[精品]墻飾與托班幼兒的互動研究

1、墻飾與托班幼兒的互動研究所謂墻飾，就是指離地一米以內(nèi)的墻面布置。在幼兒園活動中，我們 可以利用墻飾為孩子提供豐富而具有操作性、探究性地材料，讓他們 主動參與、體驗和探究。幼兒園教育指導綱要明確指岀：“環(huán)境是重要的教育資源， 應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@的空間、 設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種 探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互利用?！?“墻飾”一作為幼兒園外部環(huán)境之一，它并不是一種擺設，理應成 為幼兒的創(chuàng)作工作室之一，應當為幼兒提供幫助，成為一個與社會接 軌的游戲環(huán)境。這個環(huán)境要有足夠的材料供幼兒自由選擇，應盡可能

2、滿足幼兒對自然的向往，盡可能讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設，讓他們有主人 翁感。因此，我們在進行各種教育活動吋，應重視對環(huán)境的利用，讓 環(huán)境說話，讓墻飾為課程搭建平臺，科學地為幼兒的健康成長創(chuàng)造有 利條件，引導幼兒在健康的生活中愉快地，主動地發(fā)展。托班的嬰幼兒處在生命的最初階段，是身體和心理迅速發(fā)展的時 期，影響他們發(fā)展的因素是多方面的。其中，環(huán)境對他們的影響是不 可低估的。由于兩歲左右的孩子各方面發(fā)展具有明顯的不成熟性，他 們對成人有強烈的依戀，需要成人給予心理上的撫慰和關(guān)心。因此， 為他們營造的生活環(huán)境應突出體現(xiàn)溫馨和舒適、安全。為了滿足托班孩子生長發(fā)育的需要，促進他們的社會性、適應性 的發(fā)展以及認知

3、水平的不斷提高，同時，考慮到托班孩子身材矮小， 動作不協(xié)調(diào)，情緒多變化等特點，我們?yōu)樗麄兲峁┑膲︼椏捎盟膫€詞 來體現(xiàn)：美觀、柔軟、低矮、圓圓。美觀：主要指墻飾的布置：美觀，和諧。墻飾中的圖案造型、色 彩形象等力求符合托班幼兒的審美觀，所選的顏色以明亮的紅、黃、 綠、藍為主，給托班幼兒以充分的美的體驗和感受。柔軟：主要是指墻飾材料的軟化處理。由于托班孩子的生活經(jīng)驗 少，自控力差，在活動過程屮容易出現(xiàn)碰撞，拌倒等現(xiàn)象，因此，墻 飾上的材料主要以棉布、海綿、塑泡等軟性材料為主。低矮：主要是指墻飾的高度。墻飾的高度一般位于活動室的下層 空間。下層空間主要是指墻面下部1/3處和地面。這些部位是幼兒視 覺

4、易于集中的部位，是孩子們參與，表現(xiàn)的主要場所。所以，墻飾的 高度一般不超過（從地面算起）150公分，讓幼兒一伸手、一抬頭就 能觸摸到，領(lǐng)略到墻面上的圖案，給幼兒以親切感，安全感。圓圓：主要是指墻飾上的物體形狀以圓為主。托班孩了的動作不 協(xié)調(diào)，如果墻飾上有方方、正正的角，會導致幼兒因動作失衡而致傷, 從而使幼兒受到不必要的身體傷害。墻飾的生成與發(fā)展是可以隨著活動的開展而逐漸產(chǎn)生、發(fā)展和完 善的。作為老師，應嘗試和內(nèi)化已知的策略，發(fā)展和創(chuàng)造新的策略， 讓幼兒在與墻飾的互動中得到發(fā)展。一、讓墻飾說話，在互動屮體現(xiàn)安全。托班孩了剛?cè)雸@吋，容易鬧情緒，會大哭大鬧，不肯離開自己的 爸爸媽媽。針對這一狀況，

5、我們在9月初開設了主題為“樹寶寶一家” 的墻飾活動。我們用咖啡色的燈芯絨作為樹媽媽的身體（樹干和樹 枝），再把它“種”在離地50公分處，在樹枝上貼上每個寶寶和爸爸 媽媽的照片，作為它的樹葉。這樣，幼兒一進門就看見了可愛的樹媽 媽和樹寶寶，看見了自己最親近的人，他們就感到了特別的安全，心 里特別高興，情緒也就漸漸地穩(wěn)定下來了。同時，我們的墻飾還根據(jù) 孩子的需要而經(jīng)常變化，女th允許孩子貼上自己喜歡的親人的照片； 允許孩子自己選定位置張貼照片；允許孩子貼上多張照片等等，從而 實現(xiàn)幼兒與墻飾之間的互動，使他們在老師創(chuàng)設的墻飾中體驗到一種 安全感，成為建構(gòu)自己知識的主角。二、師生共創(chuàng)，在互動中鼓勵幼兒

6、積極參與。以往的墻面設計可以說是教師包辦的，即使有幼兒參與也僅限于 將幼兒的作品拿來點綴一下，并沒有真正放手給幼兒，特別是低齡幼 兒，年紀越小，老師越容易“看不起”他們，覺得他們存在著客觀上 的局限：知識經(jīng)驗缺乏，各方面能力較弱，特別是動手能力方面：差、 慢。其實，只耍我們教師改變一下自己的角色：由原先單純的知識傳 授者變成觀察者、傾聽者、提問者、合作者及決策者等多種身份，你 就會發(fā)現(xiàn)托班孩子的動手能力并不遜色于別的孩子。如“春天真美好” 的主題活動中，我多次帶孩子去戶外，觀察春天的特征，和他們一起 在卓地上翻跟斗，摘小花，捉小蟲，放風箏，做各種關(guān)于春天的游戲。 有了這些具體的感性知識，我再引

7、導幼兒共同制作“春姑娘來我家” 這一主題墻飾。我們先共同回憶：春姑娘喜歡穿什么顏色的衣服？它 喜歡和哪些小動物交朋友？你喜歡春天嗎？春天里的花草變得怎么 樣啦？孩子們七嘴八舌地說了起來：“春姑娘最喜歡穿綠衣服，喜歡 和花蝴蝶、毛毛蟲交朋友，春天里許多小花都開了，柳樹發(fā)芽了，我 最喜歡春天了?！蔽乙姇r機已到，就拿出許多綠顏色的皺紙，并提出 要求：雙手捏住紙的兩端一擰，直至擰完整條皺紙。哈哈!一會兒， 一條長長的綠色的柳條就做好了。這時，孩子們一邊“提醒”我：戴 老師，快把它貼到墻壁上去，讓柳樹和我們在一起，一邊非常興奮的 爭著伸出他們笨拙的小手認認真真地擰起柳條來。一會兒，許多條碧 綠碧綠的柳條

8、就呈現(xiàn)在我們面前，煞是好看。孩子們還創(chuàng)造性地做出 了許多花蝴蝶、形狀各異的小小草，并把它們粘在柳條的旁邊。在這 個過程中，孩子們表現(xiàn)出來的經(jīng)驗和能力是我們在傳統(tǒng)的教育策略下 未曾發(fā)現(xiàn)過的，他們通過參與學習的過程，對春天有了更深層的理解 和感受，更重要的是，通過這種互動的方式，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性、 自信心和主體性的發(fā)展。三、深化主題，在互動中引導幼兒漸進、發(fā)展。真正互動的墻飾應具有發(fā)展性，就是說：與主題和關(guān)的內(nèi)容應不 斷深化，那么，幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗也會隨之不斷增加和深化。針對托班 孩子涂鴉期的年齡特點，我們在墻飾上布置了一個“寶寶畫廊”的欄 目，用于鼓勵幼兒大膽涂鴉。具體的做法是：我們在墻壁上貼上

9、幾張 空白的卡紙，提供給幼兒油畫棒、顏料、水彩筆、海綿球（棒）等作 畫材料和工具。當孩子們在紙上畫出各種不同的圖案，如3、0、 、!等，我們就及時地鼓勵他：“寶寶，你畫的彎彎的線條多象媽 媽的卷發(fā)??！ ”“寶寶的泡泡畫的真棒，我好喜歡?！睂殞氃谶@樣的語 言鼓勵下，會更主動的動手、動腦，從而在下一個主題活動中，就會 有更豐富的作品呈現(xiàn)出來。如:主題活動“藍藍的海洋”，孩子們不 僅畫出了、線，還添畫了許多大0、小o,說是大魚、小魚的泡 泡。在這樣的墻面創(chuàng)設中，我們圍繞著既定的主題，讓孩子及時表達 了真實的生活感受和體驗（即使是粗淺的、簡單的）。我們通過觀察、 傾聽、詢問，了解到了幼兒的興趣和關(guān)注點

10、，使他們在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上能不斷的向更高的目標發(fā)展。四、重視體驗，在互動中傳遞教育信息。主題區(qū)的墻面設置是用來配合班里的各種主題活動的，它有利于 幼兒的情緒體驗和交流。我們設立了幾個專門的情感體驗活動，按目 標創(chuàng)設了幾個同質(zhì)情境，激發(fā)和強化幼兒的某一情緒體驗。如慶：“三 八”活動中，我們在墻壁上布置了一排有背景圖的塑泡紙，在塑泡紙 上貼上了許多張橢圓形的白紙，作為媽媽的臉。然后提供給幼兒油畫 棒，水彩筆等，讓孩子在橢圓形紙上畫上自己媽媽的五官。這樣，一 個個夸張而富有情趣的媽媽就在孩子的筆下產(chǎn)生了。雖然，這僅僅是 一幅布局不太合理，形狀不夠規(guī)范，顏色不顯鮮艷的兒童畫，但里面 卻包含了我們孩子對媽

11、媽的那份深深的愛戀之情。離園前，孩子們拉 著媽媽的手共同欣賞自己和同伴的作品，母子倆抱在一起，其樂融融。 通過這樣的體驗，不但增加了母子之間的感情，還教育了幼兒如何關(guān) 心家人，熱愛自己的家庭，更讓幼兒體驗到了學習的快樂，接受到了 新的教育信息。在這個活動中，教師并沒有創(chuàng)設一個教師上面講，幼 兒下面聽的教學環(huán)境，也沒有刻意強調(diào)媽媽的辛苦，而是通過一個自 然的活動過程，讓幼兒自然的抒發(fā)對媽媽的愛。在這種情緒體驗下， 教與學的鴻溝在師生共同作用的環(huán)境中消失了，孩子從老師所教中 學，老師從孩子所學中教。五、提供材料，在互動中鼓勵幼兒積極探究。材料是幼兒探究和學習的中介，尤其是科學領(lǐng)域的學習，更要借 助

12、于材料。作為教師，所提供的材料應既符合幼兒的興趣、需求和原 有水平，又要蘊含教育目標和內(nèi)容。動手操作是幼兒學習的主要方式, 是其積累知識經(jīng)驗，豐富事物表象的主要途徑。因此，在墻飾布置和 投放材料時，我們樹立了為幼兒的活動需要服務的觀念和意識，爭取 為幼兒提供更多的動手操作機會。如主題活動“好聽的聲音”，目的 是培養(yǎng)托班幼兒的聽覺能力。我在墻壁上貼了許多幼兒熟悉的、喜歡 的小動物圖片，讓幼兒用好聽的聲音與小動物交談、給小動物唱歌聽, 模仿各個小動物的叫聲。還在墻壁上掛上了許多不同材料的、會發(fā)出 不同聲音的物體，如：小紙片、小勺子、小木片、小塑料片、小鐵條 等，讓孩子有空敲幾下，玩幾次，探究一下聲音的變化，知道在我們 的生活周圍，有