2022年繪本說課稿

1、繪本說課稿繪本說課稿我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向探究體驗(yàn)回顧學(xué)習(xí)拓展升華。由于問題可以引人思考，所以整節(jié)課我都以“我爸爸怎么樣？”這個(gè)問題貫穿始終。確定好了閱讀方向，學(xué)生就能在我的引領(lǐng)下進(jìn)入繪本世界。在探究階段，我鼓勵(lì)孩子猜猜看圖畫表達(dá)了什么，比如：誰能給這幅圖配上一段精彩的語言呢？這樣的問題在不知不覺中對(duì)孩子進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練和句式的練習(xí)，孩子沒有壓力，輕松自在。猜猜看，接下來會(huì)把爸爸化成什么樣子呢？孩子們喜歡猜， 這是他們喜歡的思考方式， 同時(shí)也是想象力訓(xùn)練的極佳方法。讓孩子在輕松地氛圍中獨(dú)立思考，并勇敢表達(dá)出自己的想法， 進(jìn)行想象和說話練習(xí)，這就是這一環(huán)節(jié)的主要目的。愛的自然段。在學(xué)生探究

2、體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行“我爸爸像一樣?！本涫接?xùn)練，課標(biāo)要求在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，要注意發(fā)展思維能力， 激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段回顧學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)層面引導(dǎo)： 1 、整本書讀完了，我們可以再來讀讀自己印象深刻的圖畫。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，其一，回顧整本書，再者，就是引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察和句型練習(xí)。 2 、想不想也來這樣畫一畫，寫一寫？畫，是結(jié)合這個(gè)年齡段學(xué)生愛畫畫的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們圖文并茂的表達(dá)感受，但這一環(huán)節(jié)應(yīng)該還有學(xué)生不善于繪畫，這里需要老師的幫助， 引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)繪本這一簡(jiǎn)單又豐富總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分拓展延伸精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f

3、- - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -我爸爸真的可以跳過月亮嗎？真的可以和巨人摔跤嗎？為什么要這么畫呢？通過整本書的閱讀孩子已經(jīng)體會(huì)到了不是爸爸有超能力，而是源于對(duì)爸爸的愛，在愛懷抱中，爸爸就是孩子心里最強(qiáng)大的人，同時(shí)，引導(dǎo)孩子感受到爸爸對(duì)孩子的愛，學(xué)會(huì)做心中有愛的人。四、說板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案， 此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、 教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。篇三：我爸爸閱

4、讀教學(xué)說課稿整本閱讀的感悟我爸爸繪本閱讀說課稿戶縣化羊村小學(xué)曹銳娟各位評(píng)委老師上午好， 我是戶縣化羊村小學(xué)曹銳娟，我今天說課的題目是整本閱讀的感悟 ，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、說教材 1 、教材簡(jiǎn)析我爸爸是畫家安東尼布朗榮獲 201x年國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)的作品。英國(guó)婦女界雜志稱許這本書“全天下的父母和孩子都會(huì)愛上它。 ”這本書以特殊的角度和方式， 真正撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對(duì)于父親的精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -熱愛和崇拜。通

5、過簡(jiǎn)單樸實(shí)的語言和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感， 還溫暖得像太陽一樣。 閱讀這本書的目的是在深入領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 聯(lián)系自己生活實(shí)際讓孩子感受到父愛的溫暖，同時(shí)體會(huì)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語言所蘊(yùn)含的豐富情感，培養(yǎng)語感，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo) 1 、引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的樂趣。 2 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。 3 、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子與爸爸之間的愛。 4 、在欣賞圖畫的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用, 像, 一樣, 說句子。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子與爸爸之間的愛。二、說教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的

6、人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念， 為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)， 同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性， 構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取談話法和引導(dǎo)法， 以 “我爸爸怎么樣？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)， 最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸， 從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位， 體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。三、說教學(xué)過程精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 19 頁 - - - - - - -

7、 - -我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向探究體驗(yàn)回顧學(xué)習(xí)拓展升華。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。 ”由于問題可以引人思考，所以整節(jié)課我都以“我爸爸怎么樣？”這問題貫穿始終。確定好了閱讀方向，學(xué)生就在我的引領(lǐng)下進(jìn)入了豐富多彩的圖畫世界。接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段探究體驗(yàn)。探究定向后， 我輕松、孩子其而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生猜猜看圖畫表達(dá)了什么？比如：誰能給這幅圖配上一段精彩的語言呢？這樣的問題在不知不覺中對(duì)孩子進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練和句式的練習(xí)，孩子沒有壓力，輕松自在。猜猜看，接下來會(huì)把爸爸化成什么樣子呢？孩子們喜歡猜， 這是他們喜歡的思考方式， 同時(shí)也是想象力訓(xùn)練的極佳方法。讓孩子在輕松

8、地氛圍中獨(dú)立思考，并勇敢表達(dá)出自己的想法， 進(jìn)行想象和說話練習(xí)，這就是這一環(huán)節(jié)的主要目的。愛的自然段。在學(xué)生探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行“我爸爸像一樣?！本涫接?xùn)練，課標(biāo)要求在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，要注意發(fā)展思維能力， 激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段回顧學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)層面引導(dǎo)： 1 、整本書讀完了，我們可以再來讀讀自己印象深刻的圖畫。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，其一，回顧整本書，再者，就是引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察和句型練習(xí)。 2 、想不想也來這樣畫一畫，寫一寫？畫，是結(jié)合這個(gè)年齡段學(xué)生愛畫畫的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們圖文并茂的表達(dá)感受，但這一環(huán)節(jié)應(yīng)該還有學(xué)生不善于繪畫，這里需要老師的

9、幫助， 引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)繪本這一簡(jiǎn)單又豐富的表達(dá)方式。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分拓展延伸我爸爸真的可以跳過月亮嗎？真的可以和巨人摔跤嗎？為什么要這么畫呢？通過整本書的閱讀孩子已經(jīng)體會(huì)到了不是爸爸有超能力，而是源于對(duì)爸爸的愛，在愛懷抱中，爸爸就是孩子心里最強(qiáng)大的人，同時(shí)，引導(dǎo)孩子感受到爸爸對(duì)孩子的愛，學(xué)會(huì)做心中有愛的人。四、說板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案， 此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)

10、。以上，我從教材、 教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。整本閱讀的感悟我爸爸繪本閱讀說課稿戶縣化羊村小學(xué)曹銳娟篇四：教師說課稿繪本情景閱讀搬過來搬過去教師說課稿繪本情景閱讀搬過來搬過去一、 說我校研究課題： 在大量閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力的研究二、說課題提出背景：閱讀與表達(dá)始終是語文教學(xué)的重中之重，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣， 提高孩子們的表達(dá)能力， 使閱讀與表達(dá)相輔相成，相得益彰，這是值得所有語文教師研究的教育問題。我校確定“低段讀寫繪”，高段“晨誦課”為課題研究切入點(diǎn)，解決了不同階段兒童在大閱讀中讀什么， 怎么讀的問題。 低段讀寫繪把低年級(jí)

11、學(xué)生從識(shí)字少、閱讀難、表達(dá)受障礙的困境中解放了出來，同時(shí)培養(yǎng)了精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -孩子們終身閱讀的興趣和習(xí)慣。三、說課題研究途徑：針對(duì)這一課題，幾年來我們認(rèn)真研究制訂了課題實(shí)驗(yàn)的總體活動(dòng)方案，同時(shí)制定了教師、班級(jí)閱讀計(jì)劃。學(xué)校進(jìn)一步營(yíng)造讀書氛圍， 開發(fā)教室閱讀環(huán)境，設(shè)立圖書柜，開放閱覽室，確立師生讀書日；舉辦“師生同讀、親子共讀，古詩擂臺(tái)，國(guó)旗下演講”等多種活動(dòng)；進(jìn)行“讀書筆記、手抄小報(bào)、學(xué)生書評(píng)、學(xué)海拾貝”展覽；制定合理的評(píng)價(jià)體系， 進(jìn)行“書香學(xué)生，書香教師、書香班

12、級(jí)，書香家庭”的階段評(píng)選在這些多種課題目標(biāo)的實(shí)施途徑中，最重要的一條就是“以課內(nèi)帶課外上好課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課”。如本節(jié)課以繪本教學(xué)為載體，在繪本閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力正吻合低段兒童的閱讀口味。四、說繪本閱讀概況：所謂的繪本，顧名思義就是畫出來的書，它不同于一般意義上的帶插圖的書。 繪本書中的圖與文有同等的重要性，有時(shí)候甚至圖畫的重要性還比文字還要高。在繪本中，圖畫不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本閱讀它不是單純地說教， 老師們一般不告訴孩子們什么好什么不好，而是在孩子們年齡特點(diǎn)和理解范圍內(nèi)，讓他們作出自己的理解，不理解的要他們?cè)谝院蟮娜松腥ヂ?/p>

13、慢發(fā)現(xiàn)。因此繪本教學(xué)中對(duì)學(xué)生作品不是評(píng)價(jià)，要注意傾聽，學(xué)會(huì)欣賞。讀寫繪的實(shí)施有一定的原則不是為了培養(yǎng)畫家， 不能讓學(xué)生臨摹現(xiàn)成的卡通， 這樣束縛學(xué)生的創(chuàng)造力。繪本為了發(fā)散學(xué)生的思維與培養(yǎng)學(xué)生的有效表達(dá)，不是為了技法包括說話、作文的技法。五、說繪本閱讀內(nèi)容：這套關(guān)于小鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿的童話繪本，屬精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -于系列繪本。第一本鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿可謂“戀愛篇”。從離奇的相遇到相識(shí)、相知再到最后的相愛。第二本搬過來搬過去可謂“婚姻篇” 。第三本天生一對(duì)是“社會(huì)篇” 。一對(duì)

14、奇特的戀人總不能一直呆在家中，當(dāng)他們跨出家門走入社會(huì)時(shí)，差點(diǎn)被白眼和嘲諷所淹沒。但最終他們以善良、勇敢和智慧贏得了大家的尊重。于是乎，這奇特的結(jié)合反成為了人人稱頌的佳話也有人說這三本繪本書是“愛情婚姻三部曲”，而今天我引領(lǐng)學(xué)生閱讀的是搬過來，搬過去 ，故事的前后都有很大的空間適合孩子去想象、繪畫、表達(dá)。五、說選讀繪本理由：在選讀此繪本的同時(shí)我也有過顧慮，想孩子年齡小，公開講愛，是不是合適。后來我找到了兩大理由化解了不必要的擔(dān)憂：第一，愛情與婚姻是人生的一門大課，是幸福感的重要來源?？墒牵纯次覀兩磉叺慕逃?，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，從沒有人認(rèn)真地教過這門課，我們都是摸黑學(xué)過來的。選用如此純凈

15、的圖畫書， 給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以，而且非常必要。第二、 圖畫書的解讀其實(shí)是非常開放的， 它并不專屬于孩子或大人。對(duì)優(yōu)秀的圖畫書，大人有大人的、孩子有孩子的解讀。比如鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的故事， 孩子基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)， 完全可以理解為同齡人交往的故事，只要大人不把自己的理解執(zhí)意看作標(biāo)準(zhǔn)答案。六、說繪本閱讀目標(biāo)及重難點(diǎn)。其實(shí)這些我還是放在課題的題眼“閱讀理解“與”個(gè)性表達(dá)“上了，至于愛需要分享， 困難總比辦法多， 愛的維系需要勇氣和創(chuàng)意等等繪本的深層內(nèi)涵，學(xué)生只要潛意識(shí)中有個(gè)初步的感知就可以了，其實(shí)，對(duì)于這些有關(guān)道德或意志品質(zhì)等隱形的內(nèi)容，太多的說教也無用， 就精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f

16、 - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -像現(xiàn)實(shí)生活中很少有人因?yàn)槭欠げ欧噶朔ǖ?。七、說繪本閱讀過程：一、繪本的閱讀過程我分四大塊進(jìn)行，且這四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置都有各自的閱讀目的： 1 、激趣導(dǎo)入繪本，旨在展示孩子們的閱讀成果，激發(fā)進(jìn)一步的閱讀興趣。 2 、引領(lǐng)解讀繪本，旨在培養(yǎng)孩子們理解、感受、體驗(yàn)、想象的閱讀能力。 3 、拓展繪畫講述，旨在鍛煉孩子們通過有趣的繪畫，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。 4 ：繪本書目，旨在在孩子們心中根植一種“讓讀書成為習(xí)慣”的理念。 在繪本閱讀的這四個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了七個(gè)讓孩子們自由表達(dá)的切入點(diǎn)，讓“閱

17、讀”與“表達(dá)”二者緊密地和糅合于課堂中。這七個(gè)切入點(diǎn)分別是： 1 、激趣導(dǎo)入繪本時(shí)讓學(xué)生回憶閱讀過的故事書目，養(yǎng)成說完整語言的好習(xí)慣。 2 、出示繪本封面時(shí)，讓學(xué)生向鱷魚和長(zhǎng)頸鹿問好，培養(yǎng)文明使用語言的能力。 3 、在搬過來這一環(huán)節(jié)的開始，猜想長(zhǎng)頸鹿的去留，激發(fā)孩子們有創(chuàng)意的表達(dá)。 4 、在搬過去這一環(huán)節(jié)的開始，猜想日后生活境況，培養(yǎng)大膽探究及表達(dá)習(xí)慣。 5 、 在山重水復(fù)疑無路的困境中， 為鱷魚和長(zhǎng)頸鹿出謀劃策想辦法，再次表達(dá)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 19 頁 - - - - - - - - - 6 、新家落成后

18、，讓學(xué)生細(xì)心觀察畫面，讓學(xué)生在表達(dá)中體會(huì)勞動(dòng)的無限快樂。 7 、通過繪畫及表述，拓展延伸繪本內(nèi)容，讓學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)再次得以凸顯。最后總結(jié)一句話，這節(jié)課我是以繪本為載體，通過這四個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，七個(gè)表達(dá)切入點(diǎn)，以“課內(nèi)帶課外上好課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課”為途徑逐步實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)的。孩子們，上了三節(jié)課你們一定感到累了，好，現(xiàn)在程老師允許你們伏在桌上休息片刻，老師呆會(huì)給你們講一個(gè)非常非常有趣的故事。各位領(lǐng)導(dǎo)老師、各位同仁朋友，大家好！我叫程寶花，是濟(jì)水北街一名普通的小學(xué)教師。今天有幸受中心校委托，來向大家匯報(bào)我校的研究課題 在大量閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力的研究。平日里，課題圍繞兩條線索來實(shí)施：一，課外大量閱讀

19、，積累語言，運(yùn)用文字；二，課內(nèi)師生研讀，培養(yǎng)語感，個(gè)性表達(dá)。這節(jié)課我以繪本教學(xué)搬過來，搬過去為載體，在繪本閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力。搬過來，搬過去教案設(shè)計(jì)濟(jì)水北街學(xué)校程寶花研究課題：在大量閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力的研究研究途徑：以繪本教學(xué)為載體， 在繪本閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)： 1 、進(jìn)一步提高小學(xué)生的理解力、感受力、想象力以及表達(dá)能力。 2 、引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在生活中勇敢面對(duì)困難并善于從身邊尋找解決問題的方法。 3 、啟發(fā)學(xué)生初步理解愛需要分享的道理。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 1

20、9 頁 - - - - - - - - -教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。（課標(biāo)提出閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞等能力。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的理解能力始終是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。）難點(diǎn)： 1 、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，階段目標(biāo)中提出“讓學(xué)生喜歡閱讀，閱讀淺近童話、寓言故事，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，并樂于與人交流。 ” ） 2 、啟發(fā)學(xué)生初步理解愛需要分享的道理。（這里講的是初步理解，曹文軒曾說過：“文學(xué)一開始就是滿足人們的感情需要的?！?讓孩子們的課外閱讀首先滿足孩子們而不是成人的感情需要”，所以，對(duì)于故事的深層內(nèi)涵，我們只能點(diǎn)到為止

21、，不能把兒童閱讀演變成成人閱讀。 ）說教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入繪本： 1 、同學(xué)們，課前咱們班主任老師特自豪的告訴我，說咱班的小朋友呀特別愛讀書，曾讀過好多好多有趣的故事。 孩子們， 快告訴老師，你們都讀過哪些故事呀？（抽2-3 名同學(xué)回答。）生：我讀過_ 的故事。生：我讀過_ 和_ 的故事。生：我讀過_ 、_ 、_ 等故事。還有很多同學(xué)都迫不及待地想說， 現(xiàn)在咱們就把自己讀過的故事名字精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -說給同桌聽聽。（體現(xiàn)課題的大量閱讀， 讓人人開口表達(dá)，

22、并規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)習(xí)慣。 ） 好了孩子們，看來大家腦子中的故事還真不少，以老師看你們馬上就能稱得上是小小故事家了。（剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到）（還記得）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的故事。 （嗎？）我們知道他們倆是一對(duì)非常要好的朋友， 知道鱷魚愛上了長(zhǎng)頸鹿。 今天這節(jié)課老師繼續(xù)給大家講鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的故事。 2 、組織教學(xué)：為了讓在座的叔叔阿姨了解咱北小小朋友優(yōu)秀的一面，老師和大家有個(gè)約定。投影顯示： 1 、自己回答問題要積極舉手。 2 、別人回答問題要仔細(xì)傾聽。這是我們共同的約定， 我們的約定我們一定記在心上， 做在行動(dòng)上喲。孩子們，你們能說到做到嗎？（對(duì)于低年級(jí)課堂教學(xué)而言， 激發(fā)兒童閱讀興趣

23、， 是成功教學(xué)最關(guān)鍵的一步，所以我抓住孩童愛展示自己的特點(diǎn)，激趣導(dǎo)入繪本，并首先巧妙地安排了組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)。 ）二、解讀繪本：過渡：我們快看，故事的主人公就要登場(chǎng)了。 1 、教師提出故事名字搬過來，搬過去，大屏幕顯示書的封面，請(qǐng)學(xué)生猜想：（1） 畫面上畫得都有誰，他們?cè)诟墒裁?？現(xiàn)在同學(xué)們看著畫面，試著用上“高大”和“矮小”說一句話或一段話。（2）咱們都知道他們的名字了，而畫面上的鱷魚和長(zhǎng)頸鹿還不精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -知道我們的名字， 我們快向他打個(gè)招呼吧？隨便也向他

24、們介紹介紹你們自己。（以此為切機(jī)， 培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力， 同時(shí)啟發(fā)學(xué)生做文明禮貌的好孩子，為今后的人際交往打下基礎(chǔ)。 ）（3）看到這個(gè)題目搬過來，搬過去 ，你想知道些什么？（教師在閱讀中扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和繪本間的充分對(duì)話。） 2 、出示繪本，引導(dǎo)學(xué)生逐步觀察。第二次猜想：（1） 鱷魚的房子那么矮小，高大的長(zhǎng)頸鹿能進(jìn)去嗎？（2）他為了和好朋友長(zhǎng)頸鹿生活在一起，他肯委屈自己?jiǎn)?，他進(jìn)去了嗎？（3）長(zhǎng)頸鹿進(jìn)去后會(huì)遇到什么麻煩呢？ 3 、商量再一次搬家搬過去。提問：搬到長(zhǎng)頸鹿家會(huì)有什么麻煩嗎？好

25、，咱們繼續(xù)聽故事， 看看到長(zhǎng)頸鹿家后他們面對(duì)的是怎樣的生活。 4 、繼續(xù)講故事，講完在長(zhǎng)頸鹿家居住的故事后，猜想：（1） 困難是一個(gè)接一個(gè)，面對(duì)如此多的困難，他們是從此拋棄了對(duì)方，各回各家，各找各媽？還是繼續(xù)一起動(dòng)腦筋、想辦法，共同克服困難呢？為什么？（2）你們能幫助他們倆想個(gè)解決問題的好辦法嗎？過渡：咱們接著聽老師講，看看他們是怎么做的？ 5 、教師講完故事，引領(lǐng)學(xué)生觀察最后一頁（同學(xué)們，你們從畫面上觀察一下，新家哪些設(shè)計(jì)適合鱷魚和長(zhǎng)頸鹿共同居住呢？）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 19 頁 - - - - - - -

26、 - -（1） 吃飯問題餐桌設(shè)在游泳池中間，為了不使餐桌漂移，在餐桌的兩頭用鐵鏈固定住。 他倆可以在同一高度用餐了。 是不是想得很妙？門把手問題改造長(zhǎng)頸鹿家的大門。在原來的大門上安裝上一扇小門，裝上小門把手，這樣鱷魚就能夠得著了。樓梯問題雙人樓梯。 在游泳池的不同方位分別按上樓梯，方便上下。鱷魚的樓梯臺(tái)階是小的，長(zhǎng)頸鹿的樓梯臺(tái)階當(dāng)然是大的?！罢媸蔷G色通道呀！”馬桶問題與游泳池相連， 水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚上廁所就不用再爬梯子了。 鱷魚也不用擔(dān)心上完廁所因?yàn)閴虿恢旨?，光著屁股干瞪眼了?如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。假如你擔(dān)心廁所的臭氣問題，那你可以放12 個(gè)心

27、了，他們?cè)隈R桶外面安裝上了隔臭玻璃， 在家里應(yīng)該聞不到臭氣了， 而且?guī)脑煨兔烙^大方。晾衣服問題晾衣服的地方就設(shè)在地面與游泳池的交界處，剛好有高度上的落差。 長(zhǎng)頸鹿晾衣服時(shí)可以在地面上，鱷魚晾衣服時(shí)就可以站在上面了。 6 、教師小結(jié)：這就是他們通過自己的勞動(dòng)，用自己的雙手共同建造的愛的家，共同營(yíng)造的愛的生活！ 在這個(gè)充滿創(chuàng)意的愛的家庭中，一高一低懸差驚人的一對(duì)愛人曾經(jīng)所面臨的困難都被解決了。吃飯問題，門把手問題、樓梯問題、馬桶問題、晾衣服問題所有的問題今天已不再是問題，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。 7 、引導(dǎo)學(xué)生理解愛需要分享的道理。大家如果再細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)他們?yōu)榱朔奖泸球竞臀伵?/p>

28、來家做客，還特意在門下挖了一個(gè)小洞， 看來他們也想讓別的小伙伴來分享他們的幸福和快樂。真是太可愛的一對(duì)好朋友了。三、拓展延伸，繪畫講述：總而言之，鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的家庭生活精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -可謂是困難重重，離奇曲折，不過，他們相信辦法總比困難多，最終一個(gè)個(gè)困難終于迎面倒下， 他們成了生活的勝利者。 現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下， 在以后走入社會(huì)的日子里， 高低懸差差驚人的鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的生活又會(huì)是怎么樣呢？拿出自己事先準(zhǔn)備好的繪畫紙快速地地把你猜想到的生活情景表示出來。先

29、用繪畫表示好的同學(xué)還有可能獲得到臺(tái)上展示作品的機(jī)會(huì)。 2 、學(xué)生用語言講述自己創(chuàng)作的繪本內(nèi)容。（尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)和差異，讓閱讀、繪畫、表達(dá)的過程成為學(xué)生快樂的精神體驗(yàn)的過程。 對(duì)于學(xué)生的作品及表述， 教師只要做到傾聽欣賞就可以，不做過多評(píng)價(jià)，以便呵護(hù)孩子獨(dú)特的思維想象。）四、 結(jié)束語：孩子們，整整一節(jié)課，老師都在為你們太豐富的想象，太有趣的畫面，太精彩的語言打動(dòng)著。老師感謝你們，感謝你們給老師帶來了如此多的感動(dòng)。 這篇有關(guān)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的故事是德國(guó)一名女作家編寫的， 我相信在我們中間一定也會(huì)有偉大的童話大師出現(xiàn)，老師等待著這一天，等待著拜讀你們的大作。（激發(fā)學(xué)生大量閱讀， 大膽表達(dá)，在潛移

30、默化中為孩童植下理想的種子。 ） 五：繪本書目：最后，我向大家另外一個(gè)有關(guān)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿故事，名字叫天生一對(duì)，講的是鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的社會(huì)生活，你們想知道具體內(nèi)容嗎？下節(jié)繪本故事課老師講給大家聽。（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，適合孩子閱讀的繪本書目， 讓大量閱讀、大膽表達(dá)不僅成為學(xué)生的一種習(xí)慣，更成為一種內(nèi)在能力。）評(píng)課優(yōu)點(diǎn)： 1 、 課堂緊緊圍繞課題在大量閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力的研究來設(shè)計(jì)，在繪本閱讀過程中教師讓學(xué)生猜想故事情節(jié)的發(fā)展，給了學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 19 頁 - - - - - -

31、- - - 2 、用繪本表達(dá)的方式的確能把低年級(jí)孩子們從識(shí)字少，表達(dá)受障礙的困境篇五：說課稿小老鼠的漫長(zhǎng)一夜大班繪本閱讀活動(dòng)大班繪本閱讀活動(dòng)小老鼠的漫長(zhǎng)一夜-吳碧波一、設(shè)計(jì)意圖：繪本小老鼠的漫長(zhǎng)一夜主要講述了一只大老鼠幫助小老鼠克服恐懼， 嘗試獨(dú)自入睡的故事。 接近幼兒實(shí)際生活題材的繪本，能讓幼兒產(chǎn)生共鳴，因此，我選擇該繪本開展教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，我選取書中部分內(nèi)容，采用集體閱讀的方式展開，通過觀察、想象、討論、學(xué)習(xí)角色對(duì)話來理解繪本內(nèi)容, 并以啟發(fā)性、針對(duì)性的引導(dǎo)，讓幼兒主動(dòng)理解畫面，感悟作品的情感。大老鼠在每次聲音釋疑后鼓勵(lì)小老鼠勇敢面對(duì)，讓幼兒明白其實(shí)夜晚并不可怕，我們都能勇敢面對(duì)，

32、 進(jìn)而理解大老鼠為培養(yǎng)小老鼠勇敢意志品質(zhì)的良苦用心。活動(dòng)最后通過完整欣賞故事讓孩子領(lǐng)會(huì)故事內(nèi)涵，逐步實(shí)現(xiàn)克服膽怯，獨(dú)自入睡這一理想狀態(tài)。二、活動(dòng)目標(biāo) : 綱要中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本次活動(dòng)目標(biāo)制定為： 1.通過觀察、想象、討論，理解繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)角色對(duì)話。能用完整連貫的語句表述自己的觀點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力和想象能力。 3.體驗(yàn)小老鼠在漫長(zhǎng)一夜中的不安心情，理解大老鼠為考驗(yàn)小老鼠勇敢意志品質(zhì)的良苦用心。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共

33、19 頁 - - - - - - - - -三、活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過觀察、想象、討論，理解繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)角色對(duì)話，體驗(yàn)小老鼠在漫長(zhǎng)一夜中的不安心情， 理解大老鼠為考驗(yàn)小老鼠勇敢意志品質(zhì)的良苦用心。因?yàn)槭钦Z言活動(dòng)， 所以理解繪本內(nèi)容就顯得比較重要，通過學(xué)習(xí)繪本中的角色對(duì)話， 從而幫助幼兒理解繪本內(nèi)容， 故事后的深刻寓意也是本次活動(dòng)的重心因此我把重點(diǎn)定位在此。難點(diǎn)：通過觀察圖片，幼兒能大膽想象并用完整連貫的語句表述自己的觀點(diǎn)。 由于是剛剛進(jìn)入大班，孩子的語言表達(dá)能力有限，還不能很好的完整連貫地表達(dá)觀察到得內(nèi)容，所以我把完整連貫地講述定為了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：自制 ppt 、 小老鼠的漫

34、長(zhǎng)一夜繪本書。五、活動(dòng)流程：（一）經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引入課題“小朋友你每天晚上是一個(gè)人睡覺的嗎？你們第一次一個(gè)人睡覺的時(shí)候心里是怎么想的？”教師的提問從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能讓幼兒產(chǎn)生共鳴，使幼兒有話可說，為接下來的閱讀活動(dòng)做好鋪墊。（二）欣賞畫面，猜測(cè)講述 1.出示 ppt課件 “小老鼠” ， 通過讓幼兒觀察小老鼠的動(dòng)作、 表情，從而猜測(cè)出圖片中的小老鼠正處于很害怕的狀態(tài)。通過模仿小老鼠的動(dòng)作表情，進(jìn)一步體驗(yàn)害怕，更好地融入到活動(dòng)情境當(dāng)中去，進(jìn)而教師設(shè)置疑問“小老鼠為什么會(huì)這么害怕” ，引出繪本內(nèi)容。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁

35、，共 19 頁 - - - - - - - - -以逐頁觀看繪本 ppt的形式，并且以音響效果出現(xiàn)各種聲音，聲形結(jié)合，讓幼兒通過想象猜測(cè)，理解繪本內(nèi)容，能用完整連貫的語句表達(dá)自己的想法，并學(xué)習(xí)角色對(duì)話。ppt中的內(nèi)容色彩鮮艷，故事中的角色形象生動(dòng)，表情動(dòng)作豐富，再配上一定的音響效果，這樣更能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有利于幼兒大膽地想象， 并能在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下， 學(xué)習(xí)用完整連貫的語句表述， 在分頁講述的過程中逐漸突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在觀察圖片的過程中， 用先設(shè)想后揭示的方法引導(dǎo)幼兒觀察畫面，大膽講述，學(xué)習(xí)大老鼠和小老鼠的對(duì)話，體驗(yàn)小老鼠的不安心理，教師對(duì)幼兒講述的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)梳理，進(jìn)一步理解繪本內(nèi)容。（三）設(shè)置懸念，感受關(guān)愛這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)， 當(dāng)上一環(huán)節(jié)， 故事講到小老鼠聽不到任何聲音的時(shí)候， 會(huì)不會(huì)睡著？讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)，以上一環(huán)節(jié)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解， 幼兒一般會(huì)猜小老鼠睡著了， 這個(gè)時(shí)候教師把繪本的最后一頁拿到了這個(gè)地方， 讓幼兒看到了一個(gè)與自己猜測(cè)截然不同的一個(gè)結(jié)果，大老鼠之前一次次的不同意， 最后沒有任何聲音打擾小老鼠了，最后為什么反而會(huì)跟大老鼠睡在了一起，這期間到底發(fā)生了什么事，幼兒心里產(chǎn)生了疑問，對(duì)期間的情節(jié)有了極大的好奇心，把最后結(jié)果插到這里，更能激發(fā)幼兒的閱讀欲望， 教師通過一個(gè)個(gè)的提問，幼兒猜