《《一次成功的實驗》的教學設計范文》

1、一次成功的實驗的教學設計范文 一次成功的實驗的教學設計1 一、 教材分析一次成功的實驗是一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個小故事：一位外國教育家到一所小學做一次關于“逃生”的實驗，目的是考查孩子們在危難面前的表現。這個實驗，教育家在這之前已經做過許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實驗終于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急時刻所表現出來的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質以及兩個同伴的服從“指揮”、三個人的團結合作，從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡清晰、結構分明，可分為實驗的準備、實驗的過程和實驗取得成功的原因三個部分。學情分析學情是教學的起點。本班學生求知欲

2、強，多數學生樂于表達，樂于與人交流。但是他們的理解能力和知識面有限，學生僅僅通過語言文字去理解內容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件，提供直觀的圖像幫助理解，在頭腦中建構形象直觀的景象，為學生理解課文掃清障礙。二、教學目標知識與能力目標：會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家”等 13個詞語。過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，理清課文順序，了解課文大意。 情感態(tài)度與價值觀目標：提高學生質疑和解決問題的能力。加強培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的閱讀習慣。三、教學重點識字與寫字；正確、流利地朗讀課文。四、教學難點運用邊讀書邊思考問題的閱讀方法，讀懂課文內容，培養(yǎng)學生自主學習的意

3、識和習慣。六、教學過程（一）結合單元導語揭示課題，鼓勵質疑。1. 齊讀課題。2.讀了課題，你有什么想知道的呢？（預設）學生提出的問題有：這是一個關于什么的實驗？這個實驗有誰參加呢？這個實驗需要什么用具？實驗是怎么做的？這個實驗為什么能取得成功呢？（二）初讀感知，明確要求。1.學生自由讀課文。（要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號）2.出示生字詞認讀。找出文中的多音字。3、指名三個同學分三部分讀課文，學生評價，教師評價。4、課文講了一件什么事？（三）再讀課文，解決問題。1、默讀課文，小組合作完成表格。2、學生匯報。（四）生字教學。（識字與寫字）過渡：自己提出了疑問，并通過朗讀課文解決了這些問

4、題，你們的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？想把課文讀好，得先把生字學好，有信心學好本課的生字嗎？（生答）1. 出示生字，學生認讀。2.分四人小組學習生字。（按照學案要求學習）3.檢查小組合作學習的情況，全班交流。4.學生書寫生字。小組評（給寫得好的字畫上一顆星星。）（五）課堂檢測。板書設計：30、一次成功的實驗實驗之前 準備實驗中 經過、結果實驗后 實驗成功的原因教后反思：一次成功的實驗講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品

5、質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。在課堂上，雖然讀的形式有多種多樣，給學生讀的機會也很多，但是總體感覺沒有一個層次上的提高，以致讀的效果不太理想。在這個時候，當學生都讀的不好的時候，那么教師就應該很夸張的去范讀，雖然我也做到有范讀，但是學生可能沒有注意，這也是我范讀的失敗。 一次成功的實驗的教學設計2 【教材分析】本文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這

6、篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪?！驹O計理念】新課標指出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。本課的教學中教師作為學習活動的組織者和引導者積極創(chuàng)設民主和諧的氛圍，設計多種有效的語文實踐活動，讓學生思考質疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其在學習活動中的主動性和創(chuàng)造性，在習得語文知識的同時，提高語文學習的'興趣和能力?！窘虒W目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。3、學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事

7、情做好?！窘虒W流程】第一課時一、揭示課題，讀題質疑1、教師談話：今天我們來學習一篇新的課文一次成功的實驗(板書課題)。2、指名讀課題。讀著聽著，你腦子里產生了哪些疑問?(預設：為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗能取得成功呢?)二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。2、讀詞，檢查自學情況，理解“如實、不假思索”的意思。3、指名讀文，評議正音。三、再讀課文，精讀感悟1、再讀課文想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了?2、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題： 什么人在做實驗? 又是怎么做的呢? 教育家為什么要做這項實驗?四、寫字指導1

8、、將部分生字進行歸類，課件出示，引導學生發(fā)現：繩、險、倆、堵 左窄右寬。瓶、順 左右同寬。2、范寫：瓶、系、激。3、學生寫字，教師巡視指導，即時評價。五、實踐活動課后與同伴一起做一做這個實驗。第二課時一、復習生字詞聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂正。二、繼續(xù)精讀感悟1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解?2、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。 同桌討論。 抓住重點語句，全班進行交流。 一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后?！薄叭弊謩偝隹冢齻€學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。預設：生1：實驗能取得成功是因為女孩很機智和果斷，在這么短的

9、時間里她能夠很快的作出安排。生2：是的，其他兩位同學也很配合，沒有爭第一或第二，他們的配合很默契，很有團結合作。生3：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。 女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！弊プ　安患偎妓鳌崩斫庖馑迹龑W生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應該讓別人先出去”這樣的意識已經扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為。 通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學生有合作精神?；ハ嗯浜夏酢?、有感情地朗讀人物對話： 小組內合作讀一讀。 請一小組讀，其他小組進行評議。三、引讀最后一段話抓住“激動”，引導學生進一步感悟課題“成功”的內涵。四、拓展延伸學了課文，你有什么收獲?想到了什么?聯系自己的親身經歷或所見所聞，寫一寫?！窘毯蠓此肌啃抡n標指出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。本課教學中我就讓學生先圍繞課題質疑，學生提了很多問題，這些問題學生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的“成功”這個關鍵詞進行引導，讓學生討論實驗成功的原因是什么，讓學生從文本中找到有關句子，因為學生不能離開文本單方面的進行述說。學生讀