《《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計6篇》

1、快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計6篇 快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計1 執(zhí)教時間：20xx年5月11日教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識13個生字、15個生詞，學(xué)寫12個生字。2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞，感受快樂。1、復(fù)習(xí)生字先同桌互相檢查，感受互相幫助的快樂，后老師檢查。2、復(fù)習(xí)詞語，再次感受互相幫助的快樂。二、理解課文內(nèi)容，感捂快樂1、動畫展示，學(xué)生聽錄音并思考問題小公雞到哪里尋找快樂？它找到快樂了

2、嗎？為什么？2、四人小組交流后指名說3、出示四次對話，教師指導(dǎo)朗讀采用各種形式的讀：先男女生比賽讀，小組讀，師生比賽讀，表演讀。4、師問：他們的回答一樣嗎？5、后來小公雞找到快樂了嗎？6、你喜歡小公雞嗎？用" 的小公雞"訓(xùn)練說一一句完整的話。三、拓展延伸，分享快樂1、你有沒有因為幫助過別人而感到快樂過，讓大家分享一下。用"我，也很快樂。"（先同桌交流后指名說）2、總結(jié)。做一個樂于助人的孩子。3、積累和"快樂"有關(guān)的詞語四、寫字，再次體驗快樂。1、四人小組交流，寫"最"和"幫"時應(yīng)注意什么？2、指

3、名說。3、組詞，造句五、作業(yè)設(shè)置1、做一個快樂的人2、寫生字教學(xué)反思語文課應(yīng)該怎么上，該營造一種什么樣的氛圍，該使用哪種模式，這是廣大教師都在探索的問題。俗話說：他山之石可以攻玉。語文教學(xué)不管選用什么策略，或創(chuàng)造什么樣的教學(xué)模式，運用何種教學(xué)方法、手段，都必須把學(xué)生放在首位，以學(xué)生的發(fā)展為本，以引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，以培養(yǎng)人文意識、道德情操、發(fā)展能力為本。本節(jié)課注意以讀為主，讀中探究，自始至終注意學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境、悟情、悟法，真正做到把讀書的時間過程、權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為讀書的主人。 快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計2 教材分析：快樂的小公雞故事告訴我們“幫助

4、別人，你就會得到快樂?！?課文的重點是小公雞問快樂的過程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗中形成想法。教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，明白”幫助別人，你就會得到快樂”，愿意幫助別人。2.在語言環(huán)境里理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時“等。教學(xué)重點：1.在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。教學(xué)難點：通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。教學(xué)方法：直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀教學(xué)策略：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

5、，讓學(xué)生主動參與。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡教學(xué)過程：一、師生談話，拉近距離。1.師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？生反饋：高興。師：你們想對老師們說些什么呢？生1：老師，您辛苦了！生2：老師，您好！生3：老師，您來聽課，我很高興。2.老師們聽到同學(xué)們的問候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。你們能給高興換個詞語嗎？生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂。師：那快樂的意思，你們明白了嗎？（出示“快樂”二字的課件）生反饋：明白。小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節(jié)快樂的語文課吧！上課，同學(xué)們好。生反饋：老師您好！師：請坐。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。1.師：今天，

6、我們要來繼續(xù)學(xué)習(xí)的是快樂的小公雞（師點擊課件：的小公雞）。生齊讀課題。2.師：同學(xué)們，通過上節(jié)課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。3.師：你們看，小公雞又把生字詞寶寶帶來這里和大家見面了，誰還認(rèn)識它們呢？火車，火車，開往哪里去？生：火車，火車開往這里來。生開火車讀生字詞。預(yù)設(shè)：師：誰來說說哪個車廂出了問題？生反饋。師：這列火車開得真順利，已經(jīng)準(zhǔn)時到站了?，F(xiàn)在請全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個詞語讀三遍。全班齊讀生字詞。4.師：大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來太久了，它們回到了課文中，請你們用自己

7、喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧！學(xué)生自己讀課文。師：剛才看到同學(xué)們讀書的那認(rèn)真樣兒，我真想也參與進(jìn)去。三、深入課文，升華情感。（一）理解報時，學(xué)習(xí)第七自然段1.師：誰知道小公雞平常是怎么叫的呢？生：喔喔喔。師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖脑挘」u在喔喔地說些什么呢？生1：快起床，已經(jīng)6點了。生2：該起床了，快遲到了。師：小公雞每天到時間就告訴我們什么時候，用書上的詞語來說是什么呢？出示：報時師：報時，同學(xué)們把這個詞語讀三遍。生齊讀詞語：報時：除了小公雞會報時，還有什么會報時呢？生1：小鬧鐘生2：手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。師：那報時的意思明白了嗎？生：明白。過渡：書本上哪一個自然段寫出小公雞為人類報時呢

8、？生：最后一段。（出示：最后一個自然段）2.師：請個同學(xué)來讀一讀這一個自然段。指名讀。師：哎呀，你把我從睡夢叫醒了，但是我還不是很精神，誰能大聲來讀讀呢？指名讀。師：現(xiàn)在，你們一起來讀讀這一個自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！全班齊讀。師：真帶勁，老師也想來讀一讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽，再來評一評。師范讀。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它真是一只快樂的小公雞。）師：誰來評價？生1：老師把“成為”讀成“真是”了。師：老師也有優(yōu)點，你能說說嘛？生2：老師讀得感情很豐富。師：當(dāng)我們評價一個人的朗讀，既要說出他的優(yōu)點，也要說出他的缺點。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出

9、示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它成為一只快樂的小公雞。）師：能不能換詞呢？生：不行。師：為什么呢？生：公雞之前是不快樂的，現(xiàn)在才快樂，所以要用“成為”。師：說得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂，那么原來不快樂，書上用什么詞來形容呢？生：苦惱。出示“苦惱”二字。師：大家把這個詞語齊讀三遍。3.師：小公雞哪兒苦惱呢？生：心里。師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關(guān)）記住了嗎？（二）學(xué)習(xí)第一自然段1.師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢？生：第一個自然段。出示：因為_，所以小公雞心里很苦惱。師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個問題來讀第一自然段尋找答案。誰來回答老師的問題？生反饋2.師

10、：這*個同學(xué)把這個詞讀得很準(zhǔn)，出示：整天師范讀，生再跟讀師：整天是什么時候？ 生：一天。師：那整夜是什么意思？ 生：整整一夜。3.師：小公雞心里非?？鄲?，它是怎樣想的呢？（出示：怎樣才能快樂呢？）誰來讀讀這句話。指名讀。師：你為什么這樣讀呢？生1：小公雞的心里很著急。生2：小公雞想趕緊得到快樂。師：你們都很認(rèn)真地能體會到小公雞心里的想法。誰能用著急的語氣再讀讀這句話呢？指名讀。4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂，它找到快樂了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。全班自己讀課文。師：你們通過讀課文，知道了什么？生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。師：不

11、苦惱是什么意思？生：是快樂的。5.師：你們知道怎么樣才能快樂嗎？生反饋（三）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段1.師：在小公雞尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的動物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說出相對應(yīng)的動物名稱，）2.師：蜜蜂轉(zhuǎn)過來是什么樣子？（展示圖片的背面）生：蜂蜜。師：你們吃過蜂蜜嗎？它是什么味道？生：吃過，它是甜的。（引導(dǎo)說完整句子）師：蜂蜜是蜜蜂采出來的，現(xiàn)在認(rèn)識蜜蜂了吧？生：認(rèn)識。（師貼蜜蜂2字到黑板上）3.師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個地方藏著一個什么詞？生：田野。師：范讀一遍，齊。生齊讀三遍。師：老牛住的地方是哪兒呢？生：田野。

12、誰能給“野”開花呢？生：野地、野花、野貓4.師：蜜蜂住的這個地方藏著什么呢？生：花叢。師：范讀一遍，齊。生齊讀。師：我們書柜上的盆栽是花叢嗎？生：不是。師：那什么叫花叢呢？生：許多花在一起，形成的一片就叫做花叢。（出示課件）5.師：小公雞在尋找快樂的途中，遇到了三位好朋友，他們進(jìn)行了幾次對話？生：三次。6.師：請位學(xué)生來讀讀老牛和小公雞的對話。指名讀。師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢？文中是寫小牛哥哥嗎？生：不是，是小牛爺爺。師：為什么老師會叫他小牛哥哥呢？生：他的聲音不夠粗。師：那你來試試讀一讀。指名讀。師：此刻，我們眼前就有一只老牛。誰來學(xué)學(xué)老牛的聲音，再讀讀這句話。指名讀。師：

13、我感覺這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺這么快樂呢？生：因為老牛幫助了別人，所以它感覺很快樂。師：那讓我們一起來帶著快樂的心情讀讀這句話。全班齊讀。7.師：在這句話當(dāng)中，有2個調(diào)皮的生字寶寶，它想和我們玩?zhèn)€游戲，哪個字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢？（點擊課件：_種 ，_地，_田）生：耕。師：另一個字是和_助 ，_忙，_手交朋友的嗎？生：是。師：這個字讀做什么呢？生反饋：幫師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個讀三遍。齊。生齊讀。8.出示：幫助人們耕種田地，就快樂了。師：我們再來讀讀這句話。生齊讀。9.師：小公雞還碰到了青蛙，誰把這兩位好朋友的對話讀讀呢？指名讀。師：誰來讀讀青蛙說的話，

14、你來？指名讀。師：青蛙是怎么樣叫的呢？生：呱呱呱。師：誰能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢？生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲，就快樂了。師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中，我們感受到青蛙的心情怎么樣？生：很高興、很歡樂。師：青蛙哥哥為什么快樂呢？（出示：因為_，所以_）生：因為它幫莊稼捉害蟲，所以就快樂了。師：小哥哥，你一年能捉多少害蟲呢？生：一年可一捉無數(shù)只的害蟲。師：你們可真能干呀，老師真佩服！青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲嗎？生：不是的。青蛙要冬眠3個月。師：除了那3個月，青蛙每天都在捉害蟲，它們是為了誰？生：莊稼。（出示：莊稼）師：莊稼都包括誰呢？生：小麥、大豆、稻谷。師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動下，莊

15、稼都長得可好了，（出示課件：莊稼的圖片）小公雞問：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂呢？”青蛙說齊（出示：為莊稼捉害蟲，就快樂了。）生齊讀。10.師：小公雞跑著跑著，又遇到了飛來飛去的蜜蜂，它們怎么說？全班一起把第四自然段讀一讀。師：它跑到“齊”。（出示“公雞和蜜蜂的對話。）生齊讀。師“我們在座的小蜜蜂們都很快樂，我們來看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開了，（出示盛開的鮮花，的花，你能用一個詞來形容一下嗎？）生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。師“同學(xué)們，看著自己的精心培育下，花兒開得這么艷麗，你們高興嗎？生：高興。師：那就請你們在花叢中一邊比比動作，一邊讀讀這句話。生齊讀。預(yù)設(shè)：

16、師：小蜜蜂坐著不動能飛來飛去嗎？我們再來表演一下。師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興，蜜蜂姐姐，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎？生：辛苦。師：蜜蜂姐姐，你們休息幾天吧！生：不行?；▋簺]有花粉就會枯死的。11.師：那你們這么辛苦，還這么快樂呢？生：因為幫助了花兒傳播花粉，它能快快開放，我就很快樂。12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段，好嗎？我當(dāng)小公雞，你們當(dāng)蜜蜂。他跑到·········。 （出示：第四自然段）生接著讀。（四）學(xué)習(xí)第六自然段1.師：我們再來看看它們說的話，它們認(rèn)為快樂的事情不一樣， 把小公

17、雞都給弄糊涂了。于是就回去問了爸爸。如果，你是小公雞的爸爸，你怎樣回答它呢？（老師隨即采訪一下學(xué)生）生反饋。師：雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣，但因為都幫助了別人，都得到了快樂。所以，當(dāng)小公雞問爸爸的時候，爸爸是怎么樣回答它的？請小朋友們自己讀第5自然段。學(xué)生自己讀第六自然段。2.師：看來啊，我們同學(xué)們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書： 幫助別人，得到快樂）。師：那現(xiàn)在同學(xué)們說小公雞的問話，老師做公雞爸爸，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細(xì)了。（老師故意板著臉，讀得生硬）（出示課件：第六自然段）學(xué)生點評（要親切，要笑著說）師：請同學(xué)們和老師齊讀爸爸的話。師：小公雞終于弄明白了：幫助

18、別人做事是最快樂的。（板書）過渡語：小公雞最后有沒有找到快樂呢？小公雞能為別人做什么事？（出示課件：第七自然段 ）3.師：小公雞終于找到了快樂，你喜歡小公雞嗎？為什么？（出示課件）生1：它是一只愛想問題的小公雞。生2：它是一只 有禮貌的小公雞。（五）引申再造，感悟升華師：小朋友們，在你們的生活中，你做沒做過這樣讓你快樂的事呀？（出示課件）生反饋。小結(jié)：我們班有許多助人為樂的小公雞，下面就評出班上的快樂小公雞大家向這些快樂的小公雞表示祝賀。老師相信，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們班會涌現(xiàn)出更多快樂的小公雞。板書設(shè)計：老牛 青蛙 蜜蜂田野 池塘 花叢耕種田地 捉害蟲 傳播花粉 快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計3 一、創(chuàng)

19、境引思，目標(biāo)定向1、師：同學(xué)們，今天和我一起來到這個課堂上的還有一只小公雞（課件示小公雞），他呀，十分苦惱，因為他整天沒有事情做。今天他打算出門去尋找快樂，你們想不想和他一起去呀？(生多數(shù)拍手表示想去。) 那好，這一節(jié)，我們就一起來學(xué)習(xí)快樂的小公雞這篇課文，（課件出示課題及課題錄音）同學(xué)們，說一遍。（生齊讀課題快樂的小公雞）2、師：現(xiàn)在請同學(xué)們再拿出你們的小手和老師一起來寫課題，寫一個字讀一個字。（生邊書空邊讀）3、師：大家再齊讀一遍。4、質(zhì)疑：看到這個題目，你最想知道什么？（生提出自己的問題）師加以肯定總結(jié)：大家想的真不錯，除了這些，在這一節(jié)語文課上你還打算學(xué)會什么？同學(xué)們的想法很好?，F(xiàn)在我

20、們就帶著這些想法和小公雞一起向著快樂進(jìn)發(fā)吧！二、自主實踐、互動感知1、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓返模肯胍来鸢妇驼埻瑢W(xué)們快輕輕地把課本打開到96頁，平放好?，F(xiàn)在同學(xué)們是愿意讓老師先給你們范讀一遍，還是你們自己來試著讀一遍。2、師：同意自己試讀的同學(xué)舉起手。噢，這么多哪！行，就由你們自己試著來讀。老師相信你們能行。如果在讀的過程中遇到了困難，就用你喜歡的辦法解決。開始讀吧，喜歡怎么讀都可以，放開聲音也行，小聲來讀也行。（生自由地試讀課文）3、師：（巡視后問）剛才，都有誰遇到困難？（視舉手同學(xué)而定）你是怎么解決的？（交流自己解決困難的經(jīng)驗）師：同學(xué)們你們看，他用猜字的'辦法，這么容易

21、就解決了不認(rèn)識的字，真有辦法（向他豎大拇指微笑鼓勵）。還有誰想來說一說？4、師：同學(xué)們的識字辦法可真多?，F(xiàn)在可能還有些同學(xué)讀起課文來有困難，沒關(guān)系，下面，我們再同桌之間互相讀一遍，讀之前，請同學(xué)們先自己標(biāo)出自然段，同桌兩人交流后再互相讀。這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難時你會怎么辦。（生同桌之間互相讀，一個讀，一個聽）5、師：（巡視合作情況后提問）剛才讀的時候，哪些同桌互相幫助了，站起來讓大家看看?，F(xiàn)在站著的這些同學(xué)，有的是幫助了別人，有的是接受了幫助，此時你們最想對同桌說的一句話是什么？6、師：同學(xué)們你們看，在學(xué)習(xí)中，一個人學(xué)習(xí)有快樂，兩個人學(xué)，也很快樂。接下來，我要請各小組的小組長站起來，老

22、師交給你們一個任務(wù)，請你們組織小組里的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文，誰要是有困難，就幫一幫；誰要是讀得好要表揚。開始（生小組合作讀課文，有的齊讀，有的分自然段讀，有的分角色讀）7、師：（巡視小組合作情況后提問）現(xiàn)在哪個小組認(rèn)為自己讀得很好了，想再讀給大家聽，那就請這一小組的同學(xué)（都舉手）現(xiàn)在就請第三小組來讀，其他同學(xué)就作小裁判，要認(rèn)真地聽，一會兒要請你們來給評一評呢?。ㄉ〗M合作，分角色朗讀課文）8、師：同學(xué)們都聽了，說一說吧，他們讀得怎么樣？（生評價其他同學(xué)，教師提醒以鼓勵為主）9、師：你們說得都不錯，我也想作裁判來說說行嗎？我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都十分努力想把自己的角色讀好，而且，當(dāng)有的人有困難時

23、，其他人總是熱心幫助，所以啊，他們小組才合作得很成功，把課文分角色朗讀得這么精彩，會合作這一點是不是也值得我們大家學(xué)習(xí)呀？ 快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計4 第課時一教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文快樂的小公雞。二教學(xué)過程。1談話導(dǎo)入。同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了生活在集體當(dāng)中與小朋友們團(tuán)結(jié)友愛是很快樂的，那還要怎樣做才能得到更多的快樂呢？通過我們今天的學(xué)習(xí)，想念你們就會知道了。2認(rèn)讀生字。（1）小組合作認(rèn)讀生字。a學(xué)生自由練讀生字。（根據(jù)預(yù)習(xí)情況練讀，同位互讀）b小組互檢練讀生字。（使不同程度的學(xué)生對生字的熟悉程度都有所提高。）c出示卡片，集體認(rèn)讀。（學(xué)生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識記生字。教師檢查，進(jìn)一步鞏固

24、學(xué)生對生字的掌握。）3練讀課文。（1）初讀課文（學(xué)生還段讀）學(xué)生各自試讀。（學(xué)生根據(jù)各自情況練讀，不會的字問問別的同學(xué)）同位互讀。（聽一聽讀音是否正確）各小組同學(xué)，進(jìn)行練讀。（獎勵讀的好的小組“最棒”）（2）練讀整篇課文。學(xué)生各自試讀。齊讀，互相幫助練讀。（要求程度較高的學(xué)生能夠正確的連句成篇）分小組齊讀課文。作業(yè)設(shè)計：1認(rèn)讀本課生字。2熟讀課文。3練讀快樂的夏天。第課時教學(xué)內(nèi)容：1繼續(xù)練讀課文。2進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：1練習(xí)有感情朗讀課文。（1）播放課文錄音。要求：注意課文中應(yīng)該重讀的地方。（2）學(xué)生分組自由練讀。（教師巡視練讀情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)。）（3）小組內(nèi)分角色練讀。（進(jìn)行組內(nèi)交

25、流，組員間進(jìn)行互評。）（4）集體分角色練讀。2進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。（1）同學(xué)們，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢？（學(xué)生各自根據(jù)自己的理解回答）（2）小公雞知道了怎樣才能快樂，有一個小朋友也知道怎樣才能快樂，讓我們一起去看看這個小朋友怎樣得到快樂的吧?。?）各自根據(jù)拼音練讀快樂的夏天。思考：文中的“我”為什么快樂呢？（4）集體交流。（各自根據(jù)自己對文章的理解說說）（5）看來，大家都知道怎樣才會快樂，那現(xiàn)在你覺得怎樣才快樂呢？（學(xué)生各自根據(jù)對課文的理解聯(lián)系自己的實際說，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生思維說說還有怎樣可以得到快樂。）作業(yè)設(shè)計：1有感情地朗讀課文。2和家長討論一下怎樣才能得到快樂。3觀察生字的寫法。

26、第課時教學(xué)內(nèi)容：練寫本課生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：1練寫“能”、“最”、“幫”。（1）學(xué)生各自觀察生字。（同位間交流這3個字在四線格內(nèi)的位置）（2）集體交流。（教師進(jìn)行小結(jié)并范寫）（3）教師引導(dǎo)寫筆順，學(xué)生書空練寫。（4）學(xué)生各自練寫這3個字。（結(jié)合“語文天地”中“描一描，寫一寫”進(jìn)行練習(xí)）2練寫“情”、“助”、“別”、“得”。（1）學(xué)生各自觀察，書空練寫。（2）提出困難，教師指導(dǎo)解決。（以學(xué)生對字形的書寫困難為主）（3）教師范寫，學(xué)生練寫。3練寫“哥”字。（1）學(xué)生觀察生字，說說：這個字有什么特點？（2）你認(rèn)為這個字怎樣寫才好看呢？（學(xué)生各自根據(jù)自己的觀察回答）（3）學(xué)生各自練寫，教師巡視，進(jìn)行個

27、別指導(dǎo)。板書設(shè)計：布置作業(yè)：1練寫本課生字。2預(yù)習(xí)100頁看圖講故事。 快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計5 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文教材第十一冊第十六單元第二篇課文教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，識記13個生字、15個生詞。2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：正確識記本課生字；理解幫助別人就能得到真正的快樂。教學(xué)難點：讀出不同角色的不同語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，動物頭飾。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：今天和這么多老師一起來到咱們課堂上的還有一位朋友，（出示小公雞圖片）就是這只小公雞。他呀，整天沒有事情做，心里十分苦惱。今天

28、他打算出門尋找快樂，你們想和他一起去嗎？這節(jié)課我們就和小公雞一起走進(jìn)童話故事快樂的小公雞，大家和老師一起寫題目。（板書課題）齊讀題目。指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的語氣。二、初讀課文，識記字詞1、自由讀文，用喜歡的辦法識記生字。師：原本苦惱的小公雞是怎么變成快樂的小公雞的呢？同學(xué)們快打開書96頁，自己讀一讀課文，標(biāo)出自然段的序號，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的辦法認(rèn)識它。生：讀文、圈畫。師：誰在讀課文的時候遇到不認(rèn)識的字了？你是怎樣認(rèn)識的？2、同桌共讀一本書。師：同桌是最好的學(xué)習(xí)伙伴，也是老師的好幫手。現(xiàn)在同桌共同讀一本書，互相聽一聽是不是每個字音都讀準(zhǔn)了。3、在詞語中識字。（1） 指名領(lǐng)讀。（2） 開火車讀

29、。4、識記單字。（1） 指名領(lǐng)讀。（2） 說一說：“惱、叢、稼、幫、助”是怎么記住的。用“幫助” 說一句話。（3）男女生賽讀。5、猜字游戲。情：運用識字串方法，帶出常見的有“青”的字。能：擴(kuò)詞，理解字意?！皠e、得”猜到即可。三、細(xì)讀對話，品味快樂。1、指名分自然段讀全文。思考：小公雞都向誰請教獲得快樂的方法了，畫出來。2、反饋，隨著學(xué)生回答貼出相應(yīng)的動物頭飾。3、選擇喜歡的對話自由讀一讀。4、品讀小公雞和老牛的對話。指名讀。評價。練讀。分角色朗讀。5、分角色朗讀小公雞和青蛙的對話。6、表演讀小公雞和蜜蜂的對話。7、引讀小公雞和爸爸的對話。揭示：他們能干的事情不一樣，但他們的快樂都來自幫助別人。

30、8、仿說：（ ）幫助（ ），就快樂了。四、總結(jié)。 快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計6 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識17個生字，學(xué)習(xí)書寫7個生字。2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一則謎語，看看誰最聰明?！邦^戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起?！保ò鍟盒」u）（師范讀，一名學(xué)生做動作）師：小朋友真棒。見過小公雞嗎?瞧，它來到我們的課堂了（播放課件）師：你覺得這是一只怎樣的小公雞？能用一個詞來形容嗎？師：是啊，小公雞多快樂呀！（板書：快樂的）師：讓我們把課題快樂地讀一讀吧！再快快樂樂地讀一遍?。ㄉR讀課題）二、初讀課文，識字對對碰師：大家讀得真好！可是這只小公雞每天起得很晚，整天沒事做，心里很苦惱，于是它便去找快樂，它都去哪找了？能找到嗎？讓我們一起走進(jìn)課文。請小朋友們翻開書本95頁。1、這篇課文中有許多生字寶寶，你們想不想與他們交朋友?。?、用你自己喜歡的方式來讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字：問老師，問同學(xué)，好朋友聽一聽，查一查，猜一猜，生字寶寶真可愛。（生拍手回答）3、生字游戲