初中體育教學(xué)中以生為本的有效教學(xué)策略探究

1、    初中體育教學(xué)中以生為本的有效教學(xué)策略探究    摘 要：素質(zhì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對于各個(gè)階段的教學(xué)有了很大的改變。為了有效的實(shí)現(xiàn)初中階段的學(xué)生在素質(zhì)教育改革下能夠取得有效的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)，初中體育教學(xué)積極的開展以學(xué)生為中心的教學(xué)實(shí)踐，充分的展現(xiàn)出以生為本的教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)之上提出了有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，以期有效的踐行以生為本教學(xué)理念在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。本文著重分析了在初中體育教學(xué)中實(shí)施以生為本的教學(xué)策略，希望能為初中階段的師生提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)借鑒。關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);以生為本;教學(xué)實(shí)踐一、 引言在初中體育

2、教學(xué)中實(shí)施以生為本的教學(xué)實(shí)踐，主要是針對體育教學(xué)老師的一種考驗(yàn)。而要想有效的實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的以生為本教學(xué)思想，首先要做的就是將傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念中初中學(xué)生被動參與體育課程的現(xiàn)狀進(jìn)行有效的改變。在改變這一狀態(tài)之后實(shí)施教學(xué)的過程中，體育教師充分的站在學(xué)生的角度看待問題，結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和喜好制定相應(yīng)的教學(xué)方案，從而有效的提高初中學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣和積極性。在課堂教學(xué)的過程中也需要以學(xué)生作為主體采取有效的教學(xué)方式和手段為學(xué)生構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)氛圍，通過多樣化的教學(xué)方法全面提升初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的融入體育教學(xué)中，從而有效的提高體育教學(xué)質(zhì)量。因此在初中體育

3、教學(xué)中開展以生為本的教學(xué)實(shí)踐，首先要做的就是突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生參與體育知識學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠充分的感受到學(xué)習(xí)體育知識和技能的樂趣，從而有效的挖掘出初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉潛能，提高體育教學(xué)效果。二、 更新教學(xué)理念注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)改革開放以來，我國的教育采取應(yīng)試教育為主，在傳統(tǒng)的教育理念和教育模式下，在教學(xué)的過程中以教師作為教學(xué)的主體，即使是以技能學(xué)習(xí)為主的體育教學(xué)也不例外，在課堂教學(xué)中很多體育教師只注重對于體育知識和技能的講解和訓(xùn)練，只是將課堂體育知識的教學(xué)作為任務(wù)進(jìn)行完成，讓學(xué)生被動的接收體育知識。而這種教學(xué)理念不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也使學(xué)生在

4、被壓迫而學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了對體育知識學(xué)習(xí)的厭倦感，因?yàn)楸黄葘W(xué)習(xí)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果并不好。因此忽略了學(xué)生主體地位的教學(xué)模式并不適合現(xiàn)階段的素質(zhì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。所以為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，使得學(xué)生能夠積極的對體育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，體育教師應(yīng)充分的體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以生為本，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，然后結(jié)合學(xué)生的興趣開展有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。三、 強(qiáng)化師生交流凸現(xiàn)出學(xué)生的主體地位在教學(xué)的過程中，體育教師應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行交流，從而將學(xué)生的本位思想凸現(xiàn)出來。通過有效的交流，一方面可以充分的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和困難，

5、積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而在教學(xué)的過程中采取有針對性的教學(xué)策略與改善，全面提升課堂教學(xué)效果，同時(shí)也有效的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。另一方面通過有效的溝通與交流，將體育教學(xué)理論知識向?qū)W生進(jìn)行有效的講解，使學(xué)生能夠充分的認(rèn)識到學(xué)習(xí)體育知識和進(jìn)行體育鍛煉對于自身身心健康發(fā)展的重要性，從而幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)體育知識的價(jià)值，讓學(xué)生從內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望出發(fā)，積極的參與到體育知識和技能的學(xué)習(xí)過程中，這樣由學(xué)生通過自發(fā)感悟積極學(xué)習(xí)體育知識和技能，讓學(xué)生意識到自己在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，更有利于體育課堂教學(xué)效果的提升。四、 采用分組教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育教學(xué)在初中階段進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，學(xué)

6、生已經(jīng)具有了一定的主觀意識。因此體育教師需要充分的結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生對于體育知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，然后結(jié)合學(xué)生的興趣開展體育教學(xué)內(nèi)容，以生為本，實(shí)施體育教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)和鍛煉時(shí)擁有不同的基礎(chǔ)，同時(shí)不同的學(xué)生具有不同的愛好，為了更好的實(shí)踐以生為本的教學(xué)理念，我們在教學(xué)的過程中可以將全班同學(xué)進(jìn)行分組?？梢园凑詹煌捏w育基礎(chǔ)進(jìn)行分組，也可以按照學(xué)生的不同興趣愛好進(jìn)行分組，在分組以后結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置針對性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，從而有效的提高體育課堂的教學(xué)效果。這種分組的教學(xué)方法，一方面充分的結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生作為了教學(xué)的主體。另一方面，分組教學(xué)法為學(xué)生

7、設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容，更有利于學(xué)生對體育知識產(chǎn)生興趣，從而積極主動的融入體育教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。五、 完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生綜合發(fā)展我們在對學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)成績的評價(jià)時(shí)，不能僅僅的局限于學(xué)生的體育知識和技能學(xué)習(xí)，應(yīng)該從多個(gè)角度完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使得評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加公平更加合理。例如有的學(xué)生雖然說對于體育技能的掌握不成熟，但是在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)態(tài)度較好、體能的變化較高、合作意識較強(qiáng)，評價(jià)的時(shí)候應(yīng)綜合分析學(xué)生的多樣化指標(biāo)，從而對學(xué)生進(jìn)行公平合理的評價(jià)，也有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，對學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能起到有效的促進(jìn)作用。六、 結(jié)束語以學(xué)生為本既符合教學(xué)改革的要求，也有益于學(xué)生的綜合發(fā)展，所以在課堂上教師要尊重學(xué)生，多與學(xué)生交流想法，掌握學(xué)生心理的變化，并在實(shí)踐中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)制訂教學(xué)方案，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方式，增強(qiáng)對學(xué)生的體育訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1金星.初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略研究j.新課程（中學(xué)），2017（7）：19+21.2蔣文輝.分析初中體育教學(xué)中以生為本的有效對策j.新課程（中），2