教學(xué)常規(guī)檢查反饋報(bào)告

1、教學(xué)常規(guī)檢查反應(yīng)報(bào)告 根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，教導(dǎo)處對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。主要開(kāi)展的工作是檢查備課和教案撰寫、學(xué)生作業(yè)的布置和批改、教師聽(tīng)課等等?，F(xiàn)將檢查情況反應(yīng)如下： 一、亮點(diǎn) （一）備課 1教師能按常規(guī)要求認(rèn)真?zhèn)湔n。備課都能以教案和二次備課等兩種形式呈現(xiàn)。教案格式標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。年輕教師手寫稿教案普遍格式標(biāo)準(zhǔn)，書寫認(rèn)真。 2 二次備課詳細(xì)認(rèn)真，老師都能在二次備課中做課后練習(xí)。 3注重教學(xué)反思，既有課堂教后反思，也有專題反思。教學(xué)反思都在12次以上，其中超過(guò)15次的有：李愛(ài)芳老師25次，陳霞老師24次，秦才妹教導(dǎo)18次，何瓊老師18次，陳麗萍老師18次，古志慧老師18次

2、，楊小慧教導(dǎo)16次，姚家梅老師16次，朱紅玲、陳良、吳菊妹、周美萍老師均為15次。 4個(gè)案特色： （1）秦才妹教導(dǎo)二次備課做到“五冊(cè)”在手即教學(xué)參考書，備課手冊(cè)，教材全解，教材，以及同步練習(xí)，這樣備課既能全面把握教材的重難點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，又能做到講練結(jié)合，注重上課與練習(xí)的對(duì)接。秦教導(dǎo)的備課特別重視作業(yè)設(shè)計(jì)，注重提高備課的實(shí)效性。 （2）陳霞老師二次備課詳細(xì)認(rèn)真，注重資料的補(bǔ)充，在教材上粘貼了很多補(bǔ)充資料，豐富了備課內(nèi)容。 （二） 作業(yè)布置與批改 1老師們布置作業(yè)的種類比擬全面，有聽(tīng)寫本、寫字本、讀書卡、日記、同步練習(xí)、作文本、課后練習(xí)本等。從作業(yè)的種類可以看出老師們重視根底的穩(wěn)固，重視積

3、累，重視閱讀與寫作。尤其需要提出的是課后練習(xí)的布置與批改，說(shuō)明老師們重視課本，重視回歸教材。 2大多數(shù)教師批改的次數(shù)都到達(dá)學(xué)校作業(yè)常規(guī)中規(guī)定的量，局部教師超額完成任務(wù)。比方秦才妹教導(dǎo)、楊小慧教導(dǎo)、姚家梅、吳菊妹、洪崖、王東、王麗英、何瓊、李愛(ài)君、古志慧等老師作業(yè)批改都超過(guò)100次。 3老師能及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)；學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)的地方，老師能改正來(lái)或圈出來(lái)要求學(xué)生訂正。老師能對(duì)學(xué)生的訂正進(jìn)行二次批改 。 4學(xué)生作業(yè)書寫習(xí)慣較好，多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫工整、美觀。 5個(gè)案特色： （1）楊小慧教導(dǎo)：截止常規(guī)檢查時(shí)間（第12周），語(yǔ)文共批改作業(yè)134次，周批改量達(dá)11次。秦才妹教導(dǎo)、何瓊老師: 截止常規(guī)檢查

4、時(shí)間（第12周），語(yǔ)文周批改量均為10次 （2）文紅衛(wèi)老師：摘抄本很有特色，學(xué)生除了動(dòng)筆摘抄好詞好句外，還做了大量剪報(bào)，極大豐富了學(xué)生的課外閱讀； （3）洪崖老師：作文批改實(shí)行三級(jí)監(jiān)控，首先是學(xué)生自改，然后同桌互改，最后老師批改。這樣的多元作文批改方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，提高了寫作的實(shí)效性。危美芳老師也重視作文的學(xué)生互評(píng)； （4）姚家梅、 陳霞老師：作業(yè)量足，針對(duì)性、綜合性強(qiáng)，班級(jí)大多數(shù)學(xué)生書寫整潔美觀；強(qiáng)調(diào)學(xué)生有錯(cuò)必訂正，老師對(duì)學(xué)生的訂正有批閱。 （5）王先云老師：設(shè)計(jì)的讀書卡很有特色，將內(nèi)容概括、詞句積累、語(yǔ)言運(yùn)用、佳作點(diǎn)評(píng)結(jié)合起來(lái)，而且能實(shí)行多元的評(píng)價(jià)方式，自評(píng)、同桌評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師

5、評(píng)等相結(jié)合。重視預(yù)習(xí)作業(yè)，預(yù)習(xí)作業(yè)主要完成書后練習(xí)的第一、二題，第三題要初步思考，預(yù)習(xí)作業(yè)實(shí)行兩級(jí)監(jiān)控，也就是家長(zhǎng)、同桌（負(fù)責(zé)檢查并簽名）。課文積累本值得提倡，主要積累課文詞語(yǔ)，重點(diǎn)段落，這項(xiàng)作業(yè)主要指向動(dòng)筆的語(yǔ)言積累。 （三）聽(tīng)課 1聽(tīng)課次數(shù)都在10次以上，其中超過(guò)15次的有古志慧老師22次，楊小慧教導(dǎo)20次，秦才妹教導(dǎo)17次，朱紅玲老師、姚家梅老師都是16次。 2老師們聽(tīng)課記錄比擬認(rèn)真，書寫端正。 3不少老師在聽(tīng)課筆記中有不同顏色筆的評(píng)價(jià)和評(píng)語(yǔ)，表達(dá)了聽(tīng)課的質(zhì)量很高。 二、存在問(wèn)題 （一）備課 1老師備課時(shí)認(rèn)真?zhèn)洹白鳂I(yè)設(shè)計(jì)”的不多。多數(shù)教案在作業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)上都是簡(jiǎn)單應(yīng)付或沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，或僅有“作業(yè)設(shè)計(jì)”四個(gè)字沒(méi)內(nèi)容 。 2有些老師“非課文”教案空缺較多甚至沒(méi)有，比方缺少口語(yǔ)交際、習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)等教案，局部教師練習(xí)課幾乎沒(méi)有備課呈現(xiàn)。 3個(gè)別老師打印的教案未見(jiàn)二次修改，未形成自己的個(gè)案。 4局部教學(xué)反思注重?cái)?shù)量但缺乏針對(duì)性。 （三）聽(tīng)課 1局部老師注重教學(xué)過(guò)程的記錄，不太重視聽(tīng)課評(píng)價(jià)，缺少眉評(píng)和總評(píng)。 2局部教師聽(tīng)課記錄簡(jiǎn)單， 缺少教學(xué)細(xì)節(jié)的記錄，不太重視板書設(shè)計(jì)的記錄。 （二）作業(yè)布置與批改 1一些老師未要求學(xué)生對(duì)作業(yè)中錯(cuò)誤的地方予以訂正或者有要求卻沒(méi)有很好檢查學(xué)生的落實(shí)；學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的訂正一些老師未給予關(guān)注，未作二次批閱。 2另外還有一些細(xì)節(jié)