高職電力機車檢修人才專業(yè)技能培養(yǎng)定向示范研究

1、    高職電力機車檢修人才專業(yè)技能培養(yǎng)定向示范研究    莫堅摘 要：以電力機車檢修專業(yè)技能培養(yǎng)為例，針對高職軌道交通類專業(yè)學生面向崗位最常用和最基本的專業(yè)技能的定向示范進行研究。采用與行業(yè)企業(yè)合作，利用視頻記錄技術手段，記錄現(xiàn)場工作人員的實際工作過程，采集、編輯后作為定向示范視頻，提供給學生作為學習模仿的示范。供學生反復的觀摩該技能正確的操作規(guī)范、操作要點和標準，反復模仿練習、整合和熟練，形成自身的能力。關鍵詞：職業(yè)技能培養(yǎng)；定向示范；職業(yè)技能標準： c975 ： a ： 1673-1069（2016）26-116-20 引言隨著我國職業(yè)技術教育的發(fā)

2、展，高等職業(yè)教育課程體系改革勢在必行。為適應職業(yè)教育的發(fā)展，如何加強高職院校畢業(yè)生的職業(yè)能力尤其是其專業(yè)技能的培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)與職業(yè)需求更有效地接軌，是高職教育改革的重點。1 職業(yè)技能培養(yǎng)存在的問題及原因對于高職教育來說，職業(yè)技能的培養(yǎng)是非常重要的。我國現(xiàn)行高職院校的課程標準未能將行業(yè)標準全面具體地引入到職業(yè)教育課程中來。這使得學校所傳授的知識，特別是專業(yè)技能與現(xiàn)場脫節(jié)。這一現(xiàn)象要求專業(yè)課程特別是專業(yè)技能的傳授要緊密貼近現(xiàn)場。將課程所學的知識和技能，以現(xiàn)場場景規(guī)范化的實際工作過程演示作為技能定向示范，將職業(yè)技能標準全面融入其課程，使學生能夠掌握與生產(chǎn)現(xiàn)場一致的知識和技能，達到零距離上崗。如何使

3、課程建設與職業(yè)需求更有效地接軌，這要求課程設置與工作內(nèi)容對接，教學過程與工作過程相通，掌握知識與形成能力同步，專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)融合。這決定了軌道交通類專業(yè)課程改革勢在必行，將我國軌道交通行業(yè)企業(yè)標準全面具體地引入到職業(yè)教育課程中來。將職業(yè)標準全面融入其課程體系，使職業(yè)教育和行業(yè)結合更加緊密。2 構建職業(yè)能力定向示范的基本原則2.1 職業(yè)技能標準化當人們面對各種機械設備時，職業(yè)活動的過程常常被固定下來。這類職業(yè)活動的最終結果是加工的產(chǎn)品達到設計要求的各項指標，因此這類職業(yè)活動的價值具體體現(xiàn)在操作的規(guī)范和標準。因為只有嚴格按照工藝流程、操作規(guī)范和安全規(guī)程進行職業(yè)活動，才能達到產(chǎn)品的設計要求。為體

4、現(xiàn)職業(yè)標準規(guī)范，定向示范必須完全依照實際的標準化作業(yè)流程和工藝標準。使學生能夠清楚理解某項技能的具體操縱規(guī)范、操作的要點、作業(yè)標準和工藝要求。2.2 定向示范的實用性標準化的示范演示視頻具有真實性、直觀性、通用性，能在相關專業(yè)中實現(xiàn)共享，減少教學中的重復勞動。技能定向示范視頻資源可反復利用，解決了以往現(xiàn)場教學不能重復和充分觀摩的弊端，同時大大減少了帶領學生到生產(chǎn)現(xiàn)場進行教學的課時，從而使學生動手練習的機會增多。2.3 校企合作，共同開發(fā)專業(yè)技能的培養(yǎng)要體現(xiàn)職業(yè)化、標準化、規(guī)范化，教學的內(nèi)容要從實際中來，規(guī)范化、標準化的定向示范應依照從知識的認知規(guī)律、技能的養(yǎng)成規(guī)律、職業(yè)的成長規(guī)律，與相關行業(yè)企

5、業(yè)共同設計和開發(fā)。將職業(yè)標準全面融入其課程體系，職業(yè)技能型人才形成了嚴格工作流程的習慣、對操作標準與安全規(guī)范更加重視，使職業(yè)教育和行業(yè)結合更加緊密。3 電力機車檢修職業(yè)技能定向示范的構建以軌道交通類專業(yè)-鐵道機車專業(yè)為例，專業(yè)所面向崗位最常用和最基本的專業(yè)技能電力機車檢修，構建職業(yè)技能定向示范。專業(yè)與中車集團株洲電力機車有限公司、株洲電力機車研究所，株洲車輛廠、株洲機務段等國內(nèi)一流軌道交通行業(yè)企業(yè)校企合作，引入行業(yè)企業(yè)的職業(yè)標準，選擇電力機車檢修中的案例，以案例的現(xiàn)場場景的實際工作過程，以規(guī)范化、標準化的演示作為對電力機車檢修的定向示范，具有真實性、直觀性、通用性。首先進行充分調(diào)研，與行業(yè)企業(yè)

6、合作，到株洲機務段運用車間、檢修車間，株洲電力機車有限公司機車事業(yè)部、轉向架事業(yè)部等行業(yè)企業(yè)進行充分調(diào)研。充分了解企業(yè)對電力機車檢修專業(yè)技能的具體要求和企業(yè)技能鑒定的標準，廣泛聽取軌道牽引裝備制造和運營從業(yè)人員和畢業(yè)生對電力機車檢修專業(yè)技能培養(yǎng)方面的意見和建議，探討與企業(yè)合作的途徑和模式。聽取軌道牽引制造和運營從業(yè)人員、畢業(yè)生對電力機車檢修技能培養(yǎng)方面的意見和建議，確定定向示范的項目與模塊。然后針對tdjch技術專業(yè)學生應掌握的最基本的電力機車檢修專業(yè)技能與企業(yè)現(xiàn)場專家共同選定了電力機車檢修的技能定向示范案例。依據(jù)行業(yè)企業(yè)電力機車檢修工藝文件，電力機車檢修工藝流程，檢修標準化作業(yè)流程和規(guī)范，分

7、模塊編制電力機車檢修案例的工藝流程，制定檢修案例的具體工作計劃。采用利用視頻記錄技術手段，記錄現(xiàn)場工作人員的實際工作過程，采集、編輯后作為電力機車檢修工藝定向示范視頻，或利用現(xiàn)場3g實景實時通訊的技術手段，提供給學生作為學習模仿的示范。將制作的技能定向示范視頻在鐵道機車專業(yè)的日常教學中進行實踐，提供給學生作為學習模仿的示范。學生可以清晰，明確和反復的觀摩該技能正確的操作規(guī)范、操作的要點和標準，反復模仿練習、整合和熟練，形成自身的能力。并總結經(jīng)驗，不斷改進。4 研究結果分析4.1 研究成果通過與企業(yè)現(xiàn)場專家共同分析，選定日常工作中反映電力機車檢修最常用和最基本專業(yè)技能的實際案例，制作成七套48個

8、檢修案例的技能定向示范視頻，在鐵道機車專業(yè)10級、11級的電力機車檢修、電力機車整備、電力機車調(diào)試等以工作過程為導向進行課程改革的專業(yè)課程中使用。直接將生產(chǎn)現(xiàn)場通過示范視頻引入課堂，將職業(yè)標準與職業(yè)規(guī)范真實、清晰、直觀地展現(xiàn)在學生面前。改變了以往專業(yè)課在教學過程中，某項技能的傳授往往是停留在理論層面和簡單的實訓，與現(xiàn)場實際工作脫節(jié)，不能體現(xiàn)職業(yè)標準規(guī)范的情況。學生通過反復的觀摩各檢修案例的示范視頻，模仿練習該技能正確的操作規(guī)范、操作要點和標準，整合和熟練，邊學邊做，培養(yǎng)出規(guī)范的專業(yè)技能。學生反映視頻示范標準化的作業(yè)清楚直觀，易學易懂，能反復觀看和模仿練習，學習效果較好。通過教學中的過程評價，發(fā)

9、現(xiàn)大多數(shù)學生都能較好地掌握電力機車檢修的基本技能，而且逐步養(yǎng)成了良好的職業(yè)規(guī)范。 技能定向示范視頻資源可反復利用，解決了以往現(xiàn)場教學不能重復和充分觀摩的弊端，避免了學生在學習觀摩過程中由于人數(shù)多或其他原因不能清楚理解某項技能的操縱規(guī)范、操作的要點和標準，造成技能定向的不清晰，從而不能很好學會、掌握這項技能的情況。同時大大減少了帶領學生到生產(chǎn)現(xiàn)場進行教學的課時，從而使學生動手練習的機會增多，有利于工作過程導向的課程改革實施。2013年電力機車檢修成功申報國家級精品資源共享課程，制作完成的電力機車檢修技能示范視頻是其以工作過程導向的課程建設中很重要的課程資源。電力機車檢修案例示范視頻通過適時的更新

10、和模塊的補充，能夠實時跟進機車新技術的應用和機車型號的變化。以滿足鐵道機車不同專業(yè)方向、不同工種和不同技術等級學員的學習需要。在滿足在校學生專業(yè)技能學習的同時，還能夠向行業(yè)內(nèi)員工提供培訓，為相關院校提供師資和學生專業(yè)培訓，實現(xiàn)資源共享。4.2 研究的成功經(jīng)驗要將行業(yè)企業(yè)的職業(yè)標準引入日常的專業(yè)教學，充分的調(diào)研、和行業(yè)企業(yè)的緊密合作是課題研究的基礎。對電力機車檢修的定向示范案例的選定要與企業(yè)現(xiàn)場專家和一線員工充分討論，讓他們了解課題研究的需求，提供適應現(xiàn)場具體要求、適合實際教學的案例。針對鐵道機車專業(yè)學生所面向崗位最常用和最基本的電力機車檢修專業(yè)技能與企業(yè)現(xiàn)場專家共同選定了七類電力機車檢修的技能

11、定向示范案例。技能定向示范視頻制作時要充分考慮學生的接受能力，盡量保證通用性、普遍性、基礎性。將職業(yè)行動中的規(guī)范操作、技能標準、6s管理、可視化管理等生產(chǎn)現(xiàn)場的實際要求清晰準確的體現(xiàn)出來，讓學生能直接地、感性地認識和接受，在正確的定向示范下，反復模擬練習，掌握規(guī)范化的職業(yè)能力。技能定向示范視頻應用于課程教學中時，作為以工作過程為導向進行課程改革的教學資源，引導學生從學習情境的實際任務出發(fā)，有目的、有針對性地進行技能的定向示范，知道要做什么，怎么去做，從而將模仿的技能練習、整合、熟練。5 結語通過對電力機車檢修專業(yè)技能定向示范的研究和實踐，進一步將鐵道機車專業(yè)其他的專業(yè)技能逐步進行定向示范。推進以工作過程為導向的高職教育課程改革，探索一條適用工科專業(yè)的技能定向示范途徑，在實踐中提煉相應的開發(fā)規(guī)律和開發(fā)經(jīng)驗，形成具有普適性的指導理論，為高職軌道交通類相關專業(yè)課程的改革和人才培養(yǎng)提供指導依據(jù)。參 考 文 獻1 馮忠良，等.教育心理學m.北京：人民