地方應(yīng)用型本科高校聲樂(lè)課堂教學(xué)改革與實(shí)踐

1、    地方應(yīng)用型本科高校聲樂(lè)課堂教學(xué)改革與實(shí)踐    蘇軍【摘 要】以音樂(lè)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展方向?yàn)槟繕?biāo)，研究音樂(lè)課堂教學(xué)方法與教學(xué)改革實(shí)踐，是應(yīng)用型本科高校的核心內(nèi)容，提升高校教師教學(xué)水平與學(xué)生人文素養(yǎng)尤為重要，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變課堂教學(xué)思路勢(shì)在必行，提高師資綜合素質(zhì)，提升教師科研能力關(guān)系學(xué)科發(fā)展。本文從聲樂(lè)教學(xué)入手，針對(duì)應(yīng)用型本科高校音樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式提出了改革思路和方法?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校;聲樂(lè)教學(xué);改革實(shí)踐：g64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a            ：1007-0

2、125（2019）18-0139-02聲樂(lè)課程是高等院校音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，具有非常重要的地位和作用，它是為滿足中小學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育人才的需要而設(shè)置的。本課程的任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獨(dú)立分析和處理歌曲的能力，較準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的藝術(shù)情感和思想內(nèi)容，能勝任中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作或文化部門的藝術(shù)工作。然而新升格后的地方本科高校面臨轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科高校，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)為己任，其辦學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，這就需要我們的培養(yǎng)方式和課程體系建設(shè)進(jìn)行改革和調(diào)整，以滿足地域文化背景下的人才需求。一、人文精神與高尚人格的培養(yǎng)藝術(shù)教育的目的就是培養(yǎng)人的完美品格和美好心靈，它是培養(yǎng)人的完美

3、心靈和精神世界的文化食糧。而“人文精神是人的存在意義和人生價(jià)值的最高體現(xiàn)，它以對(duì)生命意義和人生價(jià)值的理解為前提，以追求真善美等崇高的價(jià)值理想為核心，以人自身的和諧的全面發(fā)展為終極目的”。藝術(shù)作為人類文化的高級(jí)形式，是人文精神的集中體現(xiàn)。作為一種創(chuàng)造性活動(dòng)，藝術(shù)從來(lái)沒(méi)有放棄對(duì)人文精神的追求和探索。然而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人文精神受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，文化藝術(shù)以急功近利和文化快餐最為突出，文藝作品的粗制濫造和嘩眾取寵充斥市場(chǎng)，部分藝人低俗作品以華麗的包裝和媒體的炒作推向市場(chǎng)，往往藝術(shù)水準(zhǔn)低下，過(guò)分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的娛樂(lè)性，忽略藝術(shù)的知識(shí)性和思想性。這種現(xiàn)象違背了藝術(shù)的本性，背離了藝術(shù)的內(nèi)涵

4、，使不少學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解產(chǎn)生偏差，只注重感性層面的花樣翻新，而對(duì)藝術(shù)的靈魂認(rèn)識(shí)偏差。因而健康人文情懷與藝術(shù)靈魂回歸教育刻不容緩。同樣，藝術(shù)教育把人格的完善作為教育的最高目標(biāo)，也是當(dāng)代人文主義教育觀的核心觀點(diǎn)。任何個(gè)人的發(fā)展都要符合社會(huì)規(guī)約，要與他人建立良好的社會(huì)關(guān)系與合作關(guān)系，藝術(shù)工作者要有高尚的心靈和健全的人格和靈魂，要有高雅的品位和趣味，要有為藝術(shù)奮斗，為人民服務(wù)，為社會(huì)奉獻(xiàn)和創(chuàng)造高雅藝術(shù)作品的信念和責(zé)任，要有堅(jiān)定的立場(chǎng)和健全的人格，決不能目無(wú)國(guó)法，崇尚拜金主義，把藝術(shù)水準(zhǔn)和藝術(shù)靈魂拋于腦后，應(yīng)該把傳承民族優(yōu)秀文化放在首位，以文化傳承和文化強(qiáng)國(guó)思想為己任，演繹和創(chuàng)作中國(guó)的民族文化精品。高校

5、教師要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育與高尚人格教育，防止學(xué)生的人格殘缺扭曲，避免自私、偏執(zhí)、驕狂、媚俗、頹廢等人格疾患，養(yǎng)成意志堅(jiān)定、情感真誠(chéng)、心智健康的健全人格。二、聲樂(lè)課堂教學(xué)改革與實(shí)踐（一）聲樂(lè)課教學(xué)結(jié)構(gòu)改革實(shí)踐。通常藝術(shù)學(xué)院表演專業(yè)每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)聲樂(lè)課，音樂(lè)教育專業(yè)每周為一節(jié)聲樂(lè)課，授課形式也分為為一對(duì)一和一對(duì)多不等，其學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和嗓音條件也較好，經(jīng)過(guò)幾年的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生基本能夠駕馭中外聲樂(lè)作品甚至歌劇詠嘆調(diào)的演唱;而新升格的本科高?；径际嵌惐究圃盒?，學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，起點(diǎn)相對(duì)較低，師資力量相對(duì)較弱，特別是藝考生的生源素質(zhì)差距很大，在專業(yè)素養(yǎng)方面也差距較大，固因材施教就成為一個(gè)必須面對(duì)的課題

6、。任課教師應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)選擇發(fā)展方向的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)自主安排自己的學(xué)習(xí)。這就需要管理者在課程設(shè)置上分層管理：在必修課程之外，安排一定量的選修課。當(dāng)然這要相應(yīng)地實(shí)行學(xué)分制，確定每門課程的學(xué)分，規(guī)定學(xué)生修完多少學(xué)分即可畢業(yè)，允許跨年級(jí)跨專業(yè)選課。學(xué)生在學(xué)期初確定所選課程，實(shí)行單科注冊(cè)，便于統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)分?jǐn)?shù)。實(shí)行選修制不是完全放開(kāi)不管，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生合理選課，使之形成一個(gè)相對(duì)平衡的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而校方則應(yīng)在選修課中劃定區(qū)域，限定學(xué)生在相近課程中的選課比例，避免學(xué)生選課的盲目性。（二）聲樂(lè)課教學(xué)方法改革實(shí)踐。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生

7、的主體地位和作用，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生有不同于教師的獨(dú)特見(jiàn)解。在具體方法上，可以視教學(xué)內(nèi)容的不同而選取相應(yīng)的方式，如實(shí)踐法、談話法、圖像演示法、討論法、學(xué)生自主練習(xí)法、歌唱呼吸與共鳴器官結(jié)構(gòu)圖展示法等，并盡可能與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)的不同，音域的不同，聲線與性格，表現(xiàn)力與駕馭作品能力的不同，選擇不同唱法和不同的音樂(lè)作品，針對(duì)不同聲音條件可以選擇美聲唱法或民族唱法，對(duì)于個(gè)別聲音條件不很好但喜歡流行唱法的學(xué)生，也可以滿足他們的愿望，選擇適合于他們的歌曲和音樂(lè)作品，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人盡其才，歌盡其力。教學(xué)中筆者大膽嘗試，給學(xué)生一

8、個(gè)發(fā)揮所長(zhǎng)的空間，收到了良好的效果。美聲唱法與民族唱法的學(xué)生都在省級(jí)以上聲樂(lè)賽事中獲得多種獎(jiǎng)項(xiàng)，演唱水平有了很大的提升，在畢業(yè)音樂(lè)會(huì)上都有上佳的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)通俗唱法的學(xué)生聲樂(lè)比賽和外出演出中獲得一致好評(píng)。針對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生，在入學(xué)初期就給他們制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和考研規(guī)劃，采用了邊學(xué)習(xí)專業(yè)邊著手考研曲目的實(shí)施計(jì)劃，也取得了良好的效果。多年來(lái)注重學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和鍛煉，先后組織和主辦了十多場(chǎng)獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)和師生教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在演出中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在舞臺(tái)中尋找自我，在演唱中提高技術(shù)，在反思中提升自己，把知識(shí)用于實(shí)踐，把能力展現(xiàn)于舞臺(tái)，把失誤記于心里，把技巧用于歌唱，把情感用于作品

9、，把夢(mèng)想放飛于舞臺(tái)，使學(xué)生人人都有上臺(tái)的機(jī)會(huì)。（三）提高師資綜合素質(zhì)，提升教師科研能力。強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，努力提高自身的教學(xué)科研水平，藝術(shù)院校的專業(yè)教師，不能只成為一個(gè)教書匠，必須強(qiáng)化科研意識(shí)，不斷提高自身的學(xué)術(shù)水平。一方面，要掌握本學(xué)科前沿發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)基本原理有深入的把握，學(xué)校要鼓勵(lì)教師成為學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家，提供機(jī)會(huì)多與兄弟院校同專業(yè)教師進(jìn)行交流和相互學(xué)習(xí);另一方面，注重教師藝術(shù)修養(yǎng)的提高。教師在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合本學(xué)院的特色，掌握藝術(shù)活動(dòng)的一般規(guī)律，對(duì)藝術(shù)史和藝術(shù)發(fā)展規(guī)律有較多的了解。同時(shí)引導(dǎo)教師樹(shù)立“科研項(xiàng)目向藝術(shù)靠攏”的積極意識(shí)，要求每個(gè)教師根據(jù)自己的專業(yè)和特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)或準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)

10、與藝術(shù)相關(guān)的邊緣學(xué)科課程，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各級(jí)科研項(xiàng)目，或參與兄弟院校的科研活動(dòng)。要求教師制定學(xué)術(shù)規(guī)劃，設(shè)計(jì)發(fā)展方向，如果是富有創(chuàng)見(jiàn)或發(fā)展前途的學(xué)術(shù)方向，學(xué)校應(yīng)通過(guò)立項(xiàng)方式給予支持，使教師有發(fā)揮創(chuàng)造才能、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)在職教師讀博和訪學(xué)，提高學(xué)歷層次，加強(qiáng)對(duì)外學(xué)術(shù)交流，在教學(xué)內(nèi)容和授課藝術(shù)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。三、研究音樂(lè)學(xué)科發(fā)展方向，創(chuàng)建一流應(yīng)用型本科高校首先，研究我校音樂(lè)學(xué)專業(yè)的發(fā)展思路和學(xué)科發(fā)展方向，以音樂(lè)學(xué)為框架，以音樂(lè)教育專業(yè)為核心，以音樂(lè)表演專業(yè)為主干，以音樂(lè)輔修為分枝，發(fā)展和壯大音樂(lè)學(xué)科體系;結(jié)合國(guó)內(nèi)、外先進(jìn)的學(xué)科理論和音樂(lè)教育理念，充分發(fā)揮音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)，以人文主義

11、和愛(ài)國(guó)主義為契機(jī)，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)打造科學(xué)本領(lǐng)是每個(gè)教師應(yīng)該研究的問(wèn)題;對(duì)于我校音樂(lè)專業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，它可以使我們明確發(fā)展方向，理清發(fā)展思路，理順發(fā)展步驟，建立科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和課程體系運(yùn)行機(jī)制，使我校的音樂(lè)專業(yè)適應(yīng)未來(lái)藝術(shù)發(fā)展的總體規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，趕超同類二本院校的發(fā)展水平。其次，音樂(lè)學(xué)科的課程建設(shè)也尤為重要，除以基本樂(lè)理、視唱練耳、聲樂(lè)、鋼琴為主干課程外，世界民族音樂(lè)、音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)多媒體制作、音樂(lè)創(chuàng)作、中國(guó)民族民間戲曲概論、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)教育理論、樂(lè)隊(duì)配器法等都是音樂(lè)學(xué)不可或缺的主要課程，研究和挖掘課程的開(kāi)設(shè)是音樂(lè)學(xué)科發(fā)展的的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)音樂(lè)

12、專業(yè)人才的重要依托。同樣，結(jié)合我校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和就業(yè)趨向，研究和打造精品課程也是本學(xué)科今后面臨的主要任務(wù)。目前我校的音樂(lè)專業(yè)規(guī)模和招生人數(shù)正呈逐年上升趨勢(shì)，學(xué)生人數(shù)不斷增多，而我校的音樂(lè)專業(yè)起步相對(duì)較晚，學(xué)科建設(shè)和專業(yè)課程建設(shè)也不盡成熟，音樂(lè)專業(yè)設(shè)施還不夠標(biāo)準(zhǔn)和齊全，師資隊(duì)伍還顯薄弱，很多課程老師還有空缺，音樂(lè)廳、音樂(lè)資料室和音像視聽(tīng)室，小型排練廳和多媒體教學(xué)與制作室都有待健全，因此，構(gòu)建音樂(lè)專業(yè)框架和課程體系，就成為我校音樂(lè)學(xué)科發(fā)展的主要任務(wù)?？傊?，注重教學(xué)研究是教師提高教學(xué)水平、保證教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。音樂(lè)教研室和學(xué)科小組應(yīng)該多開(kāi)展教研活動(dòng)，多研究和思考音樂(lè)教學(xué)的基本問(wèn)題，以教研活動(dòng)促進(jìn)音樂(lè)專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)音樂(lè)教師教學(xué)水平不斷提升。專業(yè)教師要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論及兄弟院校的教學(xué)理念和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。特別是本校教師之間應(yīng)經(jīng)常相互學(xué)習(xí)和交流，并采取集體備課、上公開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等形式共同提高教學(xué)水平。同時(shí)，積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展學(xué)術(shù)研究與省部級(jí)課題申報(bào)，積極撰寫教學(xué)研究論文，開(kāi)展教學(xué)技能比賽，以激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。鼓勵(lì)教師和學(xué)生多開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和師生音樂(lè)會(huì)，多參加社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐和校園藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)建校園文化藝術(shù)特色，提升我校音樂(lè)專業(yè)的辦學(xué)層次和規(guī)模，打造自己的專業(yè)名牌和辦學(xué)藝術(shù)特色，