鯨教學(xué)反思20篇

1、鯨教學(xué)反思20篇鯨教學(xué)反思（一）：鯨是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課前教師安排學(xué)生搜集鯨的資料，經(jīng)過圖片、文字等信息，學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物有了必須的了解，然后石教師依次分析了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，并重點(diǎn)對說明方法進(jìn)行了解析?？傮w上本節(jié)課層次清晰，重點(diǎn)突出。我認(rèn)為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作本事。鯨教學(xué)反思（二）：鯨是一篇精讀課文，是

2、一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性的說明文。課文很簡單，學(xué)生能很快地掌握課文資料及相關(guān)的說明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時，經(jīng)過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。一、查資料，探索鯨的世界在教這篇課文時我完全放手讓學(xué)生自我去學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生經(jīng)過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料十分豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自我認(rèn)為最有價值的一句告訴給大家。孩子們的匯報面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文資料

3、。有的孩子查到了鯨的不一樣種類，并經(jīng)過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論二、巧板書，理清文章線索然后我板書了課題鯨。板書時我把題故意寫成兩條“魚”的形狀，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題鯨也寫得很大，經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點(diǎn)“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺板書。不一會“鯨的演變”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出此刻黑板上了。三、放手讀書，自讀自悟之后同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自我喜歡的段落，并找出各段中作者運(yùn)用的寫作方法。第一個孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分，因為他喜歡睡覺。于是喜歡睡覺

4、的孩子都和他一齊朗讀這一部分。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條，另一個是又細(xì)又高的，“聰明的漁夫”孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會辨別鯨的種類。在教學(xué)此部分時我穿插讓學(xué)生說出作者使用的寫作方法。四、拓展延伸，想象發(fā)揮最終我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣貌，必須讓人一看就明白畫的是哪個自然段，是鯨的哪個特點(diǎn)。孩子們都畫得很好。大部分孩子畫的是“鯨睡覺、“鯨呼吸”、“鯨的種

5、類”。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”，有個孩子先畫了個大大的鯨，然后在它身下畫了個小小的鯨，十分形象。在畫“鯨的食物”時，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦，畫面生動趣味。本課后的作業(yè)是寫一篇我是某某鯨的小作文，作文中要說明鯨的相關(guān)特點(diǎn)。五、反思教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性很高，因為課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了?？春⒆觽兊漠嬕裁靼姿麄円呀?jīng)學(xué)懂了這篇課文。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時間也不夠，對較難畫的段落沒有充分指導(dǎo)。經(jīng)過教學(xué)本文我最大的收獲是原先以為較枯燥的說明文也能讓孩子

6、們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。鯨教學(xué)反思（三）：在教學(xué)中我研究到鯨對于學(xué)生來說是一種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。果不其然恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時，經(jīng)過讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片，使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過程。我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，所以在教，教學(xué)中我注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在讓學(xué)生概括每一自然段的意思時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來概括，這樣更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括本事。本課的一個教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟說明

7、方法，在教學(xué)第一自然段理解鯨的“大”時，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓學(xué)生與原文比較，體會不一樣的表達(dá)效果。學(xué)生經(jīng)過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。同時對于作比較、舉例子等說明方法也是讓學(xué)生在具體語境中感知，而不是一味的灌輸。在教學(xué)的中，我設(shè)計了一個小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由，并且讓故事貫穿在教學(xué)中。教學(xué)“腭”：學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順利。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓枯燥的說明文變得趣味。在教學(xué)中，我還精心設(shè)計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡十分自然，讓學(xué)生的思路也隨著教師的語言

8、自然的轉(zhuǎn)換。同時，我注重對學(xué)生的激勵性評價，學(xué)生之間的相互評價。經(jīng)過這樣的評價，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。當(dāng)然我也發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強(qiáng)，學(xué)生讀的方式也很少，如果能讓學(xué)生用多種方式來讀，在讀中思考問題，在讀中領(lǐng)悟資料就更好。同時，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說的有些少，教師語言有些多，課堂氣氛顯得不夠充分活躍。鯨教學(xué)反思（四）：鯨是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。由Www.QunZou.Com整理

9、文章語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自我的習(xí)作中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在理解課文資料的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。初讀走進(jìn)文本。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解課文資料，在初讀課文后，讓學(xué)生說說課文讓你明白了哪些鯨的知識？引出：大、重、進(jìn)化、種類、生活習(xí)慣等。自讀感悟文本。對于那么多的關(guān)于鯨的知識，你

10、最喜歡那種？試著去讀讀，學(xué)學(xué)，找找作者經(jīng)過哪些方法讓我們看得更加明白。學(xué)生經(jīng)過讀、劃、寫學(xué)習(xí)了自我喜歡的那一塊資料，并在小組內(nèi)進(jìn)行了交流。交流學(xué)習(xí)資料主要采用以下方法讓學(xué)生理解說明方法。一是用比較法。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。之后，用翔實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數(shù)字，具體生動地說明鯨的確很大。在教學(xué)時，為了體現(xiàn)這樣的寫法的妙處，我讓學(xué)生進(jìn)行課文原句和不使用這樣的說明方法的句子的比較，從而體會這樣的說明方法使讀著更加容易理解，生動地感受到作者要描述的事物。二是用畫圖法。作者在介紹鯨的呼

11、吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣構(gòu)成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。為了讓學(xué)生感悟，請他們畫出鯨呼吸的樣貌，然后加以辨別是須鯨還是齒鯨，還用自我的語言來進(jìn)行描述，也體會到這樣說明方法的好處。三是想象法。作者在課文中多出運(yùn)用了列數(shù)字這種說明方法，經(jīng)過這樣的數(shù)字，能夠讓學(xué)生很形象、明確地明白了鯨的大小。我就讓他們想象：大象見到了鯨會說些什么？有學(xué)生說：我以為象很大了，可是與鯨相比，卻天差地別。可是，在教學(xué)說明文中，我還是沒有將說明方法有效地讓學(xué)生加以運(yùn)用，而這也是單元目標(biāo)中提出的。同時，在自主感悟時，學(xué)生的自我感悟也不是很到位，有些孩子的惰性很大，依

12、靠別人將學(xué)習(xí)成果告訴自我，也沒有新的發(fā)現(xiàn)，或者新的體會。在“鯨的自述”中，由于時間的緊促，展開的也不是很到位。因為學(xué)生課外資料查找的不夠，教師也沒有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補(bǔ)充，顯得自述很局限，不能透過課文，結(jié)合課外。鯨教學(xué)反思（五）：鯨是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面知識。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，并且學(xué)生

13、對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學(xué)本課異常注意的一個方面。在教學(xué)時，研究到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性.首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些資料，之后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會特點(diǎn).組織他們自讀課文，認(rèn)真體會鯨的特點(diǎn).之后選擇自我最感興趣的.部分深入研讀，并根據(jù)選學(xué)資料組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí).以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的"大"的.畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會

14、這樣寫的好處.讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達(dá)的效果.最終，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求，讓學(xué)生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進(jìn)食的樣貌，在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，又讓他們進(jìn)行了生動趣味的"鯨的自述"，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣.這樣經(jīng)過作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的技能，從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造本事鯨教學(xué)反思（六）：這一教學(xué)片斷我主要是遵循了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實施旨在充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在進(jìn)取思維中，到達(dá)自悟自得。一、凸現(xiàn)鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟小學(xué)生

15、是經(jīng)過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中僅有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文學(xué)所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，使他們實實在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點(diǎn)。如演一演：以手掌為鯨，加之語言的描述，演示鯨呼吸的全過程，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的形象，使學(xué)生獲得了真切的體驗。又如畫一畫：動手畫一畫不一樣種類的鯨噴氣構(gòu)成的不一樣水柱，變“話”為“畫”，再以自我語言進(jìn)行介紹，又變“畫”為“話”，從中體驗語言文字

16、的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比：巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣構(gòu)成的水柱進(jìn)行比較，使事物的形象更鮮明，本質(zhì)更突出。這樣，學(xué)生的理解會更透徹，體驗也更深刻。二、落實自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生自得羅杰斯曾說：“自由程度不一樣愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高?！遍喿x本是個性化的行為，而把學(xué)生捆起來齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學(xué)生的“選擇性”，教學(xué)中，我讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。如情感的自我選擇：說說你對鯨哪一方面的生活習(xí)性最感興趣或印象最深？為什么？資料提要的自我選擇：讀讀課文，說說鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？方法的自

17、我選擇：用你最擅長或最喜歡的方式來展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn)?；锇榈淖晕疫x擇：自我想辦法或與別人合作。練習(xí)的自我選擇：自我確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學(xué)不僅僅能夠拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空，還讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主本事的具體現(xiàn)。鯨教學(xué)反思（七）：鯨是一篇常識性的說明文，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的知識。學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學(xué)中的難點(diǎn)。在此，我設(shè)計了一個小故事，“一天，在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運(yùn)動會，各式

18、各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利經(jīng)過了賽場大門，當(dāng)鯨到達(dá)賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，便回去了?！弊寣W(xué)生一下子明白了鯨是哺乳動物。我不斷變換形式，讓學(xué)生把了解的知識、學(xué)到的語言及表達(dá)方式進(jìn)行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語，讓語言和知識在轉(zhuǎn)換的過程中再一次得到同構(gòu)共生。例如，首先讓學(xué)生經(jīng)過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料十分豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自我認(rèn)為最有價值的一句告訴給大家。孩子們的匯

19、報面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文資料。有的孩子查到了鯨的不一樣種類，并經(jīng)過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的始祖，并對鯨的始祖的生活狀況展開討論這篇課文很簡單，學(xué)生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，沒有吸引人的地方了.如果此時引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得切實的言語訓(xùn)練，我在課堂上設(shè)計了很多生動的環(huán)節(jié)，比如看圖片，吸引住了學(xué)生。我充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自我喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如，同學(xué)們經(jīng)過讀每一段，總結(jié)鯨的特點(diǎn)，并找出與之相關(guān)的句子。鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示，能夠把自我

20、當(dāng)成鯨來介紹。能夠畫出來，能夠表演，能夠談感受，在鯨吃食時，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學(xué)生的畫更能起畫龍點(diǎn)睛的作用，充分展示學(xué)生個性、特長，也使學(xué)生理解更透徹，體驗也更深。他們自主選擇正是他們自主意識、自主行為、自主本事的具體體現(xiàn)。用新鮮的知識開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片讓學(xué)生跳出課文的框框，這樣更激起學(xué)生保護(hù)鯨的欲望，讓學(xué)生談心理感受，學(xué)生的熱情極高。那里的知識豐富多彩，學(xué)生眼界大開。學(xué)生看著、讀著，既獲得了新知識，又學(xué)到了新的語言和表達(dá)方式。整節(jié)課中，學(xué)生一點(diǎn)都不拘束，但靜下來一想，學(xué)生們卻收獲不少。不論在知識上、語言積上還是在技能上，他們都獲得了豐收。讓學(xué)生在這

21、節(jié)課上既獲得了知識，又鍛煉了他們的學(xué)習(xí)本事?？墒?，在備課時總是有一些猶豫，擔(dān)心上課的資料會不會少，所以在猶豫間自我又說了很多，本該讓學(xué)生說的，我卻剝奪了他們的展示時間，同時學(xué)生相互展示時，有些脫節(jié)，可能是教師點(diǎn)撥的不到位，同時留給孩子們畫的時間也不夠。今后這些問題應(yīng)當(dāng)避免再發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處?？墒?，經(jīng)過教學(xué)本文我最大的收獲是原先以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。鯨教學(xué)反思（八）：上周四，語文教學(xué)進(jìn)行到了第三單元說明文，第一篇課文是鯨。文章側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方

22、、作比較的說明方法，語言精煉平實。針對課文特點(diǎn)和本班學(xué)生實際，我在課前設(shè)計了自主學(xué)習(xí)卡，提前讓學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)卡的問題進(jìn)行自學(xué)，課上邊交流邊展開課文資料的.探究。我從五個方面安排了課文的步驟：一、在課堂中，我主要借助自主學(xué)習(xí)卡上了題目，串起來了對課文資料的探究。先從整體上了解課文從哪些方面介紹的鯨，讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)知。然后從第二自然段開始逐步分析。在了解鯨的進(jìn)化過程時，我先出示了一張鯨的身體結(jié)構(gòu)圖，上頭清晰地顯示出鯨各部分的樣貌和名稱，然后讓學(xué)生找到它進(jìn)化過程：陸地淺海海洋，變化的原因是環(huán)境的改變，使得鯨由陸地經(jīng)歷漫長的時間最終來到海洋。接下來經(jīng)過比較須鯨和齒鯨的不一樣，了解鯨的種類

23、，進(jìn)食，呼吸的特點(diǎn)，配以插圖讓學(xué)生對書中講述，有了直觀的認(rèn)識，并做動作模仿須鯨和齒鯨進(jìn)食的樣貌，感受它們的不一樣。對于鯨的睡覺，根據(jù)課文描述畫出示意圖，從學(xué)生畫的情景看，有的只畫出一條，有的畫出睡覺時的方向錯誤，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再讀句子，共同糾正正確的示意圖。二、課文資料探究完成，由第一自然段的填空形式，引出運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，再找一找還有什么說明方法，經(jīng)過學(xué)生找，再發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了舉例子、作比較、打比方的說明方法。三、經(jīng)過出示課后第3題，學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)每句中加點(diǎn)詞能否去掉，并說明理由，讓學(xué)生明白說明文還需注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。四、針對課后資料袋中的資料，讓學(xué)生了解鯨的現(xiàn)狀，由于人類的捕殺，鯨的數(shù)量急劇減

24、少，種類更是瀕臨滅絕，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)海洋動物的意識。五、拓展作業(yè)：從中選其一完成小練筆：1、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。2、以鯨的口吻做一個自我介紹。3、以“我不是魚”為題寫一篇短文。4、利用課后資料袋中供給的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。課程結(jié)束，回想一節(jié)課的學(xué)生反饋，自主學(xué)習(xí)卡的使用率，正確率很高，學(xué)生根據(jù)提示的問題，能夠從文章中找到相關(guān)的資料，加以探究。并讓學(xué)生以“鯨”的口吻講述鯨的進(jìn)化過程，學(xué)生除了講述出過程，更加入自我的創(chuàng)新，如以與讀者交談的口吻來改寫。除此以外，我還讓學(xué)生根據(jù)須鯨和齒鯨進(jìn)食的不一樣，做動作體會，以畫示意圖的方式，了解鯨睡覺時的樣貌。對于說明方法，讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的說明

25、方法有哪些，從文中一一找出標(biāo)注，了解說明方法的作用。說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)也必須讓學(xué)生了解，并能應(yīng)用于自我的說明文習(xí)作中。最終的拓展資料和作業(yè)，對學(xué)生繼續(xù)深入了解鯨供給了方法。鯨教學(xué)反思（九）：鯨是一篇常識性的說明文，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng).課文介紹了有關(guān)鯨的大小，種類，進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的知識這篇課文很簡單，學(xué)生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，沒有吸引人的地方了.如果此時引導(dǎo)學(xué)生一步一步，一段一段去分析，理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈.為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得切實的言語訓(xùn)練，我在課堂上設(shè)計了很多生動的環(huán)節(jié)，比如看圖片，吸引住了學(xué)生.我充分尊重學(xué)生自

26、主性，讓學(xué)生以自我喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果.如，同學(xué)們經(jīng)過讀每一段，總結(jié)鯨的特點(diǎn)，并找出與之相關(guān)的句子.鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示，能夠把自我當(dāng)成鯨來介紹.能夠畫出來，能夠表演，能夠談感受，在鯨吃食時，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學(xué)生的畫更能起畫龍點(diǎn)睛的作用，充分展示學(xué)生個性，特長，也使學(xué)生理解更透徹，體驗也更深.他們自主選擇正是他們自主意識，自主行為，自主本事的具體體現(xiàn)鯨這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法.我利用小黑板上板書第一自然段填空的資料，故意將數(shù)字擦去，改成"很重""很大""很長"等模

27、糊的概念，讓學(xué)生下課后與原文比較，體會不一樣的表達(dá)效果.學(xué)生經(jīng)過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚，更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn).舉例子，作比較，比喻等作用同理了.關(guān)于寫作技巧這東西是只可意會不可言傳的.對文中說明的方法，讓學(xué)生感知就能夠了，我們不能貼標(biāo)簽，硬灌輸在理解須鯨與齒鯨特點(diǎn)不一樣時，我采用表格形式，讓學(xué)生從"牙齒""吃食""呼吸時的水柱"三方面填表比較，一目了然.并在理解"呼吸""睡覺"時采用簡筆畫，學(xué)生直觀地理解了課文.做到了語文與美術(shù)，語文與數(shù)學(xué)的整合鯨教學(xué)反思（十）：上完鯨這一課，回

28、憶起同學(xué)們那生動趣味的“鯨的自述”，我十分激動。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。首先，我覺得，讓學(xué)生掌握必須的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握必須的學(xué)習(xí)方法，以便下頭幾個自然段的學(xué)習(xí)。實踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅僅耗時，并且低效。還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看可是癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。另

29、外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識。期望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫忙。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計的有關(guān)鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了很多的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯?？墒牵乙苍诜此?，鯨是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到趣味的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？鯨教學(xué)反思（十一）：鯨是新課標(biāo)人教版第九冊的一篇常識性說明

30、文.這篇精讀課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，進(jìn)化過程，種類和生活習(xí)性等方面的知識.課文語言簡練準(zhǔn)確，平實質(zhì)樸又不乏生動形象，作者運(yùn)用列數(shù)字，舉例子，做比較，打比方等多種說明方法，通俗，生動，準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性在教學(xué)時，研究到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性.首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些資料，之后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會特點(diǎn).組織他們自讀課文，認(rèn)真體會鯨的特點(diǎn).之后選擇自我最感興趣的部分深入研讀，并根據(jù)選學(xué)資料組成學(xué)習(xí)小組

31、，進(jìn)行合作學(xué)習(xí).以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的"大"的.畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處.讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達(dá)的效果.最終，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求，讓學(xué)生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進(jìn)食的樣貌，在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，又讓他們進(jìn)行了生動趣味的"鯨的自述"，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣.這樣經(jīng)過作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的技能，從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造本事鯨教學(xué)反思（十二）：鯨一文運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生

32、活習(xí)性，表現(xiàn)了動物界的神奇與偉大。教學(xué)這一課時，我從文章的資料入手，抓住鯨的特點(diǎn)，讓學(xué)生悟文、悟法，收到了較好的教學(xué)效果。一、課題入手，理解信息這是一篇說明文，介紹的是鯨這種龐大的動物，并以動物的名稱為題，我認(rèn)為能夠以課題為突破口，啟發(fā)學(xué)生交流很多已知的信息。上課開始時，我先板書課題，然后問學(xué)生：“鯨”這個字的部首是“魚”，那么“鯨”是屬于魚類嗎之后我又問：誰對“鯨”有所認(rèn)識學(xué)生思維的機(jī)器在一開課就進(jìn)取運(yùn)轉(zhuǎn)起來了，他們興趣盎然，紛紛交流自我所收集到的有關(guān)鯨這種動物的知識，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就理解了很多的的有關(guān)鯨的信息，也更好地培養(yǎng)了高年級學(xué)生收集資料的習(xí)慣和本事。二、緊扣資料，理清脈絡(luò)文章

33、的層次就像人的骨架一樣，僅有整體把握文章的的脈絡(luò)，才能思路清晰，目標(biāo)明確。我讓學(xué)生通讀全文，邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨”的知識的總起句。學(xué)生仔細(xì)讀書，很快找出了這樣幾個句子：“其實還有比象大得多的動物，那就是鯨”，“目前已經(jīng)明白的鯨約有十六萬公斤重，約十七米長”，“經(jīng)過很長很長的年代，它們的前肢和尾巴逐漸變成了鰭”，“鯨總的來說能夠分成兩大類”，“鯨的身子這么大，它們吃什么”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”，“鯨每一天都要睡覺，鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶張大?！庇捎趯W(xué)生對課文已有了整體的把握，所以，很快討論出了結(jié)果：課文從四個方面介紹了鯨的特點(diǎn)：形體、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。我認(rèn)為此時重要的的不

34、是問題的答案，而是學(xué)生尋求答案的過程，他們養(yǎng)成動筆動腦的習(xí)慣，這是多么可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。也是學(xué)生身上缺少的、急需培養(yǎng)的好習(xí)慣。三、抓住資料，理解課文學(xué)習(xí)課文時，我先導(dǎo)學(xué)第一節(jié)描述鯨的形體的部分，使學(xué)生了解了鯨的外型特點(diǎn)，掌握了所使用的作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法及作用。其它部分讓學(xué)生自由學(xué)。學(xué)習(xí)自我感興趣的部分，并用自我喜歡的方式向大家介紹，如朗讀形式、描述形式、或畫畫等形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。有的學(xué)生邊展示鯨睡覺的形象圖邊介紹鯨睡覺的特點(diǎn);有的學(xué)生充當(dāng)解說員，講述了鯨的進(jìn)化過程;有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食;更有的充當(dāng)了科學(xué)家，邊畫示意圖，邊講解如何確定、區(qū)別鯨的種類學(xué)生學(xué)得有聲有色。然

35、后再從課文中找到有關(guān)語句，我針對這些重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生說出課文對于鯨的各方面的特點(diǎn)介紹得為什么如此清楚從而認(rèn)識課文運(yùn)用的種種說明方法的作用，以及運(yùn)用有關(guān)說明方法的好處。學(xué)生學(xué)得明白、簡便，入情入境，讀得有有滋有味。四、適當(dāng)滲透，感悟?qū)懛ㄕn文學(xué)完了，我讓學(xué)生說說自我喜歡課文的那些地方，為什么。然后讓學(xué)生仿照這種方法來介紹一種事物，或說上一兩個句子。如：當(dāng)學(xué)生說他喜歡“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨?！蔽揖妥寣W(xué)生仿說一個了作比較的說明方法的長句。再利用多媒體讓學(xué)生欣賞說明文蜜蜂，使學(xué)生由課本知識延伸到更多的課外知識和應(yīng)用到實際中去。總之，我認(rèn)為高年

36、級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作本事。鯨教學(xué)反思（十三）：鯨是一篇常識性的說明文，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了有關(guān)鯨的種類、進(jìn)化過程、形體特點(diǎn)及生活習(xí)性等方面的知識。學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學(xué)中的難點(diǎn)。在此，我設(shè)計了一個小故事，讓學(xué)生一下子找到鯨是哺乳動物的理由。我不斷變換形式，讓學(xué)生把了解的知識、學(xué)到的語言及表達(dá)方式進(jìn)行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言

37、語，讓語言和知識在轉(zhuǎn)換的過程中再一次得到同構(gòu)共生。這篇課文很簡單，學(xué)生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，沒有吸引人的地方了.如果此時引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得切實的言語訓(xùn)練，我在課堂上設(shè)計了很多生動的環(huán)節(jié)，比如看錄象，看圖片，吸引住了學(xué)生。我充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自我喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等。充分展示學(xué)生個性、特長，也使學(xué)生理解更透徹，體驗也更深。他們自主選擇正是他們自主意識、自主行為、自主本事的具體體現(xiàn)。用新鮮的知識開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生看相關(guān)的影

38、視資料，讓學(xué)生跳出課文的框框。那里的知識豐富多彩，學(xué)生眼界大開。學(xué)生看著、讀著，既獲得了新知識，又學(xué)到了新的語言和表達(dá)方式。整節(jié)課中，學(xué)生和一點(diǎn)都不拘束，但靜下來一想，學(xué)生們卻收獲不少。不論在知識上、語言積累上，還是在技能上，他們都獲得了豐收。讓學(xué)生在這節(jié)課上既獲得了知識，又鍛煉了他們的學(xué)習(xí)本事。可是，在備課時總是有一些猶豫，擔(dān)心上課的資料會不會少，所以在猶豫間又充實了很多資料，這就讓本該清晰的教學(xué)流程變得有些混亂，今后這些問題還應(yīng)當(dāng)避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。鯨教學(xué)反思（十四）：在教學(xué)鯨這篇說明文時，我遵循了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，充分調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生主動地、富

39、有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在進(jìn)取思維中，到達(dá)自悟自得。小學(xué)生是經(jīng)過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中僅有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文學(xué)所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，使他們實實在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點(diǎn)。如演一演：以手掌為鯨，加之語言的描述，演示鯨呼吸的全過程，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的形象，使學(xué)生獲得了真切的體驗。又如畫一畫：動手畫一畫不一樣種類的鯨噴氣構(gòu)成的不一樣水柱，變“話”為“畫

40、”，再以自我語言進(jìn)行介紹，又變“畫”為“話”，從中體驗語言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比：巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣構(gòu)成的水柱進(jìn)行比較，使事物的形象更鮮明，本質(zhì)更突出。這樣，學(xué)生的理解會更透徹，體驗也更深刻。鯨教學(xué)反思（十五）：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它不

41、屬于魚類，而是哺乳動物。在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，都生活在陸地上。之后環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣貌，適應(yīng)了海洋的生活。鯨的種類很多，總的來說能夠分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒;一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。鯨的身子這么大，它們吃什么呢須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就能夠吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先?，用鋒利的牙齒咬住

42、，很快就能吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。鯨用肺呼吸，也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，廢氣從鼻孔噴出來，構(gòu)成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;它在海面上吸足了氣，再潛入水中。每隔必須的時間呼吸一次，也就是"噴潮"一次。不一樣種類的鯨，"噴潮"的水柱也不一樣。須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱就能夠確定鯨的種類和大小。鯨每一天都要睡覺。鯨睡覺的時候，總是找一個比較安全的地方，幾頭聚在一齊，頭朝里，尾巴向外，圍

43、成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。鯨是胎生的，長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重。它靠吃母鯨的奶，每一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就能夠長成大鯨。鯨的壽命很長，一般能夠活幾十年到一百年。鯨教學(xué)反思（十六）：在教學(xué)鯨這一課時，我讓學(xué)生經(jīng)過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程這一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點(diǎn);然后讓學(xué)生找找本文的說明方法，最終在班上組織一個“巨鯨演講團(tuán)”，讓學(xué)生選擇自我喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。這就是我在上鯨這一課的教學(xué)設(shè)計。我覺得，讓學(xué)生掌握必須的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自

44、然段，讓他們掌握必須的學(xué)習(xí)方法，以便下頭幾個自然段的學(xué)習(xí)。同時，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)本事上做了大膽而有效的嘗試，將課文37自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)，做到有的放矢。所有的學(xué)生都進(jìn)取地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。最終的小組匯報時，讓學(xué)生做小小的解說員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務(wù)。上完后，感覺到有些教學(xué)目標(biāo)已落實了，如：學(xué)生已了解課文資料，也學(xué)會了幾種說明方法，但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒有好好地落實到課堂中，具體如下：一.學(xué)生基本懂得列數(shù)字，打比方這兩種說明方法，也明白這些說明方法的好處，但對“舉例子”這種說明方法卻理解得不是很好，以后在上說明的文章時，說明方法必須要

45、好好讓學(xué)生再理解。二.在設(shè)計鯨這一課時，我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求(了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用)和課后思考題來設(shè)計教案，但卻忽略了這一點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)說明文章時，還要抓住課文的要點(diǎn)，如：這篇說明文每一段開頭一句話有什么用，是什么意思，作者怎樣寫這些特點(diǎn)的，段的結(jié)構(gòu)怎樣等，我沒有把這些資料設(shè)計在我的教學(xué)課堂中。三.上完課后，我雖有讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，仿照文中的說明方法寫“鯨的自述”，更有助于學(xué)生去認(rèn)真觀察。經(jīng)過教學(xué)本文我最大的收獲是原先以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。鯨教學(xué)反思（十七）：我在四樓多媒體上了一節(jié)公開課

46、，我所講的是鯨，講完后我對這節(jié)課作了一個整體的回顧。在講授這節(jié)課時，我研究到由于鯨對于學(xué)生來說是一種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。并且，在學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性時，讓學(xué)生根據(jù)自我的興趣去學(xué)習(xí)，對那一部分感興趣就認(rèn)真看，然后起來為大家講述。這樣一來，充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)生的.進(jìn)取性，并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節(jié)課時，我還精心設(shè)計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡十分自然，讓學(xué)生的思路也隨著教師的語言自然的轉(zhuǎn)換。并且能夠抓住文章的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，進(jìn)行合理的教學(xué)。讓學(xué)生真正掌握了知識。在這節(jié)課中，還存在著一些

47、不足。一、課堂氣氛不是太活躍，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍，如果能把問題放手交給學(xué)生去解決，讓學(xué)生自我多讀書，自我領(lǐng)悟一些問題，效果可能會更好。二、在合作交流時，我在交流過程中又無意識的增加了教學(xué)要求，這樣一來，就會讓學(xué)生弄不明白到底要交流什么問題，容易造成問題解答上的混亂。并且交流完了以后，讓學(xué)生回答問題時，應(yīng)當(dāng)多提問幾名。放開讓大家交流。鯨教學(xué)反思（十八）：鯨一文運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，表現(xiàn)了動物界的神奇與偉大。教學(xué)這一課時，我從文章的資料入手，抓住鯨的特點(diǎn)，讓學(xué)生悟文、悟

48、法，收到了較好的教學(xué)效果。一、課題入手，理解信息這是一篇說明文，介紹的是鯨這種龐大的動物，并以動物的名稱為題，我認(rèn)為能夠以課題為突破口，啟發(fā)學(xué)生交流很多已知的信息。上課開始時，我先板書課題，然后問學(xué)生：“鯨”這個字的部首是“魚”，那么“鯨”是屬于魚類嗎？之后我又問：誰對“鯨”有所認(rèn)識？學(xué)生思維的機(jī)器在一開課就進(jìn)取運(yùn)轉(zhuǎn)起來了，他們興趣盎然，紛紛交流自我所收集到的有關(guān)鯨這種動物的知識，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就理解了很多的的有關(guān)鯨的信息，也更好地培養(yǎng)了高年級學(xué)生收集資料的習(xí)慣和本事。二、緊扣資料，理清脈絡(luò)文章的層次就像人的骨架一樣，僅有整體把握文章的的脈絡(luò)，才能思路清晰，目標(biāo)明確。我讓學(xué)生通讀全文，

49、邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨”的知識的總起句。學(xué)生仔細(xì)讀書，很快找出了這樣幾個句子：“其實還有比象大得多的動物，那就是鯨”，“目前已經(jīng)明白的鯨約有十六萬公斤重，約十七米長”，“經(jīng)過很長很長的年代，它們的前肢和尾巴逐漸變成了鰭”，“鯨總的來說能夠分成兩大類”，“鯨的身子這么大，它們吃什么？”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”，“鯨每一天都要睡覺，鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶張大?！庇捎趯W(xué)生對課文已有了整體的把握，所以，很快討論出了結(jié)果：課文從四個方面介紹了鯨的特點(diǎn)：形體、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。我認(rèn)為此時重要的的不是問題的答案，而是學(xué)生尋求答案的過程，他們養(yǎng)成動筆動腦的習(xí)慣，這是多么可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。也是

50、學(xué)生身上缺少的、急需培養(yǎng)的好習(xí)慣。三、抓住資料，理解課文學(xué)習(xí)課文時，我先導(dǎo)學(xué)第一節(jié)描述鯨的形體的部分，使學(xué)生了解了鯨的外型特點(diǎn)，掌握了所使用的作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法及作用。其它部分讓學(xué)生自由學(xué)。學(xué)習(xí)自我感興趣的部分，并用自我喜歡的方式向大家介紹，如朗讀形式、描述形式、或畫畫等形式。學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣濃厚。有的學(xué)生邊展示鯨睡覺的形象圖邊介紹鯨睡覺的特點(diǎn)；有的學(xué)生充當(dāng)解說員，講述了鯨的進(jìn)化過程；有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食；更有的充當(dāng)了科學(xué)家，邊畫示意圖，邊講解如何確定、區(qū)別鯨的種類學(xué)生學(xué)得有聲有色。然后再從課文中找到有關(guān)語句，我針對這些重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生說出課文對于鯨的各方面的

51、特點(diǎn)介紹得為什么如此清楚？從而認(rèn)識課文運(yùn)用的種種說明方法的作用，以及運(yùn)用有關(guān)說明方法的好處。學(xué)生學(xué)得明白、簡便，入情入境，讀得有有滋有味。四、適當(dāng)滲透，感悟?qū)懛ㄕn文學(xué)完了，我讓學(xué)生說說自我喜歡課文的那些地方，為什么。然后讓學(xué)生仿照這種方法來介紹一種事物，或說上一兩個句子。如：當(dāng)學(xué)生說他喜歡“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”我就讓學(xué)生仿說一個了作比較的說明方法的長句。再利用多媒體讓學(xué)生欣賞說明文蜜蜂，使學(xué)生由課本知識延伸到更多的課外知識和應(yīng)用到實際中去?？傊?，我認(rèn)為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作本事。鯨教學(xué)反思（十九）：上完鯨這一課，回憶起同學(xué)們那生動趣味的“鯨的自述”，我十分激動。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。首先，我覺得，讓學(xué)生掌握必須的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握必須的學(xué)習(xí)方法，以便下頭幾個自然段的學(xué)習(xí)。實踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅僅耗時，并且低效。還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂?/p>