《2.5.2 《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》的教學(xué)案例與評(píng)析-人教課標(biāo)版》

1、2.5.2 人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算的教學(xué)案例與評(píng)析|人教課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)目標(biāo)：1知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。2知道物品價(jià)格的表示形式。（二）能力目標(biāo)：通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。（三）情感目標(biāo)：初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)用具和玩具。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣。今天，我給大家?guī)?lái)了你們喜歡的好朋友，請(qǐng)看是誰(shuí)？生：聰聰、明明（掌聲歡迎）師：他們有一些問(wèn)題不太明

2、白，想問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢飧嬖V他們嗎？1人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)？21元=( )角1角=( )分3一張1元幣可以換( )張5角；可以換( )張2角指名讓學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)?！驹u(píng)析：在教學(xué)上充分利用現(xiàn)代教育手段，聲形并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)人物，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)了舊知，又很自然地把學(xué)生帶進(jìn)新課堂?！慷?、結(jié)合情境，自主學(xué)習(xí)：1、情境對(duì)話，提出問(wèn)題：聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？明明：奶奶來(lái)了，我拿了12角錢(qián)，想去買(mǎi)一包小吃給奶奶。聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個(gè)，怎么辦？明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，以此來(lái)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興

3、趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！?、交流學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題：師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?？大家有什么好辦法？生：可以去換錢(qián)。師：那該怎樣換呢？學(xué)生討論后發(fā)言：生1：可以換成六張2角的紙幣。生2：可以換成兩張5角，一張2角。生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。師：為什么？生3：因?yàn)?0角=1元，所以12角就是1元2角呀。教師帶頭鼓掌明明：哦！原來(lái)12角=1元2角，謝謝你們。3、我們幫明明解決了問(wèn)題，聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙，大家愿意嗎?出示：3元8角=( )

4、角6元4角=( )角26角=( )元( )角78角=( )元( )角師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？生4、換錢(qián)游戲：4人合作，利用學(xué)具互換，老師指導(dǎo)。【評(píng)析：根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、樂(lè)于助人的特點(diǎn)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在相互交流中，大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和實(shí)用性?！?、認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法：明明拿著換好的錢(qián)走進(jìn)了“超市”。（課件出示）楊梅干葡萄干冬瓜條 花生糕點(diǎn)1。50元 3。00元 1。20元 2。00元0。80元明明看見(jiàn)這么多的食品，不知道該買(mǎi)什么好?有誰(shuí)能幫助他？學(xué)生交流后發(fā)言：生1：買(mǎi)一包花生，很香，生2：我反對(duì)，花生比較硬，奶奶吃不動(dòng)，我認(rèn)為還是買(mǎi)一包楊梅干好，它比較有味

5、。生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢(qián)不夠。教師對(duì)此學(xué)生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？生3：上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得意地說(shuō)道。教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買(mǎi)什么好？”生3：我認(rèn)為買(mǎi)冬瓜條好，它也比較好吃。師：同學(xué)們討論一下，他的建議是否合適？學(xué)生匯報(bào)：生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”生2：不對(duì)，我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。生3：我認(rèn)為冬瓜條是1元2角，因?yàn)?。20元就是1元2角。”教師夸獎(jiǎng)：你真棒！教師說(shuō)明：1。20中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1。20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。師：下面我們來(lái)看其它一些物品的價(jià)格（課件重出）學(xué)生說(shuō)出物品價(jià)格后，隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的'物品價(jià)格讀法：楊梅干葡萄干冬瓜條 花生糕點(diǎn)1。50元 3。00元 1。20元 2。00元0。80元1元5角3元1元2角2元8角【評(píng)析：每個(gè)孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老師的認(rèn)可。教師及時(shí)捕捉學(xué)生思維的亮點(diǎn)，給以熱情的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，營(yíng)造了平等、民主的課堂氛圍。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的促動(dòng)下，積極參與、主動(dòng)探索，個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致。】5、簡(jiǎn)單的計(jì)算：(