小學語文第九冊教學計劃

1、新課標人教版小學五年級語文上冊教學計劃一、學情分析本年級學生417人。年級學生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學生語文能 力強：習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀。但是學困生陣容亦不容 忽視：一類是屢考屢不及格的，另一類是語文能力較弱的“次困生”, 他們雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能 力不強導致，有的則因學習態(tài)度不端正引起的。如何提高后20%學生的語文能力呢？興趣、習慣等的培養(yǎng)至關 緊要。所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我教學的兩大重要思 想。二、教材分析1. 教材的基本結構教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱 讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨

2、游漢字王國，父 母之愛，不忘國恥、振興屮華，走近毛澤東。較已往相比，本學期每單元增加了 1篇略讀課文（共2篇）?！罢Z 文園地”的名稱變?yōu)椤盎仡櫯c拓展”。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教 材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。2. 教材的主要特點（一）專題組元的角度更加靈活多樣如學習說明性文章，引導學生在了解文章內容的同時，學習一些 基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父 母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃 深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父 母之愛。（二）加強整合的編寫冃的更加明確（1）導語導

3、學，整合單元內容。（2）精讀課文與略讀課文的整合。（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課 文。本冊教材保留了一些優(yōu)秀篇目，如落花生地震屮的父與子圓明園的毀滅狼牙山五壯士開國大典，還選取了一些富有 時代感的文章，如最后一分鐘，通往廣場的路不止條“精彩 極了”和“糟糕透了”學會看病。有的課文人文內涵豐富感人至 深，女口，走遍天下書為侶我愛你，中國的漢字（第五組綜合性 學習屮的閱讀材料）慈母情深青山處處埋忠骨。本冊教材體裁 多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還 有訪問記小苗與大樹的對話。第五組綜合性學習單元選編的閱讀 材

4、料，有謎語、歇后語、對聯(lián)、笑話、通訊報道、韻語歌、書法作品 賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。（四）強化導學功能，引導學生思考。首先，課文后的“思考練習”，突岀重點，兼顧理解和表達。其次，適當調整教材體例，將“口語交際習作”單列。（五）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閱讀”專題 中，其編排方式和四年級的“綜合性學習”和同，要求學生結合課文 的學習，進行一些調查訪問、搜集資料等活動，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟 發(fā)。另一次綜合性學習“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完 全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞

5、專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系3. 教學中應當注意的問題（一）全面準確地把握教學目標（）識字、寫字教學對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼 筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫 過程中岀現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。（三）閱讀教學（1）精讀課文的教學指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領悟感情。 精讀內容，領會方法。（2）略讀課文的教學略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文, 一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解 內容即可，詞句的理解不

6、作為重點。二是方法上，教師要更加放手， 要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并 在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文 教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、 交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也 可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必 多作要求。（3）選讀課文的教學可按課文內容分別插入相關專題單元讓學生自讀，也可以作為期 末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。（4）課外閱讀的指導（詳見下文）（四）口語交際教學本冊安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語交際 融合在整個綜合性

7、學習中。這7次口語交際有的是結合專題內容，有 的是從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個 話題，有的則提供兩三個角度供教師和學生選擇。本冊的口語交際， 首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生 傾聽和應對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。（五）習作教學我會根據(jù)學生實際適當調整內容。核心思想 是多練，淺練，多賞識。本冊習作共安排了 7次，其中“遨游漢字王國”單元的習作融合 在綜合性學習之中。此外，結合課文學習，安排4次小練筆，作為片 斷練習。幫助學生養(yǎng)成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的基本要 求。

8、在指導時，要鼓勵學生如實表達。比如，寫主活中的啟示，可以 引導學生從真實的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或兒件事情） 給自己什么樣的啟發(fā)。習作時，要鼓勵學生寫真話、寫實話、寫心里 話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外， 要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通 過評價引導良好的文風。（六）綜合性學習的教學1. 充分發(fā)揮學生的主體性。2. 合理安排課內外的活動時間。3. 根據(jù)本班實際情況選擇學習內容和學習方式。三、教學目標（-）共性目標（參考教學參考書）1. 認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立 識字的能力。2能用鋼筆書寫楷書，行款

9、整齊，并有一定的速度。能用毛筆 書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。5. 能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。6. 在閱讀屮揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步 領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基 木說明方法。7學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。8. 養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。9. 樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些 基本方法。10. 能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能 修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。11. 學寫簡

10、單的讀書筆記、學寫內容梗概。12. 在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方 法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。個性具體目標（本人自定）1. 繼續(xù)大量積累經(jīng)典語言（平均每周二首詩，3-5句論語，3句 對聯(lián)或名言）。2. 憑借學校圖書室里的藏書，要求學生大量閱讀經(jīng)典童書。3繼續(xù)堅持寫日記，讓更多同學從成功日記中嘗到習作的甜頭。4. 加強習作練習，每周一篇。選一些較容易寫的題目，讓孩子去 寫一些貼近生活與自我的事情、人物。四、教學重點（-）共性重點（參考教科書）1. 扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、 句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中

11、最經(jīng) 常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練， 課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力 讓全班學生人人參與訓練。2. 落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的 閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。 在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到 訓練目標導向上來?！皩W習提示”的教學，有的可以放在學習課文前; 有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加 深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學 一般應充分理解課文內容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進 彳丁。3.

12、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展。本冊教材的單元訓練點編排， 考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方 法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要 練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。（二）個性重點落實每個單元要求掌握的生字詞語；持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典 語言；讓可能讓每個孩子都能達到真實、具體的寫話冃標；使孩子在 課外閱讀中既得“法”有得“趣”。五、教學措施1. 認真落實各項教學常規(guī)工作。鉆研教材，精心備課、上課， 認真、及時批改，勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支 持等等。2實行分層教學，作業(yè)分層布置。好的學生側重能力型作業(yè)，如 “日記”、“筆記

13、”、閱讀，學習有困難的學生側重基礎性作業(yè)，如識 字，聽寫，做習題，也適當布置少量的能力型作業(yè)，如日記，閱讀。3. 以“雙主題閱讀”為重點，繼續(xù)開展自主閱讀（本學期主題仍 是“國際大獎小說”，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書）與 經(jīng)典積累。經(jīng)典積累重點是復習鞏固成語接龍占詩70 + 90論 語以及歇后語。并增加在書本上方下方抄背名言的習慣，每日一句。4. 以“學生博客日志”為契機，培養(yǎng)學生的習作興趣，提高習 作能力。5讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現(xiàn)實的，認真能 干的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字， 檢查家庭作業(yè)，輔導后進生等。6.加強對后進生的輪流輔導工作。

14、主要是利用在校的空閑時間， 對同學狠補功課，此招在上兩個學期屮取得良好效果。這學期要再接 再厲！六、教學進度初步安排周次內容課時11竊讀記222*小苗和大樹的對話3走遍天下書為侶4*我的“長生果”回顧拓展一53口語交際習作5古詩詞三首646梅花魂7*桂花南8*小橋流水人家回顧拓展二55國慶放假6口語交際習作二9鯨5710*松鼠11新型玻璃12*假如沒有灰塵（閱讀指導）48口語交際習作三回顧拓展-：59測試13釣魚的啟示14*通往廣場的路不止一條51015落花生16*珍珠鳥口語交際習作四611測試回顧拓展四綜合性學習612綜合性學習17地震中的父與子18*慈母情深61319“精彩極了 ”和“糟糕

15、透了 ”20*學會看病口語交際習作六614回顧拓展六測試21圓明園的毀滅61522狼牙山五壯士 23*難忘的一課24*最后一分鐘（課外閱讀）416口語交際習作七回顧拓展七測試61725七律 長征26開國大典27*青山處處埋忠骨51828*毛主席在花山口語交際習作八 冋顧拓展八519復習20期末考試1竊讀記學習冃標a. 認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字， 正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語b. 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作 者熱愛讀書的思想感情c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造 句的精妙課前準備1. 課前發(fā)動學生搜集名

16、人讀書的故事或讀書名言2. 自學生字新詞3 課件出示相關句了教學過程第一課時一、直奔“竊讀”，整體感知1. 同學們，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什 么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？2. 整體感知課文a. 自讀課文，注意生字的讀音b. 認讀生字詞c.指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順d再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買 書而偷偷躲在書店看書.）二、品味“竊讀”，感受渴望1 邊默讀課文邊用“”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”語句，讀一讀句子，說一說體會(小組交流、匯報)2重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句乩“我跨進店門”踮起腳尖，

17、從大人的腋下鉆過去喲，把短發(fā) 弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了”(1) 畫出句中表示動作的詞.(2) 感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么？b“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著(1) 這句話把什么比作什么？(2) “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自 己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？(表現(xiàn)出作 者如饑似渴地讀書)(3) 你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.(4) 結合生活體驗，相機指導朗讀.c. “我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：'這雨, 害得我回不去了'其實，我的心里卻高興地喊著：'大些!再

18、大些！"(1) 讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？(一般人物的神態(tài)和內心是一致 的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內心是不一 致的)(2) 這樣寫有什么好處？(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的 程度)c1.美讀升華：傷能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎 生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前那大家知 道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎？3. 自主品讀“竊讀”的滋味.a. 課件出示句了：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”b. 從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕 什么？c.相機指導朗讀.三、深悟“竊讀”，

19、回歸整休觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你 的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答.）確實是這樣，她為了讀書可以 忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書, 為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊 讀”的“快樂”與“懼怕”第二課吋一、復習舊課，導入新課1. 導人：上節(jié)課我們了解了 “我”是怎樣“竊讀”的，請同學們 把印象深刻的句子再讀一讀2. 學生自由讀文3. 這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀二、合作探究，深入研讀1. 合作小組研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）：a.聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解b.交流課前搜集的

20、讀書名言，談自己對這句話的理解2. 匯報交流3. 總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么 可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長 大的，也是讀書長大的！”4. 誦讀句子.三、冋歸整體，理清層次1. 同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這 件事的嗎？2. 嘗試分段，說說每段的主要意思.積累內化，課外拓展1. 口選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句, 進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上2. 根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂2小苗與大樹的對話學習目標1. 認識本課生字2. 朗讀課文3. 理解課文內容，懂得應該多讀書、

21、讀好書，感受讀書的樂趣課前準備1. 收集有關季羨林先生的資料2. 布置學生列出自己喜歡的課外書清單教學過程一、揭示課題質疑問難1齊讀課題：小苗與大樹的對話2. 質疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰?大樹又是 誰？3. 互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享4. 這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？二、初讀課文感知內容1. 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書 有哪些見解，做好批注2同桌互相檢查讀課文，互相評議3. 指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字? 或聯(lián)系上下文理解4. 交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句

22、了解到的？三、深入感悟，明白道理1 小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格苗苗的見解我的感受季先生的見解口語交際習作一學習口標通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等 活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習 慣根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積 累的語言材料.練習修改自己的習作.課前準備自由組成小組開展 “我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.教學過程第一課時口語交際一、激發(fā)興趣，明確目標在這次“我愛讀書”綜合性學習活動屮，大家一定有不少收獲吧? 今天，我們就來交流一下.二、組內討論，人人參與1你們小組開展了哪些活

23、動，有什么收獲呢?請同學們在組內交 流.2學生在組內交流教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言對個別 表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵 他們積極發(fā)言.3互聽互評，互札!修正，共同提高口語交際水平.4. 推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想 辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩.三、全班互動，交流評價1先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng) 歷.2你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快 樂.開展辯論.啟迪思維1人們常說：“開卷有益”但也有人說：“開卷未必有益，看了 那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?

24、請同學們擺事實、 說道理，展開一次辯論.2學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.3. 師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪 伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智 慧我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣， 一生都與好書相伴吧！第二、三課時習作一、談話導入激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介 紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣大家的 發(fā)言都各有見地把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會 成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！二、閱讀提示明確要

25、求投影出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動.三、試寫初稿，反復修改1. 學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導2學生完成初稿后，自己認真進行修改3組內互讀互改，提出修改建議4按照小組同學的建議，再次修改自己的習作四、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各口的習作，可以是全文，也可以是片段教師引導學生進行賞析.譽寫作文，制作小報1. 再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上2整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主 題的手抄報回顧拓展一學習目標1 通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的 樂趣，并學習一些讀書的方法2讀背古詩句，積累古詩

26、句，品味讀書的好處及方法課前準備查找有關介紹讀書方法的資料教學過程一、冋顧“詞語盤點”1 學生自讀“詞語盤點”中的詞語.2組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累木組所學詞語.交流平臺1. 圍繞教材屮提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲 和休會.2. 全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收 獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以 展示.二、日積月累1. 激情導人我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多 賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.2. 出示口積刀累屮的句子.學生自由誦讀，注意讀準字音.b.嘗試

27、理解：學生交流對這些名言警句的大致理解.3. 背誦名言4. 交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累，學生讀一讀、說一說、 三、背一背.書籍是全人類的營養(yǎng)品（英）莎士比亞書籍是人類進步的階梯.（蘇聯(lián)）高爾基一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.（瑞士）凱勒至樂無如讀書.鄭成功藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用 為難；用書不難，能記為難.張潮5. 鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽5古詩詞三首學習目標1. 識記本課四個生字并止確書寫、運用.2. 體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3. 感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.教學過程

28、第一課時一、導游介紹，激趣導入（出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置.）1. 談話：今天老師給你們當導游，好不好？a. “汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭”這首傳唱了千年的歌謠 向我們介紹的是瓜洲瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸川流不息 的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.b. 而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀 之地許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如 相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，（if- 件展示詩句）還有一首廣為傳誦的就是一一王安冇的泊船瓜洲.2. 板書詩題，讀題3. 過渡：為什么人們喜歡這首詩呢

29、?先去讀一讀吧.二、整體感知直奔重點1. 學生用自己喜歡的方式讀古詩.2指名讀，正字音尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”3反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思你會 有怎樣的感受呢？4指名交流.（我覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感 情）5. 你最欣賞詩屮的哪一句呢？三、賞析詩句.感悟詩境1剛剛同學說得最多的就是這句詩，（課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”）我們一起來讀一讀吧.（生齊讀）2. 能說說為什么喜歡這句詩嗎？（指名答）3有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再 互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到 什么說什么.4. 同桌之間

30、互讀、練說.5. 指數(shù)名學生說.6. 小結：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中 岀現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象7那就用朗讀把感受表達出來吧小組內練讀，指名讀8聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風 光.種“綠”色呢？仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的.9指名答.（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山,）10.是呀，作者放眼望去，看見了練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處（）的小草（）的柳樹，遠處（）的樹林（）高 山.（學生口述）11 詩人此時止遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠 色，讓作者明顯地感受到春天到了12.可別小看了這個“綠”字

31、，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還 能讓你感受到什么呢？13指名答.（感受到春天里的“綠”有著層次關，遠近各不相同;“綠”還寫出了春天景物的變化,）14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧男女 生賽讀。15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”，介紹 王安石推敲用“綠”字的故事16聽完"綠"字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答）17. 小結：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次, 難道我們在平時的習作中不能做到嗎？ “世上無難事，只怕有心人”18. 這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞那就讓我們一 起讀出你的贊嘆吧.四、品評詩句升華情感

32、1過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其 屮？詩人和我們一樣陶醉在景色屮忘乎所以了嗎？（指名答）2. 詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導從課題“泊船瓜 洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.3. 你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.4學生上臺指明.（老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置）簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘 山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).5. 你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？6. 引導學生從“一水間” “只隔數(shù)重山” “又”“何時照我還”這 些詞句理解.（指名答）7練習讀岀詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.五、回歸整體深化體驗1這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng) 是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩.2 練