原創(chuàng)繪本課題

1、學(xué)齡前兒童原創(chuàng)繪本教學(xué) 一概述1 什么是繪本？2什么是原創(chuàng)繪本？二背景1 兒童美術(shù)教育常見問題2原創(chuàng)繪本教學(xué)的機(jī)會(huì)3原創(chuàng)繪本教學(xué)對(duì)孩子有什么用？三原創(chuàng)繪本引入幼兒園常規(guī)教學(xué)1 幼兒園普及原創(chuàng)繪本教學(xué)有什么用？2定位和滲透3原創(chuàng)繪本課怎么講？四總結(jié)一概述1 什么是繪本？繪本是用圖畫來表達(dá)故事情節(jié)的，因?yàn)槲淖稚?，所以，通常來講， 需要理解圖中的意思， 才可以把故事完整地講出來。 一種專為兒童設(shè)計(jì)， 依靠一連串圖畫和為數(shù)不多的文字結(jié)合，或者完全沒有文字，全靠圖畫 來傳遞信息，講故事的圖書。因此，繪本中圖畫是主體，它不像一般的 兒童圖畫書，圖畫只是一個(gè)配角，可看可不看。繪本被視為藝術(shù)的一種，無論意義或

2、實(shí)際運(yùn)用，都給人更加精致細(xì) 膩的藝術(shù)感受。其功能包括提供有意義的背景情境、建構(gòu)基礎(chǔ)能力、提 供情感的抒發(fā)、提升學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的媒介，國內(nèi)出現(xiàn)大量利用繪 本的功能及優(yōu)勢(shì)作為教學(xué)媒介，激發(fā)兒童視覺、聽覺和思考幻想空間的 兒童美術(shù)繪本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們借由聽讀圖文訊息、導(dǎo)引討論與分享的歷 程，進(jìn)行省思與建構(gòu)內(nèi)化的意義，以達(dá)成教育目標(biāo)。2什么是原創(chuàng)繪本？每個(gè)孩子都可以創(chuàng)作自己的繪本作品，每個(gè)孩子都可以成為繪本作 者。“故事+繪畫”的表現(xiàn)形式是原創(chuàng)繪本的核心。故事是繪本的身體， 繪畫是繪本的靈魂。 構(gòu)思一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的小故事，孩子的夢(mèng)境、日記、 外出旅游的見聞都可以成為原創(chuàng)繪本的身體。故事主角的選擇也多種

3、多 樣，“我”、虛擬人物、卡通人物、擬人化的動(dòng)物等等不勝枚舉。繪畫 的選材和方式不拘一格，黑白線描、水彩筆、蠟筆、拼貼畫、刮畫、鉛 筆圓珠筆畫，凡能體現(xiàn)出故事情節(jié)的繪畫方式，全部都可以化為靈魂注 入原創(chuàng)繪本。 附錄一：星納米媛媛老師原創(chuàng)繪本二背景1兒童美術(shù)教育常見問題A定模式的模仿教學(xué)管理方式B不完全的美術(shù)觀C 幼兒美術(shù)教育的師資力量不足D 少兒美術(shù)教育方法的陳舊E幼兒園普遍缺乏整合、科學(xué)的美術(shù)教育F對(duì)道德教育的忽視以及孩子想象力的扼殺2原創(chuàng)繪本教學(xué)的機(jī)會(huì)A 佳市缺乏領(lǐng)導(dǎo)性的美術(shù)教育基點(diǎn)幼兒園B國家對(duì)二胎政策的放寬C80、90后家長(zhǎng)時(shí)代的到來，教育觀念的轉(zhuǎn)變，以及現(xiàn)今家長(zhǎng) 對(duì)兒童素質(zhì)教育的重視

4、D現(xiàn)今市場(chǎng)對(duì)先進(jìn)且專業(yè)的少兒美術(shù)教育的強(qiáng)烈訴求3原創(chuàng)繪本教學(xué)對(duì)孩子有什么用？通過原創(chuàng)繪本教學(xué)傳達(dá)的理念有：a. 挖掘每個(gè)孩子的無限潛在能力b. 培養(yǎng)孩子多元智能及美感素質(zhì)c. 在繪本創(chuàng)作中得到自我肯定和成就感d. 建立孩子多角度觀察能力、思維能力和敘事能力e. 多元的繪畫材料激發(fā)孩子探索的欲望和積極性f. 讓家長(zhǎng)走入孩子的內(nèi)心世界，真正去“看”和“感受”孩子的心聲， 帶來真正的親子生活。孩子每天都會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，研究不同的觀察方法，并切實(shí)對(duì)不 同的事物進(jìn)行有目的的觀察與描述。如此日積月累，孩子就越來越完整 越來越細(xì)致地觀察身邊的事物，孩子的感覺就會(huì)越來越敏感，繪本故事 的流暢性和情節(jié)性隨之加

5、強(qiáng)。換句話說，就是孩子的感知能力越來越強(qiáng)， 也就是越來越聰明。培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力。繪本創(chuàng)作也許是唯一一個(gè)永遠(yuǎn)都沒有 枯燥的重復(fù)、永遠(yuǎn)都不會(huì)出現(xiàn)固定法則的美術(shù)學(xué)科。原創(chuàng)繪本永遠(yuǎn)有新的課題、新的內(nèi)容、新的方法、永遠(yuǎn)需要不斷去嘗試、不斷去感受、不 斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現(xiàn)方法一這種創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成。三原創(chuàng)繪本引入幼兒園常規(guī)教學(xué)1 幼兒園普及原創(chuàng)繪本教學(xué)有什么用？繪本教學(xué)是幼兒園課程中不可或缺的部分。它通過豐富的圖片和精 煉的文字培養(yǎng)孩子的色彩感、審美意識(shí)，給孩子提供想象的空間與創(chuàng)意 的機(jī)會(huì)；激發(fā)孩子的識(shí)字、認(rèn)知興趣；孩子在創(chuàng)作原創(chuàng)繪本的過程中， 培養(yǎng)形象思維、邏輯思維、邏

6、輯敘事、觀察力、想象力和社會(huì)性等多方 面的能力，有助于孩子多元智力的開發(fā)。優(yōu)秀的繪本不但可以豐富、充實(shí)幼兒園課程，而且其本身也能生成 許多課程，尤其是繪本的引進(jìn)正好填補(bǔ)了國內(nèi)幼兒教學(xué)長(zhǎng)期缺乏優(yōu)秀文 本的空白。除了原創(chuàng)繪本創(chuàng)作之外，繪本的游戲精神和故事角色扮演功 能可與幼兒園游戲活動(dòng)、表演活動(dòng)緊密結(jié)合。2定位和滲透(1) 定位閱讀閱美、閱讀躍思、閱讀悅畫幼兒園首先在園內(nèi)普及繪本閱讀，確定繪本閱讀時(shí)的范疇及內(nèi)容: 故事繪本、科普繪本、名畫、漫畫、連環(huán)畫、照片等。為孩子營造一個(gè) 便捷閱讀的氛圍環(huán)境。通過繪本的閱讀，循序漸進(jìn)地了解掌握繪本的特 點(diǎn)，為將來自己創(chuàng)作原創(chuàng)繪本打下基礎(chǔ)。繪本通過一段時(shí)間的繪本

7、閱讀，讓繪本與幼兒園各領(lǐng)域活動(dòng)相聯(lián)系。 與美術(shù)結(jié)合、與音樂結(jié)合、與創(chuàng)編故事結(jié)合、與科學(xué)結(jié)合，加深了幼兒 的體驗(yàn)和認(rèn)知，同時(shí)生發(fā)出幼兒園自己的原創(chuàng)繪本課程。(2) 滲透幼兒園教師都是講故事的高手，繪本則為教師們提供了絕佳的故事 內(nèi)容。餐前等待、區(qū)域閱讀、睡前閱讀、離園前的等待繪本可以滲 透到幼兒園一日生活的任何時(shí)間。除了時(shí)間上的滲透，繪本還可以滲透到幼兒園的空間布局、環(huán)境設(shè) 置上。創(chuàng)設(shè)支持性的閱讀環(huán)境，如創(chuàng)設(shè)親子閱覽室、班級(jí)圖書角，走道 的名畫布置、通過繪本打造書香閱讀環(huán)境，建立幼兒園繪本館等，營造 書香氛圍，提升文化品味。原創(chuàng)繪本課程的引入則水到渠成。（附錄2幼兒園開展繪本閱讀的實(shí)踐研究）2原創(chuàng)繪本課怎么講？原創(chuàng)會(huì)本課程可以遵循三部曲的教學(xué)方式A聽繪本把聽到的聲音變成畫面，變成對(duì)自己生活理解的過程。B 看