關(guān)于游戲活動(dòng)中幼兒同伴合作策略研究

1、    關(guān)于游戲活動(dòng)中幼兒同伴合作策略研究    王夢(mèng)曦摘要：在新課程改革穩(wěn)定發(fā)展的背景下，我國(guó)當(dāng)前越來越注重幼兒教育，而且不斷拓展幼兒教育活動(dòng)的開展，有利于培養(yǎng)幼兒的綜合能力為幼兒的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。其中在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的過程中，幼兒教師不僅需要注重游戲活動(dòng)的開展，同時(shí)需要適當(dāng)?shù)娜谌胪楹献髂Ｊ剑⒑侠淼膶⒂變焊信d趣的事物融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，全面提高教學(xué)效率?；诖?，本文主要圍繞幼兒同伴合作策略開展分析，并闡述了當(dāng)前同伴合作開展現(xiàn)狀，僅供參考。關(guān)鍵詞：同伴合作;幼兒教育;游戲活動(dòng)：g4 ：a ：（2020）-210引言幼兒游戲中同伴合作對(duì)幼兒的成

2、長(zhǎng)與發(fā)展起到一定的作用，同時(shí)能夠?yàn)橛變旱陌l(fā)展提供有利幫助，需要得到相關(guān)教師的重視。而且在同伴合作游戲活動(dòng)開展的過程中，能夠引導(dǎo)幼兒積極參與，并在合作中討論學(xué)習(xí)防范，高效培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，為幼兒的穩(wěn)定發(fā)展提供有力幫助。然而，需要注意的是，幼兒教師在實(shí)際設(shè)計(jì)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)，需要事先分析幼兒的狀態(tài)，并注重興趣的激發(fā)，確保幼兒能夠積極參與，提高同伴合作策略開展的效率。一、幼兒游戲活動(dòng)同伴合作策略存在問題（一）游戲模式單一由于部分幼兒教師對(duì)游戲活動(dòng)同伴合作了解不夠充分，在實(shí)際設(shè)計(jì)的過程中嚴(yán)重影響幼兒的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)有部分游戲活動(dòng)導(dǎo)致幼兒處于被動(dòng)的狀態(tài)，這不僅無法發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，同時(shí)難以發(fā)揮同伴合作

3、的效果。再加上游戲活動(dòng)過于單一，教師沒有給予學(xué)生充足的合作討論時(shí)間，部分性格孤僻學(xué)生嚴(yán)重受其影響，無法同伴融合，阻礙同伴合作活動(dòng)的開展。（二）幼兒以自我為中心由于當(dāng)前幼兒獨(dú)生子女相對(duì)較多，在家被父母與爺爺奶奶寵愛，甚至還會(huì)溺愛的現(xiàn)象，這不僅無法保障幼兒的正常成長(zhǎng)，而且會(huì)導(dǎo)致幼兒形成以自我為中心的不好習(xí)慣，在幼兒園游戲活動(dòng)當(dāng)中沒有積極與同伴合作，即便教師將學(xué)生分析，那也無法高效融入到一起，導(dǎo)致幼兒游戲活動(dòng)無法正常開展，更別提同伴合作策略了。二、同伴合作在幼兒游戲活動(dòng)開展的策略分析（一）為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)眾所周知，由于部分幼兒性格孤僻，而且還會(huì)有以自我為中心的現(xiàn)象，若相關(guān)現(xiàn)象沒有得到解決，則會(huì)影

4、響同伴合作策略的開展。因此，幼兒教師需要為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，并注重策略的開展，這樣有利于更加高效開展教育工作，為幼兒游戲合作創(chuàng)造機(jī)會(huì)，還應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，設(shè)計(jì)相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，促使幼兒能夠積極與同伴合作，并取得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，教師還需對(duì)幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范，并設(shè)置組長(zhǎng)，避免在實(shí)際交流時(shí)出現(xiàn)矛盾。只有有效優(yōu)化幼兒的關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒積極參與同伴交流活動(dòng)，才能夠提高游戲活動(dòng)開展的效率，為幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供幫助。（二）注重合作游戲的選擇幼兒玩耍的游戲種類相對(duì)較多，在實(shí)際選擇的過程中，教師需要注重自身的責(zé)任，確保能夠合理的選擇游戲方式，這樣有利于提高游戲活動(dòng)開展的效率。例如，教師可以選擇接力跑、合作闖關(guān)以及

5、多樣化需要兩人或兩人以上配合的游戲，這樣能夠引導(dǎo)幼兒積極融入活動(dòng)當(dāng)中，并主動(dòng)與同伴合作，同時(shí)能夠在合作中交流心得與經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建良好的同伴關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮同伴合作教學(xué)策略的效果。與此同時(shí)，幼兒教師還需要做好活動(dòng)前輔導(dǎo)工作，并督促幼兒相信同伴，并引導(dǎo)幼兒懂得合作的意義，彌補(bǔ)傳統(tǒng)幼兒游戲活動(dòng)開展存在的問題。除此之外，幼兒教師在選擇游戲時(shí)，需要注重游戲模式的創(chuàng)新，避免單一的游戲模式影響幼兒興趣，那樣不僅無法發(fā)揮同伴合作策略的作用，同時(shí)會(huì)打磨幼兒參與游戲的興趣，需要得到相關(guān)幼兒教師的重視，確保能夠精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒融入同伴合作游戲活動(dòng)當(dāng)中，從中取得樂趣，并掌握合作的要領(lǐng)，促使幼兒

6、可以健康快樂的成長(zhǎng)。（三）對(duì)幼兒的合作成果進(jìn)行肯定雖然幼兒的年齡較小，但卻具備較高的虛榮心，希望得到同伴與教師的認(rèn)可。因此，在實(shí)際開展游戲活動(dòng)教學(xué)的過程中，教師需要事先分析游戲活動(dòng)的難度，并以競(jìng)爭(zhēng)的模式開展，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，有利于提高游戲活動(dòng)開展效率，促使幼兒能夠認(rèn)真合作，并取得一定的名次，從而得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。例如，在實(shí)際開展“搭積木”這一幼兒游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要設(shè)計(jì)不同的積木模型，并計(jì)算每個(gè)小組完成的時(shí)長(zhǎng)，花費(fèi)時(shí)間較短的小組可以贏得獎(jiǎng)項(xiàng)，提高幼兒參與的信心，發(fā)揮游戲合作的效果。競(jìng)爭(zhēng)必然有勝負(fù)之分，教師不僅需要對(duì)競(jìng)爭(zhēng)勝利的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)需要安慰落敗小組，并幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促使其能夠積極參與比賽，優(yōu)化小組存在的不足，爭(zhēng)取在下次取得成績(jī)。結(jié)束語總而言之，由于幼兒的年齡較小，對(duì)生活各項(xiàng)事物都沒有完全的認(rèn)知，而且幼兒具有一定的占有欲，要想促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，則需要及時(shí)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，這不僅可以保障幼兒健康成長(zhǎng)，同時(shí)可以避免幼兒產(chǎn)生心理問題。除此之外，幼兒教師還需要注重自身的責(zé)任，確保在設(shè)計(jì)同伴合作時(shí)能夠事先分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并將特點(diǎn)相同的學(xué)生組合，這樣學(xué)生在討論問題時(shí)可以更加積極，為學(xué)生的發(fā)展提供幫助，突出游戲活動(dòng)的效果。參考文獻(xiàn)1周平，