , 的紙條分給學(xué)生。1. 3）教師宣布游戲開始，看誰先找到相應(yīng)的單詞卡或紙條。可以讓學(xué)生以小組的形式玩游戲。教學(xué)反思：Lesson 5Get Ready2. 猜一猜，說一說（ 1）教師把西紅柿的剪影圖片貼在黑板上，讓學(xué)生猜是什么。（ 2）然后讓學(xué)生想一想還有哪些以t 開頭的單詞。（ 3）用同樣的方法，讓學(xué)生說一說以d 開頭的單詞。3. 復(fù)習(xí)蔬菜詞匯教師拿出蔬菜的圖片，遮住部分畫面讓學(xué)生猜。T: There are some vegetables here. （指西紅柿的圖片） W

46、hat are these? S: They are tomatoes.T: Do you want to eat it?Let s Chant（ 1）告訴學(xué)生接下來聽一首歌謠，聽一聽歌謠是關(guān)于什么內(nèi)容的。放錄音，讓學(xué)生認真聽。T: Listen carefully. What is the chant about?（ 2） 再放一遍歌謠，讓學(xué)生結(jié)合插圖說一說每幅圖中的西紅柿在哪里。 T: Whereis the tomato? Listen and point.（ 3）放錄音，教師拿出tomato, sandwich, salad, tea 的圖，結(jié)合圖片用動作演示歌謠內(nèi)容。（ 4）放錄音，

47、鼓勵學(xué)生邊說邊做動作。（ 5）把學(xué)生分成小組，教師放錄音，讓學(xué)生跟唱、表演歌謠。Culture Corner（ 1）展示教材的圖片，讓學(xué)生辨認其中有哪些食物。讓學(xué)生猜一猜是哪國人的早餐，教師可以說明這是傳統(tǒng)的英式早餐。（ 2）讓學(xué)生說一說中式早餐吃什么。教師可以展示預(yù)先準備的早餐圖片，可以用漢語討論。（ 3） 還可以讓學(xué)生說一說其他國家的早餐，或者說一說吃早餐的重要性。Readand Check（ 1）以第一幅插圖為例，說明活動的要求。讓學(xué)生讀一讀外星人說的話，告訴學(xué)生 Lulu 和 Mocky 的回答只有一個是正確的，要根據(jù)外星人手里的水果，判斷誰的回答是對的。（ 2）給時間讓學(xué)生獨立完成閱

48、讀、選擇。（ 3）教師朗讀問題，讓學(xué)生讀出他們選擇的句子，全班一起核對。教學(xué)反思：Lesson 6Get Ready （ 1）復(fù)習(xí)歌謠。教師播放本單元的歌謠，學(xué)生邊唱邊做動作。（ 2）復(fù)習(xí)故事。教師播放故事的動畫，在適當?shù)牡胤綍和?，讓學(xué)生補全相應(yīng)的對話。Say the names of the vegetables（ 1）教師讓學(xué)生分成兩人一組，讓學(xué)生用手依次指著書上的圖片互相介紹，邊指邊說 They are ,（ 2）讓學(xué)生拿出詞匯小卡片或自己制作的蔬菜卡片，畫面朝下平放在桌子上，讓另一學(xué)生猜是什么。Look and answer the questions（ 1）讓學(xué)生先觀察圓圈里的蔬菜，

49、然后讀旁邊的問題，根據(jù)圖片回答問題?？梢岳媒滩奶峁┑拇鹁洌冗x擇然后再口頭問答。（ 2）可以讓學(xué)生兩人一組，互問互答。Group the words（ 1）讓學(xué)生讀出單詞，注意首字母的發(fā)音。（ 2）讓學(xué)生看兩個方框中的單詞，讀出來。告訴學(xué)生接下來根據(jù)首字母的發(fā)音將單詞抄寫在方框里。（ 3）讀單詞，讓學(xué)生判斷應(yīng)該放入哪個方框，全班一起核對。Self-assessment（ 1）讓學(xué)生回顧一下本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師提問，讓學(xué)生說一說喜歡本單元哪些活動。還可以問一問學(xué)生學(xué)到了什么， 例如蔬菜的名稱， 字母 t 和 d 的不同發(fā)音等等。（ 2）讓學(xué)生看書上的自評表，給學(xué)生時間根據(jù)自評表的內(nèi)容獨立

50、完成自評。教師可以對自評情況進行調(diào)查。Uncle Booky s Storytime1. 導(dǎo)入故事教師呈現(xiàn)沙拉的圖片， 問學(xué)生是否會做沙拉， 說一說做沙拉需要用什么水果或蔬菜。T: Can you make a salad? What do you need?2. 閱讀故事（ 1）告訴學(xué)生接下來讀一個小故事，讓學(xué)生獨立閱讀故事內(nèi)容。（ 2）提問學(xué)生故事的主要人物是誰、它們準備做什么。讓學(xué)生回答，教師根據(jù)回答，把猴子和熊的圖片貼在黑板上。（ 3）問學(xué)生猴子和熊準備了哪些蔬菜，讓學(xué)生讀故事，然后回答。教師把相應(yīng)的蔬菜圖片貼在黑板上。（ 4）問學(xué)生猴子和熊做出的沙拉為什么不好吃，讓學(xué)生找一找原因。可

51、以提示學(xué)生是因為小熊把生雞蛋放在沙拉里了。教學(xué)反思：Unit9 NumbersLesson 1 Get Ready（ 1）教師播放歌曲 Ten Little Indians ，讓學(xué)生欣賞。（ 2）教師播放第二遍錄音，請學(xué)生關(guān)注里面的數(shù)字。當歌曲里唱到數(shù)字時，教 師將相應(yīng)的阿拉伯數(shù)字寫到黑板上。（ 3）放錄音，每次放一句，指數(shù)字，讓學(xué)生嘗試用英語說出相應(yīng)數(shù)字。Listenand Read 1. 導(dǎo)入故事 出示第一幅圖，讓學(xué)生說一說這是哪里、其中有哪些人或物。指相應(yīng)的內(nèi)容，呈 現(xiàn) river, bird, tree, nest, flower, crocodile等單詞。T： Look at th

52、is picture. Where is it ？ What can you see in the picture?3. 學(xué)習(xí)故事（1）教師播放課文圖1、圖2錄音，讓學(xué)生說一說Mocky和Lulu都看到了什么。（ 2）教師將學(xué)生說出的內(nèi)容用圖片的形式呈現(xiàn)出來：在河邊的樹上畫出三只小鳥和一個鳥窩，邊畫邊說句子。讓學(xué)生注意There are/ There is. 的區(qū)別。（ 3）讓學(xué)生猜測鳥窩里有什么，是小鳥還是鳥蛋，有幾個。并進一步問學(xué)生如 何才能知道鳥窩里是什么。T: How many birds/eggs are there in the nest?（4）教師播放圖3錄音，然后問學(xué)生 Moc

53、ky站在樹上還可以看到什么，并進一 步追問 How many.are there? 同時還可以滲透安全教育內(nèi)容。（ 5）播放圖4 的錄音，核實學(xué)生預(yù)測是否正確。接著放圖 5 的錄音，讓學(xué)生預(yù)測Mocky會掉到哪里。（ 6）讓學(xué)生看插圖、讀故事。然后教師朗讀，讓學(xué)生指相應(yīng)的句子。4. 模仿表演（1）和學(xué)生一起回顧故事主要內(nèi)容。問學(xué)生Mocky和Lulu看到了什么，分別有多少。根據(jù)學(xué)生的回答，將相應(yīng)的圖呈現(xiàn)在黑板上，可以寫出相應(yīng)的句子。（ 2）教師播放錄音，請學(xué)生邊聽錄音邊跟讀課文。（ 3）學(xué)生挑選自己喜歡的角色跟讀或朗讀人物對話。Learn to Say1. 呈現(xiàn)情景教師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生說一說L

54、ulu和Mocky在觀察哪些動物，提醒學(xué)生注意Lulu 手里的望遠鏡。讓學(xué)生看一看都有什么動物。2. 學(xué)習(xí)詞匯教師扮演Mocky 提問問題，讓學(xué)生扮演Lulu 數(shù)一數(shù)相應(yīng)的動物數(shù)量。教師說出完整的句子，并寫出數(shù)字。3. 練習(xí)運用（ 1）播放錄音，讓學(xué)生認真聽，跟讀單詞。（ 2） 教師說出數(shù)字，讓學(xué)生伸出相應(yīng)的手指。 教師指數(shù)字， 讓學(xué)生說數(shù)字。 Listenand Match （1） 先讓學(xué)生看插圖，說一說物品或動物的名稱。指單詞one-five, 讓學(xué)生讀一讀，并用手指表示是幾。（2） 教師告訴學(xué)生接下來聽錄音，將物品與相應(yīng)的數(shù)量連起來。（3） 教師播放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍，指聽到的物品

55、與數(shù)量。（4） 教師再次播放錄音，學(xué)生聽，并將插圖與數(shù)字的單詞連起來。（5） 教師提問，讓學(xué)生說出相應(yīng)物品的數(shù)量。 教學(xué)反思：Lesson 2Get Ready1. 數(shù)字游戲故事學(xué)生做一個數(shù)字游戲。教師說數(shù)字， 學(xué)生立刻用手勢來表示相應(yīng)的數(shù)字； 或 者教師用手勢表達數(shù)字，學(xué)生立即說出相應(yīng)的數(shù)字。2. 猜數(shù)量準備學(xué)過的各種實物，例如 pencil, 讓學(xué)生先說一說名稱。然后教師拿起一把筆握在手里，請學(xué)生估計大約有多少支。最后和學(xué)生一起數(shù)，核實猜測是否正確。T: Now, let s play a guessing game. How many , are there in my hand? Now, let s count!Listen and Read1. 導(dǎo)入故事（1）教師利用插圖復(fù)習(xí)第一課時故事主要內(nèi)容，問學(xué)生是否還記得Mocky和Lulu 看到了什么