兩翼一體虛實(shí)相生

1、兩翼一體虛實(shí)相生勞于讀書，逸于作文，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的運(yùn) 用和展現(xiàn)。離開閱讀教寫作，作文教學(xué)就“虛”；聯(lián)系閱讀指導(dǎo) 寫作，作文教學(xué)才“實(shí)”。在初中語文教學(xué)中，采取“讀寫結(jié)合 法”進(jìn)行語文書面表達(dá)的教學(xué)符合認(rèn)知心理學(xué)的教學(xué)原則，同時(shí)也符合寫作漸進(jìn)性的要求。 學(xué)生有了閱讀和寫作興趣， 并且掌握 一定的閱讀和寫作技巧，并通過大量的讀寫訓(xùn)練，他們的讀寫能 力就會(huì)得到很快的提高，這樣就也能促進(jìn)其它方面的能力快速的 提升。讀寫結(jié)合，教材成了教師跟學(xué)生共同分析、探討的對(duì)象， 我們的教師要學(xué)會(huì)審視教材，從而有效的利用它并大膽的開發(fā)。一、以讀導(dǎo)寫，厚積薄發(fā)讀是寫的先導(dǎo)，多讀是提高寫作能力的基礎(chǔ)。 課

2、文中作者觀 察事物的方法、選材立意的角度、寫作技法、句式選擇、詞語運(yùn) 用，都應(yīng)在閱讀教學(xué)中積極揣摩，在寫作中實(shí)踐運(yùn)用；從一些典 型例子上看，語言尖子，特別是寫作尖子，多是從大量閱讀中提 高讀寫能力，并走上愛好文學(xué)的道路，他們開始只是對(duì)閱讀感興 趣，讀得多了，積累了語感，自然就開始了寫作。因此，語文教 學(xué)離不開“多讀”。二、過程點(diǎn)撥，引導(dǎo)遷移在孤獨(dú)之旅教學(xué)時(shí)，筆者首先和學(xué)生一起品析文本，讓 學(xué)生領(lǐng)會(huì)景物烘托的妙處。 接著，小結(jié)閱讀文段后領(lǐng)會(huì)得來的寫 作知識(shí)：（ 1）景物烘托的寫景，既要尊重所寫景物的特征，抓 住特征進(jìn)行描寫， 又要以有情之筆去描繪景物， 所寫的景要體現(xiàn) 主觀情志。（ 2）運(yùn)用比喻

3、、擬人、夸張手法描寫景物，做到情 景交融。（ 3）借助對(duì)比、襯托、想象等寫作手法來表現(xiàn)主要對(duì) 象。（ 4）指導(dǎo)學(xué)生寫作你孤獨(dú)時(shí)心情怎樣？你最孤獨(dú)的一次是 什么時(shí)候？你孤獨(dú)時(shí)在做什么？周圍環(huán)境如何？哪些景物的特 征能切合你當(dāng)時(shí)孤獨(dú)的心情。根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用比喻、擬人、 夸張的修辭和恰當(dāng)?shù)膶懛ㄔ鰪?qiáng)表現(xiàn)力。在過程指導(dǎo)中， 研究教材是讀寫結(jié)合的前提， 是讀寫結(jié)合的 關(guān)鍵?？梢哉f，研究教材是靜態(tài)的“預(yù)設(shè)”，而過程指導(dǎo)則是動(dòng) 態(tài)的“生成”，二者辯證統(tǒng)一、相輔相成。在閱讀教學(xué)中， 往往會(huì)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、 句進(jìn)行精心品味， 這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，并且在指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ) 上，悟出寫法，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用。在遷移中，我們可以 進(jìn)行句子仿寫，包含精用動(dòng)詞，巧用修辭，錘煉字詞等?？梢砸?導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章質(zhì)樸而又飽含深情的語言， 學(xué)習(xí)文章獨(dú)具匠 心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。 可以進(jìn)行段落仿寫， 包括語段中心、 語段結(jié)構(gòu)、句子用詞、語段順序等等。朱自清寫的春，文章 中有很多描寫春天景物的優(yōu)美的語句， 如“看，像牛毛，像花針， 像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠 得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。”可以從句子結(jié)構(gòu)、錘煉詞語、 巧用修辭等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，抓住“斜織”“籠”“綠”“逼”等動(dòng)詞和排比的方法，描寫春天的意境再如：艱難的國運(yùn)與雄健的國民用揚(yáng)子江、黃河精神高 度概括中華

5、民族的英雄氣概和戰(zhàn)斗風(fēng)貌， 號(hào)召民眾以雄健精神創(chuàng) 造未來。有的學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，以神游大國為題寫下了如下 片斷：開頭：依稀中，微風(fēng)拂過，飽含芳香的風(fēng)將我高高的托起， 我離開了這兒，隨風(fēng)飄飛中間：途經(jīng)黃河灘，震撼于眼前的雄壯。渾濁的黃河水奔騰 不止，猶如一條蒼黃的巨龍一瀉千里。 記得李白曾留“黃河之水 天上來，奔流到海不復(fù)回?！钡那Ч偶丫?，這波濤壯闊的浩浩河 水，也許就是上天賜予的禮物。轉(zhuǎn)陰，看那濁浪排空，可謂“日 星隱曜，山岳潛行，商旅不行，檣傾楫摧”。掠過激起的朵 朵浪花，接受這神圣的河水洗滌。風(fēng)又將我?guī)У搅饲鷱酵ㄓ牡男∠锟冢鋈?，古樸的青磚石墻將我?guī)У搅肆硪粋€(gè)美麗的世界。 這兒沒有喧囂，

6、沒有世俗之 爭(zhēng)，不禁想起劉禹錫的烏衣巷，“朱雀橋邊野草花，烏衣巷 口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！备鎰e了小橋流水人家，我又開始了我的旅程。也許這兒并不 美麗，我沒有看到江南的柔情，這里只有厚厚的黃土，只有貧瘠 的土地，千溝萬壑，梯田縱橫。粗獷豪放的環(huán)境造就了一群粗獷豪放的人民，他們用粗獷豪放抒寫著、贊嘆著、頑強(qiáng)著一一這兒就是黃土高原。黑暗中，我回想感嘆沿途所見，無論是波浪滔天的黃河之水， 蕩漾著碧波的小橋人家，粗獷豪放的黃土高坡，還是重生的天府 之國，凄美蕭瑟的邊塞風(fēng)光，無一不令我駐足、驚艷。結(jié)尾：美哉！大好的河山。壯哉，雄健的國民！其實(shí)，在初中語文課本中，有許多優(yōu)美的詞語，精彩的句段, 開頭