《《小數(shù)的意義和讀寫(xiě)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（3篇）》

1、小數(shù)的意義和讀寫(xiě)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（3篇） 小數(shù)的意義和讀寫(xiě)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)，知道自然數(shù)和整數(shù)。2. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的自主探究、合作交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起經(jīng)驗(yàn)出示：1/2 58 5/12 0.5 1.2 5.8提問(wèn)：同學(xué)們，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎？談話：后面的三個(gè)數(shù)，你平時(shí)在什么地方見(jiàn)到過(guò)？學(xué)生可能會(huì)想到：鉛筆芯的規(guī)格、眼睛的視力、商品的價(jià)格等。揭題：是的，在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù)。它們都是小數(shù)，今天我們

2、一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）【評(píng)析：讓學(xué)生在給出的幾個(gè)整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)中判斷認(rèn)識(shí)哪些數(shù)，既自然地引入了新課，又可以激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生交流日常生活中見(jiàn)到過(guò)的小數(shù)，可以使學(xué)生體會(huì)小數(shù)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，也便于教師了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，更好地開(kāi)展新課的教學(xué)?！慷?、 聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)1. 提出問(wèn)題。提問(wèn)：你想了解小數(shù)的哪些知識(shí)？學(xué)生可能提出：小數(shù)是怎么來(lái)的？學(xué)了小數(shù)有什么用處？小數(shù)應(yīng)該怎樣讀，怎樣寫(xiě)？2. 教學(xué)第一個(gè)例題。談話：同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？其實(shí)小數(shù)就來(lái)自我們的生活。先讓我們來(lái)做這樣一個(gè)活動(dòng)：小組合作測(cè)量課桌面的長(zhǎng)

3、和寬，并用不同的數(shù)、不同的單位把測(cè)量結(jié)果表示出來(lái)。比一比，哪個(gè)小組想到的表示方法最多。學(xué)生在小組內(nèi)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬，交流不同的表示方式。教師巡視，并作適當(dāng)指導(dǎo)。反饋：你們小組的測(cè)量結(jié)果是多少？想到幾種不同的表示方法？學(xué)生量出課桌面的長(zhǎng)是60厘米，寬是40厘米，并用600毫米、60厘米、6/10米等表示課桌面的長(zhǎng)，用400毫米、40厘米、4/10米等表示課桌面的寬。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：6分米=6/10米，4分米=4/10米）提問(wèn)：除了上面幾種表示形式外，你還能用其他方法來(lái)表示嗎？如果學(xué)生主動(dòng)想到分別用0.6米、0.4米表示課桌面的長(zhǎng)和寬，則讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到的，0.6米和0.4米分別表示

4、什么意思。如果學(xué)生不能主動(dòng)地用小數(shù)來(lái)表示，則講述：其實(shí)，6/10米還可以用小數(shù)0.6米來(lái)表示，0.6讀作零點(diǎn)六。（板書(shū)：= 0.6米 0.6讀作零點(diǎn)六）也就是說(shuō)把1米平均分成10份，其中的6份可以用0.6米表示。提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)0.6米表示的意思嗎？學(xué)生回答后，讓同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)：那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來(lái)表示呢？（板書(shū)：0.4米 0.4讀作零點(diǎn)四）提問(wèn)：0.4米表示什么意思？再問(wèn)：那么你知道1分米是幾分之幾米嗎？用小數(shù)怎么來(lái)表示呢？2分米、5分米、8分米呢？學(xué)生交流時(shí)，分別讓學(xué)生在米尺上指出0.1米、0.5米、0.8米的實(shí)際長(zhǎng)度。小結(jié)：十分之幾米可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米。【評(píng)析：采用小組

5、合作的.形式，組織學(xué)生測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬，并用不同的數(shù)來(lái)表示測(cè)量結(jié)果，為學(xué)生主動(dòng)用小數(shù)表示測(cè)量的結(jié)果提供了機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生體會(huì)到測(cè)量結(jié)果不能用整數(shù)表示時(shí)，可用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。學(xué)生在直觀操作、合作交流中，輕松地完成了從“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過(guò)渡。教師的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！?. 做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生弄懂題意，然后把答案填在書(shū)上。完成后，電腦出示答案，集體校對(duì)。4. 教學(xué)第二個(gè)例題。談話：昨天三（5）班的李萍同學(xué)在育才商店里買(mǎi)了這樣一些文具用品。我們一起來(lái)看看吧。出示文具的圖片及標(biāo)價(jià)：鉛筆 圓珠筆 筆記本3角 1元2角 3元5角提問(wèn)：一枝鉛筆是3角錢(qián)，如果用元作單位，是多

6、少元呢？（分別用3/10元和0.3元表示，并讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。）討論：一枝圓珠筆的價(jià)錢(qián)是1元2角，怎樣用元作單位，用小數(shù)來(lái)表示圓珠筆的價(jià)錢(qián)呢？請(qǐng)先在小組里討論討論，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。反饋時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：1元2角是1元多2角，2角可以用0.2元來(lái)表示，1元和0.2元合起來(lái)就寫(xiě)成1.2元，1元2角可以寫(xiě)成1.2元。（板書(shū)：1元2角= 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二）提問(wèn)：一本筆記本的價(jià)錢(qián)是3元5角，用元作單位的小數(shù)又怎么來(lái)表示呢？你是怎么想的？（板書(shū)：3元5角=3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五）小結(jié)：幾元幾角寫(xiě)成小數(shù)就是幾點(diǎn)幾元。5. 做“想想做做”第2題。讓學(xué)生在書(shū)上完成填空，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

7、6. 介紹自然數(shù)和整數(shù)。讓學(xué)生自由閱讀書(shū)本第100頁(yè)的最后一段，提出不懂的問(wèn)題。7. 游戲。男同學(xué)代表整數(shù)，女同學(xué)代表小數(shù)，看到你所表示的數(shù)請(qǐng)你站起來(lái)。8 0.2 3.8 0 59 95.4 1 1/4 1.6【評(píng)析：認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾是本課教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷獨(dú)立思考、自主探索的過(guò)程，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)小數(shù)的含義，并在交流中感受思考的快樂(lè)，培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)。這一過(guò)程，既面向全體，又尊重學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力都得到相應(yīng)的發(fā)展。】三、 競(jìng)賽激趣，拓展延伸談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)?，F(xiàn)在我們以小組為單位，一起來(lái)進(jìn)行比賽好嗎

8、？1. 聽(tīng)錄音，把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái)。一只青蛙跳過(guò)0.4米的田埂，來(lái)到寬16.8米的河面上，踏上了0.2平方米的荷葉，狂叫三聲，撲通一聲掉進(jìn)了深3.9米的河里。2. 做“想想做做”第3題。出示題目，讓學(xué)生搶答，并說(shuō)一說(shuō)每道題中分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義。3. 回答下面的問(wèn)題。一包上好佳，價(jià)錢(qián)在1元到2元之間，請(qǐng)你猜猜它的價(jià)錢(qián)是多少？小組合作討論后把價(jià)錢(qián)寫(xiě)在紙上，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“幾元幾角”和“幾點(diǎn)幾元”兩種方式表達(dá)，并在數(shù)軸上分別找出每種可能價(jià)錢(qián)所在的點(diǎn)?！驹u(píng)析：采用比賽的形式組織學(xué)生練習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，提高練習(xí)的效果。】四、 全課總結(jié)提問(wèn)：今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？五、

9、拓展課件介紹十進(jìn)分?jǐn)?shù)的發(fā)展史和古代數(shù)學(xué)家劉徽的杰出成就?！驹u(píng)析：教學(xué)中有機(jī)滲透數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，既使學(xué)生了解相關(guān)的數(shù)學(xué)史知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感?！?小數(shù)的意義和讀寫(xiě)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2 【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)p30-32小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法及相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。2、使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納比較、推理能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：理解小數(shù)的意義。【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、米尺?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、復(fù)習(xí)一位小數(shù)的意義1、同

10、學(xué)們，一起看大屏幕，這是一套單人課桌，現(xiàn)在就用這把尺來(lái)量一量課桌面的長(zhǎng)和寬！課件出示：長(zhǎng)多少？如果我們用米作單位可以怎樣表示呢？（把1米平均分成10份，其中的7份就是7分米，也就是1米的十分之七）。2、還可以用什么表示0.7米？那么0.7米又表示什么呢？（同桌交流一下，當(dāng)場(chǎng)反饋它們表示的意義是一樣的，0.7米也是1米十分之七）。3、現(xiàn)在寬呢？4分米，像這樣用分?jǐn)?shù)怎么表示？4、0.4米（0.4米表示什么呢？）米和0.4米的意義也是一樣的，它們都是1米的。5、出示米尺,9分米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么表示呢？6、觀察一下這里都是分?jǐn)?shù)，這里都是小數(shù)， 0.4表示十分之四 0.7表示十分之七 0.9表示十分之九

11、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么呢？0.幾表示的都是十分之幾 這里的分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù)意義相同，但表現(xiàn)的形式是不一樣。二、理解兩位小數(shù)的意義1、拿出橡皮，看看老師手里的橡皮有多長(zhǎng)？我們把它量一量，看不清楚，把它放在大屏幕上，再放大一點(diǎn)，猜猜看有多長(zhǎng)？還記得1分米里面有多少個(gè)1厘米呢？（10）2、1米里面有多少個(gè)1厘米呢？（100）1米里面就有100個(gè)1厘米也就是把1米平均分成了100份 如果用分?jǐn)?shù)怎樣表示1厘米的長(zhǎng)度呢？你是怎樣想的？用小數(shù)呢？（0.01米）3、0.01 很好 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.01米表示什么呢？（把1米平均分成100份，表示其中的1份，也是1米的一百分之一，橡皮有這樣的幾份？（4份）橡皮是幾厘米？（

12、4厘米）剛才誰(shuí)猜的答案最接近如果用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示橡皮的長(zhǎng)度呢？（板書(shū)：0.04米）、把1米平均分成100份，表示其中的4份，也是1米的一百分之四。4、課件出示12厘米，12厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示呢？在課件上完成填空。有沒(méi)有聽(tīng)到剛才這位同學(xué)是怎樣讀出這個(gè)小數(shù)的？小數(shù)點(diǎn)右邊的小數(shù)部分怎么讀的？（依次讀出）看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀了，真的會(huì)讀了嗎？0.70讀作小結(jié)：小數(shù)右邊的小數(shù)部分是依次讀出（也就是一個(gè)一個(gè)的讀出）每一位上的數(shù)字。5、看黑板，這里小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊只有一個(gè)數(shù)字，那么它們就是一位小數(shù)，那這里的小數(shù)右邊有兩個(gè)數(shù)字就叫兩位小數(shù)。6、一位小數(shù)表示十分之幾 兩位小數(shù)表示百分之幾7、完成作業(yè)紙的

13、第1題，展示學(xué)生作業(yè)。三、拓展三位小數(shù)的意義1、剛才我們量出橡皮的長(zhǎng)度，那么老師手里1元硬幣的厚度有多厚呢？（幾毫米）。2、1厘米有多少毫米呢？（10）也就是把1厘米平均分成10份，其中的1份就是1毫米。3、指著米尺，那1米有多少毫米呢？（1000）你是怎樣得到1000的呢？1毫米用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？用小數(shù)呢？0.001米表示什么呢？（把1米平均分成1000份，表示其中的1份，也是1米的以千分之一，0.001是幾位小數(shù)？（三位小數(shù)）4、現(xiàn)在老師有兩道問(wèn)題，找人讀一下，請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考好！想好了嗎？下面我們?cè)谛〗M里好好說(shuō)說(shuō)（小組討論）。（1）105毫米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)呢？（2）4

14、0毫米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)呢？5、你是怎樣想到的？它又表示什么呢？6、完成作業(yè)紙的第2題。7、今天我們研究了這么多的數(shù)，有分?jǐn)?shù)也有小數(shù)，這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)呢這組呢這組（分母都是10 這里分母都是100 這里都是1000）這些分?jǐn)?shù)都可以用什么（指著小數(shù)）小數(shù)來(lái)表示（課件：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。）分母是1000 10000可以嗎？100000呢？（也可以）說(shuō)得完嗎？（說(shuō)不完）這里可以添加一個(gè)什么呢？（省略號(hào)）出示、再來(lái)看，這里的一位小數(shù)表示的是十分之幾，這里的兩位小數(shù)表示的是百分之幾，這里的三位小數(shù)表示的是千分之幾，誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一下？課件顯示，一位小數(shù)表示

15、十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾三位小數(shù)表示千分之幾，如果是四位小數(shù)表示萬(wàn)分之幾，五位小數(shù)呢？說(shuō)得完嗎？（說(shuō)不完）所以這里也可以添加一個(gè)這就是我們今天研究的小數(shù)的意義和讀寫(xiě)。8、完成作業(yè)的第3題 找人把題目讀一下，整數(shù)“1”在第1幅圖里表示什么（正方形）在第3幅圖里又表示什么呢？（正方體）這是個(gè)立體的.圖形。9、大家看到每一組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示的是同一幅圖，也就是說(shuō)每一組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)是相等的，你能把這里的上下兩排數(shù)字相等分?jǐn)?shù)或小數(shù)找出來(lái)嗎?完成作業(yè)紙上的練習(xí)4，全班反饋四、拓展練習(xí)大家看這是我們用的數(shù)學(xué)書(shū)，它的高度是6毫米，我們能不能用不同的小數(shù)來(lái)表示呢？看誰(shuí)的方法最多？全班

16、一起解決同一個(gè)長(zhǎng)度卻能用不同數(shù)來(lái)表示，為什么？（是因?yàn)樗鼈兊膯挝皇遣灰粯拥模?。好！看這是一個(gè)量身高的尺子，老師的身高比1.6米多，比1.8米少一點(diǎn)，猜猜看老師的身高可能是多少？老師的身高是1.72米，用你的小手指指看，找位同學(xué)說(shuō)說(shuō)1.72米大概在什么地方？好！現(xiàn)在得到了三個(gè)小數(shù)，你覺(jué)得1.6和1.8是幾位小數(shù)呢？1.72是幾位小數(shù)？大家看這里的三個(gè)小數(shù)和我們今天學(xué)的分?jǐn)?shù)又有不一樣的地方，其實(shí)在生活中含有很多這樣的小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的左邊出現(xiàn)了整數(shù)，而不是0，這是我們今后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五、作業(yè)選自基礎(chǔ)訓(xùn)練。 小數(shù)的意義和讀寫(xiě)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)p102103教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情

17、境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：小明搬新家了，家里需要一張新書(shū)桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，但是要記錄下所選書(shū)桌的長(zhǎng)和寬各是多少米。接到任務(wù)后，小明邀請(qǐng)好朋友曉紅一起來(lái)到商店。我們看一看他們所選的書(shū)桌是什么樣的？（課件演示）（評(píng)析：開(kāi)課創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)

18、容相適應(yīng)的情境，促使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）二、新知探索：1、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。從長(zhǎng)5分米，寬4分米這兩個(gè)信息中你們了解到什么？*的要求是用“米”作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)想一想。5分米是幾分之幾米？4分米是幾分之幾米？隨著學(xué)生的回答，師指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分?jǐn)?shù)5/10米表示。(評(píng)析：運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)作為新知識(shí)的切入點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀信息，學(xué)習(xí)分析信息獲取知識(shí)，又巧妙實(shí)現(xiàn)了由生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)移。)隨著學(xué)生的回答，師指出：5分米的長(zhǎng)度，是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示。除了用5/10米表示以外，還可以用0.5米來(lái)表示。請(qǐng)學(xué)生