信息技術(shù)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)與教

1、    信息技術(shù)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)與教    馬秀新【摘要】信息技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文課堂，引發(fā)了教學(xué)方法的變革，也讓師生角色重新定位。那么，在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)環(huán)境對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用、對(duì)學(xué)生的影響以及師生角色重新的定位，勢(shì)必影響著語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。本文將從這幾方面展開(kāi)論述，探究信息技術(shù)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)與教?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境 ； 語(yǔ)文 ； 資源 ； 自主學(xué)習(xí) ； 角色轉(zhuǎn)變g623.2 b 2095-3089（2015）7-0141-02隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生在信息環(huán)境下學(xué)習(xí)已經(jīng)逐步成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)校的教育展現(xiàn)了全新的風(fēng)

2、貌。一方面，隨著新課程改革在學(xué)校的全面實(shí)施，加速了學(xué)校教育信息化的進(jìn)程，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用已顯得越來(lái)越普遍。另一方面，信息技術(shù)在改變著人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)確實(shí)也在悄然改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是以教師授課為主、集體化、無(wú)個(gè)性化的學(xué)習(xí)行為，信息環(huán)境下的教學(xué)模式則是以學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)為主，富于個(gè)性化的多種學(xué)習(xí)行為；傳統(tǒng)教學(xué)是說(shuō)教式的、分學(xué)科的定時(shí)教學(xué)，信息時(shí)代應(yīng)是交互式的、多學(xué)科交叉的問(wèn)題解決式的學(xué)習(xí)。面對(duì)這種信息化的發(fā)展趨勢(shì)，這就要求教育教學(xué)工作也不可避免地要面臨變革。從某種意義上講，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，信息技術(shù)環(huán)境下的教育不僅是教育信息化的必然產(chǎn)

3、物，也是教育改革發(fā)展的必然走向。因此，信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)行改革。一、信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。1.信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有利于學(xué)生“發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我。信息技術(shù)環(huán)境下部分語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是以信息化處理為前提的，這就要求學(xué)生具備基本的信息整理和篩選能力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)討論組的形式，有意讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上與老師、與同學(xué)進(jìn)行交流，把他們聽(tīng)到的、看到的講給大家聽(tīng)，也可充分發(fā)表自己學(xué)習(xí)后的感受，提出自己的疑問(wèn)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在互聯(lián)

4、網(wǎng)這個(gè)大舞臺(tái)，他們盡情的展現(xiàn)著自己。2.信息技術(shù)特性有利于學(xué)生“完善自我”。由于知識(shí)、信息和文化都可以在網(wǎng)上交流，可以讓每一個(gè)學(xué)生去分享，信息量的大幅度增加也將使得學(xué)生的智慧得到大幅度開(kāi)發(fā)，因此，信息技術(shù)特性有利于學(xué)生完善自我。關(guān)于這一點(diǎn)，何克抗教授曾有過(guò)精彩論述：“創(chuàng)新能力和信息能力是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的兩種重要的能力素質(zhì)，這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持，多媒體的超文本的特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，正好可以為這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的環(huán)境。眾所周知，因特網(wǎng)擁有最豐富的信息資源，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生批判性思維、創(chuàng)

5、造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的孕育提供了肥沃的土壤。二、信息環(huán)境實(shí)現(xiàn)了師生角色新的定位。1.信息技術(shù)環(huán)境對(duì)教師的要求。在信息技術(shù)環(huán)境中，教師素質(zhì)的高低也是決定著語(yǔ)文教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵因素之一。教師的教育觀念、信息素養(yǎng)直接影響著能否將信息技術(shù)與課程有機(jī)整合。從不同的角度理解信息素養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生不同的定位方式，從技術(shù)角度看是信息處理能力，從心理學(xué)角度看是信息問(wèn)題解讀能力，從文化視野看是信息文化的多重構(gòu)建能力。教師具有越高的信息素養(yǎng)越有助于將傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。首先，教師要適應(yīng)信息時(shí)代的教育觀念。教師也好，學(xué)生也好，都是教育系統(tǒng)中有平等地位的信息要素，學(xué)生處于主體地位，他們能夠主動(dòng)積極的吸取信息，

6、而不是被動(dòng)的接受；同時(shí)，教育、教學(xué)信息的順利流通需要師生的共同努力。教學(xué)相長(zhǎng)，教師要及時(shí)收集反饋信息調(diào)整教學(xué)，在做中學(xué)，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)藝術(shù)。教師本身也是學(xué)習(xí)者，為了使教學(xué)系統(tǒng)更加協(xié)調(diào)運(yùn)行，需要把握時(shí)代脈搏，不斷學(xué)習(xí)。其次，教師對(duì)信息要有較強(qiáng)的敏感度，認(rèn)識(shí)到獲取信息資源對(duì)教育與教研工作的重要性；為了學(xué)習(xí)或教育教學(xué)工作等問(wèn)題的解決，教師要能確認(rèn)自己對(duì)信息的需求，能靈活地通過(guò)多種渠道較迅速的獲取有效信息，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓信息技術(shù)更好的服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。2.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是否具有較高的信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式是否變化，是否理解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)整合后的課程，這些因素都將影響信息

7、技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的具體效果。學(xué)生應(yīng)該具備信息處理的能力，如果學(xué)生連最簡(jiǎn)單的操作都不會(huì)，勢(shì)必導(dǎo)致教師在授課時(shí)收到制約。學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的熟練程度制約著教師的課堂教學(xué)，例如：教師要求在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)用計(jì)算機(jī)文字處理軟件word寫(xiě)一篇文章，但學(xué)生的漢字輸入速度較慢，因而學(xué)生也不能夠及時(shí)完成教師所布置的任務(wù)，使得提高課堂效率成了一句空話。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解和掌握程度也極大地影響著教師的教學(xué)，如果學(xué)生的信息知識(shí)欠缺，那么對(duì)信息的獲取、處理、加工、傳播的能力自然較低，那么學(xué)生對(duì)教師安排的信息加工和再創(chuàng)造的要求也很可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的展開(kāi)具有很強(qiáng)的制約作用，學(xué)生是否樂(lè)于接收信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，是否樂(lè)于與教師和同學(xué)們一起合作、自主、探究學(xué)習(xí)，是否樂(lè)于與他人討論并在討論中促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)都將影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?？偠灾?，現(xiàn)代信息技術(shù)步入語(yǔ)文課堂教學(xué)，它給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)了的巨大的沖擊，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所不能比擬的種種優(yōu)勢(shì)更不容我們忽略。課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代化，不僅有利于操作，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，做到讀寫(xiě)結(jié)合，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，把語(yǔ)言、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)