小學(xué)語文第九冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析本年級(jí)學(xué)生417人。年級(jí)學(xué)生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學(xué)生語文能 力強(qiáng)：習(xí)作能力強(qiáng)，熱愛閱讀，書寫也美觀。但是學(xué)困生陣容亦不容 忽視：一類是屢考屢不及格的，另一類是語文能力較弱的“次困生”, 他們雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能 力不強(qiáng)導(dǎo)致，有的則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起的。如何提高后20%學(xué)生的語文能力呢？興趣、習(xí)慣等的培養(yǎng)至關(guān) 緊要。所以“分層教學(xué)”與“賞識(shí)學(xué)習(xí)”仍然是我教學(xué)的兩大重要思 想。二、教材分析1. 教材的基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱 讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨

2、游漢字王國，父 母之愛，不忘國恥、振興屮華，走近毛澤東。較已往相比，本學(xué)期每單元增加了 1篇略讀課文（共2篇）?！罢Z 文園地”的名稱變?yōu)椤盎仡櫯c拓展”。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教 材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。2. 教材的主要特點(diǎn)（一）專題組元的角度更加靈活多樣如學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些 基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊(cè)有類似的單元出現(xiàn)，如“父 母之愛”，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃 深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父 母之愛。（二）加強(qiáng)整合的編寫冃的更加明確（1）導(dǎo)語導(dǎo)

3、學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）精讀課文與略讀課文的整合。（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課 文。本冊(cè)教材保留了一些優(yōu)秀篇目，如落花生地震屮的父與子圓明園的毀滅狼牙山五壯士開國大典，還選取了一些富有 時(shí)代感的文章，如最后一分鐘，通往廣場(chǎng)的路不止條“精彩 極了”和“糟糕透了”學(xué)會(huì)看病。有的課文人文內(nèi)涵豐富感人至 深，女口，走遍天下書為侶我愛你，中國的漢字（第五組綜合性 學(xué)習(xí)屮的閱讀材料）慈母情深青山處處埋忠骨。本冊(cè)教材體裁 多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還 有訪問記小苗與大樹的對(duì)話。第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀 材

4、料，有謎語、歇后語、對(duì)聯(lián)、笑話、通訊報(bào)道、韻語歌、書法作品 賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。首先，課文后的“思考練習(xí)”，突岀重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)。其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將“口語交際習(xí)作”單列。（五）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本冊(cè)教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛閱讀”專題 中，其編排方式和四年級(jí)的“綜合性學(xué)習(xí)”和同，要求學(xué)生結(jié)合課文 的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟 發(fā)。另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完 全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞

5、專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系3. 教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題（一）全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)（）識(shí)字、寫字教學(xué)對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼 筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫 過程中岀現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。（三）閱讀教學(xué)（1）精讀課文的教學(xué)指導(dǎo)朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領(lǐng)悟感情。 精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法。（2）略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文, 一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解 內(nèi)容即可，詞句的理解不

6、作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手， 要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并 在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文 教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、 交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也 可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必 多作要求。（3）選讀課文的教學(xué)可按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期 末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成。（4）課外閱讀的指導(dǎo)（詳見下文）（四）口語交際教學(xué)本冊(cè)安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語交際 融合在整個(gè)綜合性

7、學(xué)習(xí)中。這7次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容，有 的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個(gè) 話題，有的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。本冊(cè)的口語交際， 首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。本冊(cè)口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生 傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如演講）的能力。（五）習(xí)作教學(xué)我會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。核心思想 是多練，淺練，多賞識(shí)。本冊(cè)習(xí)作共安排了 7次，其中“遨游漢字王國”單元的習(xí)作融合 在綜合性學(xué)習(xí)之中。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排4次小練筆，作為片 斷練習(xí)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要 求。

8、在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。比如，寫主活中的啟示，可以 引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或兒件事情） 給自己什么樣的啟發(fā)。習(xí)作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里 話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外， 要讓學(xué)生用自己語言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格，教師可以通 過評(píng)價(jià)引導(dǎo)良好的文風(fēng)。（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)1. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。2. 合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間。3. 根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。三、教學(xué)目標(biāo)（-）共性目標(biāo)（參考教學(xué)參考書）1. 認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立 識(shí)字的能力。2能用鋼筆書寫楷書，行款

9、整齊，并有一定的速度。能用毛筆 書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。5. 能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。6. 在閱讀屮揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步 領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基 木說明方法。7學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。8. 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。9. 樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些 基本方法。10. 能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能 修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。11. 學(xué)寫簡

10、單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。12. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方 法。并能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。個(gè)性具體目標(biāo)（本人自定）1. 繼續(xù)大量積累經(jīng)典語言（平均每周二首詩，3-5句論語，3句 對(duì)聯(lián)或名言）。2. 憑借學(xué)校圖書室里的藏書，要求學(xué)生大量閱讀經(jīng)典童書。3繼續(xù)堅(jiān)持寫日記，讓更多同學(xué)從成功日記中嘗到習(xí)作的甜頭。4. 加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，每周一篇。選一些較容易寫的題目，讓孩子去 寫一些貼近生活與自我的事情、人物。四、教學(xué)重點(diǎn)（-）共性重點(diǎn)（參考教科書）1. 扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等，但字、詞、 句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中

11、最經(jīng) 常最基本的訓(xùn)練，本冊(cè)教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練， 課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，努力 讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。2. 落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的 閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。 在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到 訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。“學(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前; 有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加 深認(rèn)識(shí)。需要注意的是，本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段，分段的教學(xué) 一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行，而不宜在一開始接觸課文就進(jìn) 彳丁。3.

12、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排， 考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方 法，從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要 練習(xí)聽話說話，作文教學(xué)一般也要從說到寫。（二）個(gè)性重點(diǎn)落實(shí)每個(gè)單元要求掌握的生字詞語；持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典 語言；讓可能讓每個(gè)孩子都能達(dá)到真實(shí)、具體的寫話冃標(biāo)；使孩子在 課外閱讀中既得“法”有得“趣”。五、教學(xué)措施1. 認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。鉆研教材，精心備課、上課， 認(rèn)真、及時(shí)批改，勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支 持等等。2實(shí)行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè)，如 “日記”、“筆記

13、”、閱讀，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，如識(shí) 字，聽寫，做習(xí)題，也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè)，如日記，閱讀。3. 以“雙主題閱讀”為重點(diǎn)，繼續(xù)開展自主閱讀（本學(xué)期主題仍 是“國際大獎(jiǎng)小說”，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊(cè)的圖書）與 經(jīng)典積累。經(jīng)典積累重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固成語接龍占詩70 + 90論 語以及歇后語。并增加在書本上方下方抄背名言的習(xí)慣，每日一句。4. 以“學(xué)生博客日志”為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高習(xí) 作能力。5讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現(xiàn)實(shí)的，認(rèn)真能 干的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字， 檢查家庭作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生等。6.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輪流輔導(dǎo)工作。

14、主要是利用在校的空閑時(shí)間， 對(duì)同學(xué)狠補(bǔ)功課，此招在上兩個(gè)學(xué)期屮取得良好效果。這學(xué)期要再接 再厲！六、教學(xué)進(jìn)度初步安排周次內(nèi)容課時(shí)11竊讀記222*小苗和大樹的對(duì)話3走遍天下書為侶4*我的“長生果”回顧拓展一53口語交際習(xí)作5古詩詞三首646梅花魂7*桂花南8*小橋流水人家回顧拓展二55國慶放假6口語交際習(xí)作二9鯨5710*松鼠11新型玻璃12*假如沒有灰塵（閱讀指導(dǎo)）48口語交際習(xí)作三回顧拓展-：59測(cè)試13釣魚的啟示14*通往廣場(chǎng)的路不止一條51015落花生16*珍珠鳥口語交際習(xí)作四611測(cè)試回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)612綜合性學(xué)習(xí)17地震中的父與子18*慈母情深61319“精彩極了 ”和“糟糕

15、透了 ”20*學(xué)會(huì)看病口語交際習(xí)作六614回顧拓展六測(cè)試21圓明園的毀滅61522狼牙山五壯士 23*難忘的一課24*最后一分鐘（課外閱讀）416口語交際習(xí)作七回顧拓展七測(cè)試61725七律 長征26開國大典27*青山處處埋忠骨51828*毛主席在花山口語交際習(xí)作八 冋顧拓展八519復(fù)習(xí)20期末考試1竊讀記學(xué)習(xí)冃標(biāo)a. 認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字， 正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語b. 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作 者熱愛讀書的思想感情c.重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)作者遣詞造 句的精妙課前準(zhǔn)備1. 課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名

16、人讀書的故事或讀書名言2. 自學(xué)生字新詞3 課件出示相關(guān)句了教學(xué)過程第一課時(shí)一、直奔“竊讀”，整體感知1. 同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什 么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？2. 整體感知課文a. 自讀課文，注意生字的讀音b. 認(rèn)讀生字詞c.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順d再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買 書而偷偷躲在書店看書.）二、品味“竊讀”，感受渴望1 邊默讀課文邊用“”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”語句，讀一讀句子，說一說體會(huì)(小組交流、匯報(bào))2重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句乩“我跨進(jìn)店門”踮起腳尖，

17、從大人的腋下鉆過去喲，把短發(fā) 弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了”(1) 畫出句中表示動(dòng)作的詞.(2) 感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么？b“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著(1) 這句話把什么比作什么？(2) “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自 己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？(表現(xiàn)出作 者如饑似渴地讀書)(3) 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說.(4) 結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.c. “我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：'這雨, 害得我回不去了'其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：'大些!再

18、大些！"(1) 讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致 的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一 致的)(2) 這樣寫有什么好處？(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的 程度)c1.美讀升華：傷能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎 生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前那大家知 道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎？3. 自主品讀“竊讀”的滋味.a. 課件出示句了：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”b. 從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕 什么？c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀.三、深悟“竊讀”，

19、回歸整休觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你 的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答.）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以 忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書, 為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊 讀”的“快樂”與“懼怕”第二課吋一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1. 導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了 “我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們 把印象深刻的句子再讀一讀2. 學(xué)生自由讀文3. 這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀二、合作探究，深入研讀1. 合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求（課件顯示）：a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解b.交流課前搜集的

20、讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解2. 匯報(bào)交流3. 總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么 可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長 大的，也是讀書長大的！”4. 誦讀句子.三、冋歸整體，理清層次1. 同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這 件事的嗎？2. 嘗試分段，說說每段的主要意思.積累內(nèi)化，課外拓展1. 口選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句, 進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上2. 根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂2小苗與大樹的對(duì)話學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)本課生字2. 朗讀課文3. 理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、

21、讀好書，感受讀書的樂趣課前準(zhǔn)備1. 收集有關(guān)季羨林先生的資料2. 布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單教學(xué)過程一、揭示課題質(zhì)疑問難1齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話2. 質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰?大樹又是 誰？3. 互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享4. 這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？二、初讀課文感知內(nèi)容1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書 有哪些見解，做好批注2同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議3. 指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字? 或聯(lián)系上下文理解4. 交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句

22、了解到的？三、深入感悟，明白道理1 小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格苗苗的見解我的感受季先生的見解口語交際習(xí)作一學(xué)習(xí)口標(biāo)通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等 活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí) 慣根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積 累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備自由組成小組開展 “我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.教學(xué)過程第一課時(shí)口語交際一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)屮，大家一定有不少收獲吧? 今天，我們就來交流一下.二、組內(nèi)討論，人人參與1你們小組開展了哪些活

23、動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交 流.2學(xué)生在組內(nèi)交流教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言對(duì)個(gè)別 表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì) 他們積極發(fā)言.3互聽互評(píng)，互札!修正，共同提高口語交際水平.4. 推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想 辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng) 歷.2你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快 樂.開展辯論.啟迪思維1人們常說：“開卷有益”但也有人說：“開卷未必有益，看了 那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?

24、請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、 說道理，展開一次辯論.2學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.3. 師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪 伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智 慧我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣， 一生都與好書相伴吧！第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介 紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣大家的 發(fā)言都各有見地把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì) 成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！二、閱讀提示明確要

25、求投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng).三、試寫初稿，反復(fù)修改1. 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)2學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改3組內(nèi)互讀互改，提出修改建議4按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作四、朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各口的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.譽(yù)寫作文，制作小報(bào)1. 再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上2整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主 題的手抄報(bào)回顧拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)1 通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的 樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法2讀背古詩句，積累古詩

26、句，品味讀書的好處及方法課前準(zhǔn)備查找有關(guān)介紹讀書方法的資料教學(xué)過程一、冋顧“詞語盤點(diǎn)”1 學(xué)生自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語.2組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累木組所學(xué)詞語.交流平臺(tái)1. 圍繞教材屮提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲 和休會(huì).2. 全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收 獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以 展示.二、日積月累1. 激情導(dǎo)人我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多 賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人.2. 出示口積刀累屮的句子.學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.b.嘗試

27、理解：學(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解.3. 背誦名言4. 交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累，學(xué)生讀一讀、說一說、 三、背一背.書籍是全人類的營養(yǎng)品（英）莎士比亞書籍是人類進(jìn)步的階梯.（蘇聯(lián)）高爾基一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.（瑞士）凱勒至樂無如讀書.鄭成功藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用 為難；用書不難，能記為難.張潮5. 鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽5古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 識(shí)記本課四個(gè)生字并止確書寫、運(yùn)用.2. 體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3. 感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.教學(xué)過程

28、第一課時(shí)一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入（出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.）1. 談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？a. “汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭”這首傳唱了千年的歌謠 向我們介紹的是瓜洲瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長江北岸川流不息 的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.b. 而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀 之地許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如 相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，（if- 件展示詩句）還有一首廣為傳誦的就是一一王安冇的泊船瓜洲.2. 板書詩題，讀題3. 過渡：為什么人們喜歡這首詩呢

29、?先去讀一讀吧.二、整體感知直奔重點(diǎn)1. 學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩.2指名讀，正字音尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”3反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思你會(huì) 有怎樣的感受呢？4指名交流.（我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感 情）5. 你最欣賞詩屮的哪一句呢？三、賞析詩句.感悟詩境1剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，（課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”）我們一起來讀一讀吧.（生齊讀）2. 能說說為什么喜歡這句詩嗎？（指名答）3有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再 互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到 什么說什么.4. 同桌之間

30、互讀、練說.5. 指數(shù)名學(xué)生說.6. 小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中 岀現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象7那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧小組內(nèi)練讀，指名讀8聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng) 光.種“綠”色呢？仔細(xì)觀察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的.9指名答.（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山,）10.是呀，作者放眼望去，看見了練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處（）的小草（）的柳樹，遠(yuǎn)處（）的樹林（）高 山.（學(xué)生口述）11 詩人此時(shí)止遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠 色，讓作者明顯地感受到春天到了12.可別小看了這個(gè)“綠”字

31、，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還 能讓你感受到什么呢？13指名答.（感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同;“綠”還寫出了春天景物的變化,）14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧男女 生賽讀。15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹 王安石推敲用“綠”字的故事16聽完"綠"字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答）17. 小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次, 難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？ “世上無難事，只怕有心人”18. 這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞那就讓我們一 起讀出你的贊嘆吧.四、品評(píng)詩句升華情感

32、1過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其 屮？詩人和我們一樣陶醉在景色屮忘乎所以了嗎？（指名答）2. 詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜 洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.3. 你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.4學(xué)生上臺(tái)指明.（老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置）簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對(duì)鐘 山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).5. 你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？6. 引導(dǎo)學(xué)生從“一水間” “只隔數(shù)重山” “又”“何時(shí)照我還”這 些詞句理解.（指名答）7練習(xí)讀岀詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.五、回歸整體深化體驗(yàn)1這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng) 是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩.2 練