繼續(xù)教育三年規(guī)劃(學前教育學科“十二五”教師培訓規(guī)劃2012-4

1、-作者xxxx-日期xxxx繼續(xù)教育三年規(guī)劃(學前教育學科“十二五”教師培訓規(guī)劃2012-4【精品文檔】豐臺區(qū)幼兒園(學前教育學科)“十二五”教師培訓規(guī)劃（20122014年）一、背景分析1. “十一五”期間，學前學科遵循“立足園所需要，注重實踐能力、集中分層培訓”的培訓宗旨，結合幼兒園級類、體制不同，教師隊伍水平差異大的特點，實行普及培訓與區(qū)域分層培訓兼顧的教師培訓模式。開設課程9項，除教研室成員承擔的領域課程以外，還有心理、信息技術、師德等內(nèi)容。開設了“業(yè)務領導培訓班”，嘗試領導與教師分開的分類培訓模式。針對大園分園多、教師數(shù)量大、水平相近的特點，開展了分地域小范圍培訓，完成了培訓任務。“

2、十一五”的課程設置市級培訓中心承擔了必修課程，但是區(qū)級培訓壓力依然很大，課程選擇范圍小，實際上僅僅臨近結束時才報名的“補學”教師自主選擇了幼兒、小學和心理的部分課程。2. “十二五”繼續(xù)教育將面臨以下問題：1) 培訓人數(shù)增大兩倍：十一五的培訓人數(shù)為800多名?！笆濉崩^續(xù)教育辦公室前期調(diào)查為59單位1753（后面的課程設置仍以此數(shù)目為準，多出的教師采用最后集中培訓的方式和參與市級項目的方式解決），教研室的區(qū)級觀摩培訓調(diào)查的教師總數(shù)為1924人，另有34個單位（未回復數(shù)據(jù)未計入），以每園6個班級2名教師計算，仍有408名潛在培訓教師，“十五、十一五”期間也存在最后一年教師大批量集中報名的現(xiàn)象，

3、 學前學科的培訓人數(shù)保守估計為2332人。2) 園所數(shù)量多，布局不平衡，級類差異大，繼續(xù)教育需求多樣化：教師人數(shù)基數(shù)大，隊伍教育水平參差不齊，非教辦園教師流動性大，培訓需求差異大。教師人數(shù)基數(shù)大，隊伍教育水平參差不齊，培訓需求差異大。教辦園教師水平相對一致，民辦園、鄉(xiāng)辦園、機關辦園人員流動大，培訓滿足各類園所需求難度大。3) 課程策劃與承擔課程教師嚴重不足：需培訓人員增加兩倍而教研室僅有三人還沒有內(nèi)勤，課程設置、實施與常規(guī)管理的工作量急劇加大，分院研訓一體后沒有并入繼續(xù)教育人員，“十五、十一五”期間此問題凸顯，“十二五”更加尖銳。4) 工學矛盾突出，教師任務重:幼兒園的課程特點：五大領域、八大

4、學科，一日生活四個環(huán)節(jié)，教師一人任多職，全天帶班，“十一五”出現(xiàn)過“家人代學”“家長代學”“員工代學”現(xiàn)3. 解決方案：1. 挖掘市區(qū)優(yōu)質資源充實培訓師資：1) 指導市級示范園承擔培訓任務2) 利用市級培訓共同體的師資與課程資源2. 充分利用網(wǎng)絡培訓方式：1) 中國幼兒教師網(wǎng)（教研室主辦）網(wǎng)絡課程：4項2) 教研員遠程教育講座：已經(jīng)開發(fā)3項，擬開發(fā)9項3) 骨干教師優(yōu)秀課例評析3. 區(qū)域專修班1) 大園地區(qū)化培訓：針對一分院、紅黃藍（2個分園300名教師）實行假期集中培訓，完成培訓任務2) 結合課題研究的面授：教研室共3個領域的課題，每年面授6次，指導實踐觀摩評析12次。3) 專家講座：結合年

5、會、普及型培訓，中期課題研討等活動，完成區(qū)級教研學分任務3.分類培訓：1) 骨干教師培訓：30名市區(qū)級教師參加2) 業(yè)務領導培訓（待批準）：30名一類以上園業(yè)務領導參加3) 市級工作室觀摩培訓：“十二五”期間教研室有兩個市級工作室，分別帶12名各區(qū)市級骨干教師，適當在本區(qū)擴大人選，將市級骨干納入其中，減少培訓教師總數(shù)4.多重實踐研討：觀摩者與做課者均計入學分1) 市級示范園、新審批通過的一級一類以及區(qū)級示范園開放活動研討2) 各課題組開放研討3) 骨干教師通過學會成員的培訓研討二、培訓目標1.開展面向全區(qū)各類園所的普及型學科知識培訓，提高教師領域觀念理解能力。1) 掌握當代學前教育新理念2)

6、培養(yǎng)教師健康心理3) 解讀幼兒心理發(fā)展特點：興趣愛好、游戲行為、探究特點4) 環(huán)境創(chuàng)設的互動理論，教學新理念、新方法2.開展重點領域的實踐技能培訓，重點領域為“健康領域、音樂領域、科學領域”引導全區(qū)教師特別是青年教師提高設計活動、組織活動、評價活動的能力。1) 綜合教育方法2) 教學設計的有效方法。3) 教學設計、組織、評價、反思方法4) 幼兒作品解析與指導5) 教育過程的有效觀察與指導方法3.開展骨干教師和業(yè)務領導分類專項培訓，提高觀察能力、分析能力、實踐實施能力、學科教學研究能力，促進他們向科研型教師轉換，從而使他們進一步發(fā)揮骨干教師的作用，提高管理水平帶動園所教育管理于教學水平的整體提升

7、。三、實施計劃課程設置主要分三年進行。本學科教師人數(shù)為1753人，專業(yè)必修課（不含“教材教法研究與實踐”6學分）學分總量（10學分*人數(shù)）為17530分。依據(jù)學員的數(shù)量，每學期大致完成總學分的1/6，即：293人-2922學分。各學期課程實施計劃如下： 共19352學分加網(wǎng)絡課程培訓學分表1：2011-2012學年度第二學期（2012年2月2012年8月）課程領域內(nèi)容課程（項目）名稱主講教師或負責人培訓對象培訓形式學分培訓 人數(shù)完成學分備注學科教學1做一名幸福的幼兒教師程忠智教辦園及大園一線教師講座、課例研討、個體實踐2240+145+1009702聚集課堂中的精彩，把握課堂中的生成。陳京會教

8、辦園及大園一線教師講座、課例研討、個體實踐2240+145+1009703幼兒體育游戲與教學范惠靜教辦園及大園一線教師講座、課例研討、個體實踐2172+145+1008344幼兒園音樂教育指導宗文革教辦園及大園一線教師講座、課例研討、個體實踐2172+145+1008345幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設與教學活動設計與指導劉洪霞教辦園及大園一線教師講座、課例研討、個體實踐287+145+100664分層分類研修1.幼兒園業(yè)務領導研修班（待批準）本院+外聘教辦園業(yè)務領導30名講座、觀摩、研討、專題研究230602.幼兒園市區(qū)級骨干教師高級研修班本院+外聘市區(qū)級骨干教師30名講座、觀摩、研討、專題研究2306

9、0學分總計4392表2：2012-2013學年度第一學期（2012年9月2013年1月）課程領域內(nèi)容課程（項目）名稱主講教師或負責人培訓對象培訓形式學分培訓 人數(shù)完成學分備注學科教學1. 1做一名幸福的幼兒教師程忠智教辦園講座、課例研討、個體實踐22404802. 2聚集課堂中的精彩，把握課堂中的生成。陳京會教辦園講座、課例研討、個體實踐22404803. 3幼兒體育游戲與教學范惠靜教辦園講座、課例研討、個體實踐22404804. 4幼兒園音樂教育指導宗文革教辦園講座、課例研討、個體實踐22404805. 5幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設與教學活動設計與指導劉洪霞教辦園講座、課例研討、個體實踐224048

10、06.幼兒美術行為特點與教學設計指導外聘教辦園以及部分園骨干教師講座、課例研討、個體實踐21002007.幼兒行為習慣培養(yǎng)外聘部門辦園講座、課例研討、個體實踐21002008.幼兒園數(shù)學認知特點與教育活動實踐外聘部門辦園講座、課例研討、個體實踐21002009.信息技術與學科整合本院部門辦園講座、課例研討、個體實踐2240480分層分類研修1.幼兒園業(yè)務領導研修班（待批準）本院+外聘講座、觀摩、研討、專題研究8302402.幼兒園市區(qū)級骨干教師高級研修班本院+外聘講座、觀摩、研討、專題研究830240學分總計3960表3：2012-2013學年度第二學期（2013年2月2013年8月）課程領域

11、內(nèi)容課程（項目）名稱主講教師或負責人培訓對象培訓形式學分培訓 人數(shù)完成學分備注學科教學1. 1做一名幸福的幼兒教師程忠智教辦園講座、課例研討、個體實踐22404802. 2聚集課堂中的精彩，把握課堂中的生成。陳京會教辦園講座、課例研討、個體實踐22404803. 3幼兒體育游戲與教學范惠靜教辦園講座、課例研討、個體實踐22404804. 4幼兒園音樂教育指導宗文革教辦園講座、課例研討、個體實踐22404805. 5幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設與教學活動設計與指導劉洪霞教辦園講座、課例研討、個體實踐22404806.幼兒美術行為特點與教學設計指導外聘部門辦園講座、課例研討、個體實踐21002007.幼兒行

12、為習慣培養(yǎng)外聘部門辦園講座、課例研討、個體實踐21002008.幼兒園數(shù)學認知特點與教育活動實踐外聘部門辦園講座、課例研討、個體實踐21002009.信息技術與學科整合院聘部門辦園講座、課例研討、個體實踐2240480分層分類研修學分總計3480表4：2013-2014學年度第一學期（2013年9月2014年1月）課程領域內(nèi)容課程（項目）名稱主講教師或負責人培訓對象培訓形式學分培訓 人數(shù)完成學分備注學科教學1做一名幸福的幼兒教師程忠智部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐22404802聚集課堂中的精彩，把握課堂中的生成。陳京會部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐22404803幼兒

13、體育游戲與教學范惠靜部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐22404804幼兒園音樂教育指導宗文革部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐22404805幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設與教學活動設計與指導劉洪霞部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐22404806.幼兒美術行為特點與教學設計指導外聘部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐21002007.幼兒行為習慣培養(yǎng)外聘部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐21002008.幼兒園數(shù)學認知特點與教育活動實踐外聘部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐21002009.信息技術與學科整合院聘部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐2

14、240480分層分類研修1.2.學分總計3480表5：2013-2014學年度第二學期（2014年2月2014年8月）課程領域內(nèi)容課程（項目）名稱主講教師或負責人培訓對象培訓形式學分培訓 人數(shù)完成學分備注學科教學1做一名幸福的幼兒教師程忠智部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐22404802聚集課堂中的精彩，把握課堂中的生成。陳京會部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐22404803幼兒體育游戲與教學范惠靜部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐22404804幼兒園音樂教育指導宗文革部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐22404805幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設與教學活動設計與指導

15、劉洪霞部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐22404806.幼兒美術行為特點與教學設計指導外聘部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐21002007.幼兒行為習慣培養(yǎng)外聘部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐21002008.幼兒園數(shù)學認知特點與教育活動實踐外聘部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐21002009.信息技術與學科整合院聘部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐224048010.11.分層分類研修3.4.學分總計3480表6：2014-2015學年度第一學期（2014年9月2015年1月）課程領域內(nèi)容課程（項目）名稱主講教師或負責人培訓對象培訓形式學分培訓

16、 人數(shù)完成學分備注學科教學1做一名幸福的幼兒教師程忠智部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐22404802聚集課堂中的精彩，把握課堂中的生成。陳京會部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐22404803幼兒體育游戲與教學范惠靜部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐22404804幼兒園音樂教育指導宗文革部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐22404805幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設與教學活動設計與指導劉洪霞部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐22404806.幼兒行為習慣培養(yǎng)外聘部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐21002007.幼兒園數(shù)學認知特點與教育活動實踐外聘部門

17、、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐21002008.信息技術與學科整合院聘部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐22404809.幼兒觀察行為觀察與評析外聘部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐224048010.教育科研方法與論文寫作外聘部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園講座、課例研討、個體實踐124048011.分層分類研修5.6.學分總計4240表7：“十二五”（2011-2015年）專業(yè)必修課“教材教法研究與實踐”實施計劃課程領域內(nèi)容課程名稱主講教師或負責人培訓對象學分備注學科教學4教研活動：教育管理教學評價學科教學設計與實踐指導兒童游戲觀察與指導各學科教研員幼兒園教師分地域參加5年共6學

18、分按5年計算，每學年1.2學分，每學期0.6學分。據(jù)此，每學期教研活動至少要組織3次，每次半天4課時0.2學分。課例研修各學科教研員學科教師網(wǎng)絡研修加現(xiàn)場觀摩研討。每次半天4課時0.2學分。表7：2012-2015網(wǎng)絡課程視頻在線學習：6門課程，24課時，2.4學分，內(nèi)容為教師專業(yè)技能培訓，幼兒園組織全體教師觀看，按照“網(wǎng)絡課程培訓要求”討論并上傳作業(yè)計入學分課程領域內(nèi)容課程（項目）名稱主講教師或負責人培訓對象培訓形式學分培訓 人數(shù)完成學分備注學科教學1.日常教育環(huán)節(jié)中的保教結合契機與有效方法夏旻 全區(qū)教師網(wǎng)絡培訓、園所研訓17532.讓墻飾環(huán)境成為幼兒的朋友王秀紅全區(qū)教師網(wǎng)絡培訓、園所研訓1

19、7533.提高家長工作實效性的策略晏懷英全區(qū)教師網(wǎng)絡培訓、園所研訓17534.幼兒園托班孩子的年齡特點和教育方法楊東紅全區(qū)教師網(wǎng)絡培訓、園所研訓17535.幼兒教師專業(yè)技能提升的有效方法劉玉紅全區(qū)教師網(wǎng)絡培訓、園所研訓17536.讓反思成為一種習慣劉彩云全區(qū)教師網(wǎng)絡培訓、園所研訓17537.幼兒園新教師培訓在線答疑第一集劉洪霞于淵辛全區(qū)教師網(wǎng)絡培訓、園所研訓0.417538.幼兒園新教師培訓在線答疑第二集于淵莘 鄒平全區(qū)教師網(wǎng)絡培訓、園所研訓1753學分總計56一 區(qū)骨干教師培訓班1 參加對象：市區(qū)級骨干教師30名。2 培訓形式：講座、實踐、論文、教學設計。10學分。3 實施中：30人，共30

20、0學分。二 業(yè)務領導高級研修研究1 參加對象：各園部分主管教學干部30名。（正在實施中）2 培訓形式：講座、教學設計、實踐、專題研究（教研活動、聽評課）等。10學分。3 實施中：30人，共300學分。三、課例與熱點專題觀摩研討：共兩項見附件北京教育學院豐臺分院 學前學科組（部門） 2012年4月29日附件1：課例研修教學觀摩評析舉例（點擊后分別進入計劃與反思）自然角飼養(yǎng)主題教案自然角飼養(yǎng)主題教案自然角種植主題教案自然角主題教案幼兒園體育教案：五彩圈幼兒園體育教案：五彩圈幼兒園教案:中秋節(jié)通過各種活動，讓幼兒知道陰歷八月十五是中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié).幼兒園教案：幼兒家長開放日方案幼兒園教案：幼兒

21、家長開放日方案幼兒園教案：一切都在變幼兒 活動設計 一切都在變幼兒園托班區(qū)角活動設計：摸箱幼兒園托班區(qū)角活動設計：摸箱幼兒園托班區(qū)域活動：套套樂幼兒園托班區(qū)域活動：套套樂幼兒園托班區(qū)域游戲：娃娃家幼兒園托班區(qū)域游戲：娃娃家幼兒園托班區(qū)域游戲：美麗的花園幼兒園托班區(qū)域游戲：美麗的花園以專項活動室的方式開展活動區(qū)課程開展活動區(qū)課程主要是培養(yǎng)幼兒獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能.幼兒園建構區(qū)創(chuàng)建設想建構區(qū)可以發(fā)展孩子動手操作能力，在活動中發(fā)展他們的想象力，創(chuàng).一絲點撥 一份欣賞“洋洋家”的故事游戲是孩子自愿參與的快樂活動，我們應給予他們最少的干預，最多.解讀幼兒角色游戲中的金錢法則新綱要明確指出：“

22、幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和游戲.對“孩子在玩出格游戲”的解讀從案例描述來看，我認為孩子們很會玩游戲，教師也尊重幼兒的游戲.結構游戲中的危機與化解幼兒園開展主題活動的過程中，我們會結合主題的內(nèi)容為幼兒提供材.園本主題結構游戲的組織與指導結構游戲是幼兒的創(chuàng)造性游戲之一，使用各種結構材料(如積木、積.從自制玩具談兒童自然游戲群體的重新建構兒童自然游戲群體是指非成人組織或參加的，由在同一游戲空間范圍.幼兒園教案：游戲材料的“一物多玩”教師在設計和開展游戲時，常常會抱怨游戲材料不夠多、不夠新，自.幼兒園教案：“我要上小學”主題背景下的區(qū)角活動設計“我要上小學”主題背景下的區(qū)角活動設計幼兒園托班教

23、案：開電梯幼兒園托班教案：開電梯幼兒園教案：開開、找找幼兒園教案：開開、找找幼兒園教案：摸一摸幼兒園教案：摸一摸幼兒園教案：喂小動物托班區(qū)域游戲：喂小動物幼兒園教案：一組區(qū)域活動材料的設計綱要中指出：區(qū)域活動的教育功能主要通過材料來實現(xiàn)。教師作.幼兒園大班教案：小企鵝超市幼兒園大班教案：小企鵝超市幼兒園教案：幼兒園大班區(qū)域活動設計幼兒園教案：幼兒園大班區(qū)域活動設計幼兒園教案：幼小銜接區(qū)角活動設計四則幼小銜接是幼兒園大班的一項重要工作。我們除了組織一些專門的幼.幼兒園教案：幼兒園區(qū)域活動設計方案幼兒園教案：幼兒園區(qū)域活動設計方案幼兒園教案：做麻花幼兒園教案：做麻花幼兒園教案：小企鵝超市幼兒園教案

24、：小企鵝超市幼兒園教案：我的玩具幼兒園教案：我的玩具幼兒園教案：數(shù)字寶寶找伙伴幼兒園教案：數(shù)字寶寶找伙伴幼兒園教案：好玩的貝殼幼兒園教案：好玩的貝殼幼兒園教案：大家的力量幼兒園教案：大家的力量附件2：區(qū)級研討熱點問題舉例：幼兒園教學的現(xiàn)實境遇與對策思考功利性的教學目的，與幼兒無關的教學內(nèi)容，機械化的教學過程以及.如何激發(fā)小班幼兒參與晨間活動的興趣小班的幼兒剛踏入幼兒園不久，由于年齡特點和認識水平有限，不能.探析教師應答尋求有效策略孔子日“為師不易，但從教不難?！贝搜允且詫W生和教師數(shù)量都很有.孩子對老師有抵觸心理怎么辦呢？現(xiàn)實生活中有不少的孩子對老師有抵觸的心理，為此他們不喜歡上這.教學方法：甜蜜午睡教學方法：甜蜜午睡教學方法：幸福離園教學方法：幸福離園初探幼兒園種植活動的質疑精神培養(yǎng)策略初探幼兒園種植活動的質疑精神培養(yǎng)策略幼兒園一日活動中教師指令運用存在的問題及對策分析教育不是固有的某種計劃或安排，它存在較大的不確定性，指令在運.適合的才是最好的我園大班組將組織孩子們舉行“超級寶貝秀"的公開活動，活動