信息技術在高中地理教學中的應用

1、    信息技術在高中地理教學中的應用    周宏濤【內(nèi)容摘要】地理學科是跨自然科學和社會科學的一門學科，它涉及內(nèi)容廣泛，有著和其他學科廣泛的聯(lián)系，因此具有極強的綜合性，知識跨度很大，同時又十分重視實際應用。信息技術為高中階段地理教學提供了良好的學習條件，將其與高中地理教學相結合，能極大地激發(fā)學生的學習動機和興趣，更好的實現(xiàn)地理教學的目標，解決傳統(tǒng)教學手段所面臨的一些困難，從而大大提高課堂教學的效率?！娟P鍵詞】信息技術  高中地理  教學方法  應用作為信息時代的高中地理教師，我們在傳承傳統(tǒng)地理教學方法的同時，肩負著不斷更新

2、教育教學理念，掌握信息技術在地理教學中的應用技巧，與時俱進，采取靈活多變的教學方式，進一步提高學生學習地理的興趣。地理教師要如何教才能教得輕松，讓學生學得快樂和容易，是每一位高中地理教師面對的首要問題。我認為教師自己從以下幾個方面去認識：一、做好信息技術在高中地理教學中的滲透高中地理教材中主要在部分單元后的單元活動中安排與信息技術相關的地理教學內(nèi)容，例如，高一地理必修一第四單元中的單元活動介紹了“遙感技術及其應用”;必修二第二單元中單元活動闡述了“地理信息系統(tǒng)與城市管理”;第三單元中單元活動設置了“學用電子地圖”;第四單元中單元活動羅列了“全球定位系統(tǒng)與交通運輸”;必修三第三單元中的單元活動介

3、紹了“走進數(shù)字地球”。高中地理教材的選取和編排，也說明信息技術與地理學科之間的相互滲透有增無減。那么，如何有效利用信息技術才能夠提高地理教師的課堂教學效率，是每一位地理教師不容回避的問題。信息技術用與不用是一個問題，如何在地理教學中有效使用信息技術又是一個問題，能否在地理課堂中有效駕馭信息技術又是另一個問題。二、認識信息技術對高中地理教學的作用第一，通過網(wǎng)絡可以更加全面的完善自己的備課內(nèi)容。課堂信息泛濫不僅會沖擊地理課堂的主體知識，造成學生視覺疲勞和思維混亂，不利于學生獲取知識遷移的能力，而且會降低課堂學習效率。例如，高中地理必修一第一單元第一節(jié)教材內(nèi)容“地球所處的宇宙環(huán)境”，本節(jié)課地理概念多

4、，如天體、天體系統(tǒng)、太陽系、黑子、耀斑等，涉及的知識理論性較強、空間跨度較廣、理解難度較大。如果教師僅僅是依靠課本文字和圖表，課堂難免落入生澀枯燥的氛圍中。如果教師能夠利用網(wǎng)絡信息，做一個ppt課件，植入一些天文奇觀介紹如獅子座流星雨、彗星軌跡、日食、月食等的簡短視頻，可以喚起學生無限的遐想。有利于激發(fā)學生學習地理的興趣，也有利于提高課堂的學習效率。第二，通過信息技術會有利于地理課件的制作。在眾多的多媒體軟件中，相對而言，ppt操作簡易又比較適用。網(wǎng)絡中的地理信息資源浩如煙海，可供挑選的圖片和資料令人眼花繚亂，但ppt課件制作中需把握一個重要的原則是“以人為本”（learner-based），

5、不能盲目追求課堂信息容量而忽視高一學生的年齡特征和認知水平，即高一學生的年齡特征決定了他們的學習思維主要是以形象思維為主，而抽象思維能力處在起始發(fā)展階段。由于課堂時間有限，教學內(nèi)容多為抽象的地理事物和現(xiàn)象，因此在課件制作中不能泛泛地使用地理圖片、材料和例題，而要精選典型的圖片、動畫資料和例題，以免給學生造成課堂視覺疲勞和信息災難。例如，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、等高線地形圖的繪制、褶皺和斷層、大氣的受熱過程、海陸風、山谷風、城市風、三圈環(huán)流、季風環(huán)流、洋流運動、鋒面雨、冷鋒、暖鋒、氣旋和反氣旋、臺風等地理事物和現(xiàn)象，借助flash動畫演示，教學效果會更明顯。因此，教師在ppt課件制作中要注重地理信息資

6、源的篩選，盡可能選取與教學內(nèi)容緊密關聯(lián)的重點幅圖和典型例子，再利用好超級鏈接，就能夠做出有效適用的地理課件。課件中超級鏈接主要鏈接相關地理視頻、flash地理動畫、地理教學資源和練習題等，方便自己根據(jù)課堂教學實際靈活處理教學進度，開展個性化的地理教學工作，有效為自己的課堂教學增添色彩。第三，通過多媒體課件有利于控制地理課堂教學。在高中地理課堂多媒體輔助教學中，常見的地理課堂教學形式是使用ppt課件、flash動畫、視頻、網(wǎng)絡在線、電子白板等方式。每一種輔助教學手段都有其優(yōu)點和不足，高中教師要甄別每一種教學輔助手段的優(yōu)劣，選取適合于自己教學風格的輔助手段，才能真正有助于課堂教學的開展。高中地理教

7、材必修一中有大量的重點和難點知識分布，如地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）產(chǎn)生的地理意義、大氣的受熱過程、大氣運動（包括熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、季風環(huán)）、洋流等知識，既是重點又是難點。由于是初學，高一學生很難建立起地理空間概念。針對觸手不可及的地理事物，地理教師如果能夠較好地掌握網(wǎng)絡技術，在課堂中利用好多媒體教學輔助手段，學生在學習地理的過程中不會覺得很難懂。在對高中地理必修三區(qū)域地理的教學中，可以利用所學的地理信息技術，對區(qū)域進行分析，找到分析區(qū)域地理的一般規(guī)律和方法。因此，在高中地理課堂中，教師利用信息技術，借助地理教學課件，能夠把抽象的地理事物直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學生的視野中，能夠幫助學生建立起地理空間思維概念，形成良好的學習地理的空間思維習慣。地理教師