初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性和科學(xué)性探究

1、    初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性和科學(xué)性探究    陳金海摘 要：初中數(shù)學(xué)作為主要的基礎(chǔ)型學(xué)科，它的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。為了提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，教師應(yīng)做好教學(xué)過程中的練習(xí)設(shè)計(jì)工作，注重其有效性和科學(xué)性。在進(jìn)行課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要嚴(yán)格遵照新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的智力因素、心理因素等多方面進(jìn)行考慮，設(shè)計(jì)出符合不同層次學(xué)生的練習(xí)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；有效性；科學(xué)性：g633.6 ：a ：1992-7711（2017）23-071-1時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，過去的灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)目前的社會(huì)需求。所以，根據(jù)教育改革的全新方略，我

2、們要重視學(xué)生能否參與到學(xué)習(xí)過程中來(lái)，教學(xué)完成后能否使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。只有學(xué)生和教師二者相互信任，相互促進(jìn)才能夠真正提升初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。一、體現(xiàn)及時(shí)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力根據(jù)相關(guān)的理論研究，人們?cè)诹?xí)得了一項(xiàng)新技能以后，會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸的遺忘，在時(shí)間達(dá)到一定長(zhǎng)度以后，其遺忘速度就會(huì)變慢直至完全記住。所以說，在學(xué)習(xí)了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)以后，我們需要立刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣才能夠方便他們記住所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于加深理解也是有好處的。作為一線教師，我們必須要意識(shí)到課堂練習(xí)及時(shí)性的重要意義，當(dāng)我們給學(xué)生傳授了一個(gè)新的知識(shí)以后，可以依托于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)出幾道練習(xí)題，讓學(xué)生在知識(shí)遺忘的最高

3、峰節(jié)點(diǎn)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和復(fù)習(xí)，這樣就能夠讓他們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。如果我們不能及時(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)，而是選擇在一堂課或者一階段的教學(xué)結(jié)束之后在進(jìn)行鞏固，那么，收到的效果就會(huì)非常有限。二、體現(xiàn)生活性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說，他們的認(rèn)知能力還沒有發(fā)展完全，他們對(duì)數(shù)學(xué)中的一些知識(shí)點(diǎn)很難理解。所以，我們一定要注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的有關(guān)于數(shù)學(xué)的事情進(jìn)行歸納總結(jié)，并且在課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在，也能夠切實(shí)的讓他們感受到數(shù)學(xué)的生活性和普遍性，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和記憶相關(guān)概念的時(shí)候就很容易聯(lián)想到生活中的事物，學(xué)習(xí)水平就能夠得到有效的提升。三、

4、突出典型性，活躍學(xué)生的解題思維數(shù)學(xué)是一個(gè)完善互通的系統(tǒng)性學(xué)科，它的知識(shí)點(diǎn)是能夠延伸出許多問題的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最為重要的就是讓學(xué)生能夠舉一反三。也就是說，我們要挑選出那些具有典型性和代表性的練習(xí)題讓學(xué)生去思考，而不是一味地采用過去的題海戰(zhàn)術(shù)去堆砌，那樣只能夠無(wú)謂地增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)使他們厭倦學(xué)習(xí)，并不能取得什么實(shí)質(zhì)性的效果。所以教師在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要盡量挑選出那些十分具有代表性的題型，以便讓學(xué)生們學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三。在課堂中，能夠留出來(lái)進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)間不是那么多，所以我們要抓住這個(gè)寶貴的時(shí)間段，設(shè)計(jì)出那些緊貼教學(xué)重點(diǎn)、具有典型性的練習(xí)題，只有這樣，才能讓學(xué)生在熟練掌握所學(xué)知識(shí)的

5、同時(shí)，也學(xué)會(huì)該如何解決生活中的此類實(shí)際問題。四、注重開放性，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們需要根據(jù)每節(jié)課不同的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出形式多樣內(nèi)容豐富的練習(xí)題，這樣能夠在很大程度上帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)敢鈪⑴c到學(xué)習(xí)中來(lái)。并且，還能夠讓他們學(xué)會(huì)自主創(chuàng)造，提升學(xué)生的思維水平。這種開放性體現(xiàn)的最為明顯的就是變式訓(xùn)練法。變式訓(xùn)練一改過去教師每道題都要講的困境，不再需要就題論題，這能夠大大的提升學(xué)生的思維活躍度，還可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)過程中，如果能夠很好的應(yīng)用變式訓(xùn)練法，就能夠讓孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系有一個(gè)深入的了解，在教師的引導(dǎo)下，很容易就可以找出變式的解決方案

6、，提升學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。另外，我們?cè)谶\(yùn)用變式訓(xùn)練法的時(shí)候，一定要注重循序漸進(jìn)四個(gè)字的原則，從簡(jiǎn)單到困難，從基礎(chǔ)到提升，這樣才能讓學(xué)生了解一個(gè)變式是怎樣從一個(gè)基礎(chǔ)型的題型演變而來(lái)，也能讓他們更好的去接受難度比較大的習(xí)題。最重要的一點(diǎn)，就是這種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，能夠讓學(xué)生自主分析出題中所包含的知識(shí)點(diǎn)，這樣便于他們透過繁瑣的題目找出題目的本質(zhì)所在。五、體現(xiàn)層次性，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂在新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中，在初中階段進(jìn)行的一系列教學(xué)活動(dòng)都必須要考慮到每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的不同智力因素、心理因素、認(rèn)知能力發(fā)展情況制定出不同的教學(xué)方案，從而保證每一個(gè)人都能真正的在義務(wù)教育階段

7、學(xué)到知識(shí)。我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)工作時(shí)，一定要依托于對(duì)于學(xué)生的精確了解以及對(duì)課程內(nèi)容的高度認(rèn)知，結(jié)合自己的專業(yè)技能，為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出最符合他們情況的練習(xí)題目。眾所周知，不同的學(xué)生在智力因素等方面確實(shí)有著差異，所以如果按照統(tǒng)一的標(biāo)桿去要求他們，就會(huì)造成學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)無(wú)法進(jìn)步，而學(xué)習(xí)水平差的學(xué)生又跟不上課程進(jìn)度，在這種情況下，層次性的課堂練習(xí)就顯得非常重要。為了讓學(xué)生能夠更好的掌握初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，也為了讓學(xué)生從題海中得以解脫，我們必須要做好初中數(shù)學(xué)課堂的有效性和科學(xué)性工作。我們?cè)谶M(jìn)行課堂準(zhǔn)備的時(shí)候花費(fèi)的每一份心血都能給學(xué)生帶來(lái)多一分的希望，所以我們一定要做好課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和把控，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到課程中來(lái)，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1朱美玉.初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)之優(yōu)化j.學(xué)園，2017（02）.2孫亞茹.基于新課標(biāo)談初中數(shù)學(xué)課堂的練