語文s版三年級(jí)上冊(cè)語文教案

1、語文s版三年級(jí)上冊(cè)語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。下面由我為大家整理了有關(guān)語文s版三年級(jí)上冊(cè)語文教案，供大家參考。語文s版三年級(jí)上冊(cè)語文教案1教學(xué)目的：1、 理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。2、 把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。3、 品味語言的生動(dòng)形象。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 新課三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。七年級(jí)我們

2、學(xué)了酈道元的三峽，已初步了解了三峽的壯美。今天，請(qǐng)讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)巴東三峽，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。二、整體感知。1、播放三峽的奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。2、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。宜昌西陵峽黃貓峽燈影峽(黃陵廟)崆嶺峽(牛肝馬肺峽、崆嶺灘)米倉峽(出峽處有香溪)巫峽瞿塘峽白帝城(孫夫人廟、八陣圖遺跡)夔府的江岸3、把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?填寫下表。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語句概括)景物特點(diǎn)詩、諺、典故感覺老師總結(jié)：景物特點(diǎn)詩、諺、典故感覺西陵峽黃貓峽山高不險(xiǎn)，水急不狹緊張

3、燈影峽濃厚的江南風(fēng)味作者即景詩：黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花很輕松很悠閑崆嶺峽山形水勢，突然險(xiǎn)峻諺語：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)極為可怕米倉峽水沒以前急，山更高峻典故：王昭君浣妝杜甫詩：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。巫峽山水最奇險(xiǎn)最美麗水險(xiǎn)：窄、急、曲折、多灘山妙：不單調(diào)山高：筆直、整齊、險(xiǎn)峻云：奇形怪狀，應(yīng)有盡有有情趣瞿塘峽山勢稍低平，水仍險(xiǎn)急典故：劉皇叔托孤凄涼三、作業(yè) ：1、抄寫課后詞語。2、思考課后二、三題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入 新課。二、自主探究，品味語言1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。朗讀課文第七、八自然段，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?2、

4、學(xué)生品讀段，品味生動(dòng)地描寫了江水的險(xiǎn)、峽山之高、云雨之奇妙多變的語句。學(xué)生發(fā)言后老師整合：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘?！边B用四個(gè)“險(xiǎn)”字，有力地突現(xiàn)江水之險(xiǎn)，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷出一兩丈高的浪堆?！薄皼_”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動(dòng)地再現(xiàn)江水之險(xiǎn)?！斑@個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”用擬人，生動(dòng)地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了?！皟膳缘母呱剑P直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻。”“快刀切成似的”形象地

5、寫出山的峻峭?！爸灰婍斏显旗F騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。”“像牛馬，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。三、討論：本文在描寫三峽景物時(shí)，引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)說說它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔?(答案參見教參)四、歸納小結(jié)。五、布置作業(yè) ：1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料，對(duì)三峽有個(gè)全面的了解。2、將本文與酈道元的三峽相對(duì)照，體會(huì)游記與一般記敘文的區(qū)別。語文s版三年級(jí)上冊(cè)語文教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利，有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。課前準(zhǔn)備師生分頭搜集一些

6、測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。a案觀察畫面，激趣導(dǎo)入教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動(dòng)。教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。找駱駝這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?朗讀課文，理出線索建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。a.老師出示問題。商人走失了一只駱駝后，是怎么做的?老人看到了什么，知道了什么?b.教師提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。c.學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓

7、幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。d.然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。根據(jù)線索，比較異同啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：a.這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒找著。b.這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說什么?角色朗讀，表現(xiàn)人物小組內(nèi)分配好角色

8、，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。語文s版三年級(jí)上冊(cè)語文教案3【教材分析】本文是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫了他童年時(shí)，因?yàn)轱L(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無法補(bǔ)過的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚。筆觸細(xì)膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。本文所體現(xiàn)出來的親情帶有很深的時(shí)代烙印，要通過社會(huì)背景的探究加以把握。作者嚴(yán)厲的自責(zé)精神充塞在字里行間，這更是文章的動(dòng)人之處。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：品味語句，理解重點(diǎn)詞句的語境意義。2、能力目標(biāo)：感受文中通過誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情。3、德育目標(biāo)：

9、學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)就改的可貴精神?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)境導(dǎo)入：在大屏幕上展示 “放風(fēng)箏 ”的圖片，用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力，談?wù)劮棚L(fēng)箏的感受。為課文學(xué)習(xí)設(shè)置情景，營造氛圍。二、作者簡介三、背景簡介四、出示目標(biāo)五、聽讀課文，整體感知1、本文寫“我”回憶了有關(guān)“風(fēng)箏”的什么故事?(聽讀要求：找出自己感受最深的一段)(1)生聽讀后解答(2)師總結(jié)六、研讀課文(一)，尋找誤解和沖突1、在文中找出描寫弟弟對(duì)風(fēng)箏入迷情狀的句子，思考：這些句子在文中有何作用?生讀句子后做答2、“我”對(duì)風(fēng)箏是一種什么態(tài)度?“我”為什么認(rèn)為小孩玩風(fēng)箏是沒出息的?(1)生答(2)師總結(jié)3、找

10、出“我”毀壞風(fēng)箏的動(dòng)詞，體會(huì)這些動(dòng)詞的作用。(1)生答(2)師總結(jié)4、面對(duì)我的行為，弟弟是怎樣的反應(yīng)?七、研讀課文(二)，自我反省 感受親情1、是什么原因讓“我”閃電般蘇醒過來了?2、對(duì)早年的過錯(cuò)，魯迅先生彌補(bǔ)的方法有哪些?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?2、“我”想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重?(1)生交流(2)師總結(jié)八、合作探究1、看見風(fēng)箏本是令人快樂的，但在第一自然段中，為什么說“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)就感到驚異和悲哀”?(1) 生交流(2)師總結(jié)2、文中所說的“精神虐殺的這一幕”具體指什么?你能從“精神虐殺的這一幕”看出什么樣的社會(huì)意味?(1)生分小組討論(2)師總結(jié)九、品味語句，滲透感情生自由找出自己認(rèn)為用的貼切的詞語或精彩的語句加以品味。十、體驗(yàn)反思對(duì)待早年的魯迅過錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重，你從老先生的身上學(xué)到了哪些精神呢?生自由發(fā)言，師歸納十一、拓展延伸“游戲是兒童最正