農(nóng)村初中班級(jí)管理探究與對(duì)策分析之我見(jiàn)

1、    農(nóng)村初中班級(jí)管理探究與對(duì)策分析之我見(jiàn)    羅國(guó)松摘 要： 作者從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作8年，一直在教育的最前線工作，見(jiàn)證了近年來(lái)農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展，尤其是實(shí)施基礎(chǔ)教育改革以來(lái)，隨著教育觀念的改變，看到農(nóng)村初中班主任在班級(jí)管理工作中遇到了一些共性的問(wèn)題。通過(guò)分析當(dāng)前農(nóng)村初中班級(jí)管理的一些問(wèn)題探討農(nóng)村初中的班級(jí)管理，從而形成良好的班風(fēng)，更好地為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 班級(jí)管理 良好班風(fēng)一、農(nóng)村初中班級(jí)管理的特點(diǎn)農(nóng)村初中的班級(jí)管理有獨(dú)特的地方。農(nóng)村學(xué)生大都不習(xí)慣說(shuō)普通話，創(chuàng)造良好融洽的普通話語(yǔ)言環(huán)境對(duì)培養(yǎng)

2、農(nóng)村學(xué)生的自尊心來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。初中和小學(xué)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣要求有不同的標(biāo)準(zhǔn)，加之學(xué)校生源來(lái)自各村小學(xué)，全部寄宿在學(xué)校，行為習(xí)慣差異很大。因此，盡快培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，以適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)生活，就顯得非常重要。特別是對(duì)初一新生的養(yǎng)成教育，要從新生進(jìn)校第一天抓起，抓好對(duì)新生的行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育。從起床、晨練、升旗、早讀、上課、課間、午休、晚休等諸方面提出具體要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和文明禮貌、遵守公德、遵守紀(jì)律、文明休息、健康活動(dòng)等良好的行為，提高學(xué)生的文明程度。二、農(nóng)村初中班級(jí)管理中常見(jiàn)的問(wèn)題目前初中班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題有：（一）重課堂，輕課外。長(zhǎng)期以來(lái)，由于部分初級(jí)中學(xué)

3、受追求升學(xué)率的影響，形成對(duì)班級(jí)管理內(nèi)涵的片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為班級(jí)管理僅為課堂教學(xué)活動(dòng)的管理，而忽視了對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的管理。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)都是不利的，致使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多是“書(shū)生型”，而具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性的則很少。（二）重封閉性管理，輕開(kāi)放性管理。由于受舊思想觀念的影響和對(duì)當(dāng)前初中生心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠，管理僅限于班級(jí)小范圍內(nèi)運(yùn)行，班主任是最高統(tǒng)帥，學(xué)生必須順從“封閉性”管理。這在一定程度上輕視“開(kāi)放性”管理，沒(méi)能更好地針對(duì)當(dāng)前初中生思想活躍、交際廣泛、明辨是非能力差等特點(diǎn)進(jìn)行管理，導(dǎo)致學(xué)生不能全面發(fā)展。三、班級(jí)管理對(duì)策（一）班級(jí)管理者，特別是班主任應(yīng)努力改變

4、自我，提高管理水平。要實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)管理科學(xué)化，班級(jí)管理者的管理水平起著關(guān)鍵作用，這就要求班主任必須具有較高的思想素質(zhì)、較高的管理水平和良好的心理素質(zhì)。1.班主任要努力提高思想素質(zhì)，做到時(shí)刻為學(xué)生服務(wù)，對(duì)工作“多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任”，有敬業(yè)精神，時(shí)刻注意自己的言行，做學(xué)生的模范。2.班主任要努力提高管理水平。3.班主任要努力提高心理素質(zhì)，處理好各種人際關(guān)系。（二）組成強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，制定科學(xué)的班紀(jì)班規(guī)，以法治班。要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理科學(xué)化，必須有強(qiáng)有力的組織和制度，這是實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)之一。1.組建強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。班主任應(yīng)根據(jù)初中特點(diǎn)、本班基本情況和班級(jí)管理規(guī)律進(jìn)行合理選拔、培訓(xùn)

5、和任用，力爭(zhēng)做到使每個(gè)成員都把班集體看成“自己”的班級(jí)，積極參與管理。2.制定科學(xué)合理的班紀(jì)班規(guī)，以“法”治班。班紀(jì)班規(guī)是有效進(jìn)行班級(jí)管理的重要制度保證。制定班紀(jì)班規(guī)之后，關(guān)鍵在于如何真正貫徹落實(shí)，確保達(dá)到以法治班的目的。（三）加強(qiáng)班級(jí)集體主義教育，增強(qiáng)集體管理意識(shí)，形成良好班風(fēng)。1.高度重視，早抓早管。班風(fēng)對(duì)一個(gè)班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要?jiǎng)幽X筋，身體力行地培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，要思考建立怎樣的班風(fēng)并運(yùn)籌和設(shè)計(jì)如何起步，如何逐個(gè)環(huán)節(jié)地抓下去。2.全員發(fā)動(dòng)，達(dá)成共識(shí)。一個(gè)班到底要樹(shù)立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個(gè)動(dòng)員全體學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

6、一般做法是：首先，班主任要精心設(shè)計(jì)、精心組織一個(gè)主題明確的班會(huì)。其次，班會(huì)形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。討論越充分，認(rèn)識(shí)越深刻，越有自覺(jué)性，這是培養(yǎng)班風(fēng)的起點(diǎn)。班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，由班主任、學(xué)生干部通過(guò)各種形式及時(shí)和任課老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，得到他們的密切配合和指導(dǎo)。還要通過(guò)各種方式和渠道，向家長(zhǎng)通報(bào)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助。（3）培養(yǎng)骨干，形成核心。一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí)，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干。一個(gè)一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫

7、助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立威信，形成核心。平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。對(duì)積極分子和要求進(jìn)步的同學(xué)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn)。總之，良好班風(fēng)的建設(shè)，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育能奏效的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜和艱苦的工作，是師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。當(dāng)前，尤其要求班級(jí)管理者必須走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，樹(shù)立現(xiàn)代的全面素質(zhì)教育思想，在初中班級(jí)管理活動(dòng)中，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，既注重課堂教學(xué)，又加強(qiáng)課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有特長(zhǎng)，其中要突出抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育，全面提高班級(jí)管理的教育質(zhì)量，使班級(jí)管理進(jìn)一步科學(xué)化，以適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的需要。參考文獻(xiàn)：1邸鴻勛，等.現(xiàn)代職業(yè)教育管理學(xué).高等教育出版社.2戚建莊，等主編.