pep小學(xué)英語五年級說課稿

1、pep小學(xué)英語五年級說課稿篇一：PEP 丿、學(xué)英語五年級上冊說課稿PEP 五年級上冊說課稿一、 說教學(xué)內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是PEP 小學(xué)英語五年級上冊Unit 6In a Nature Park. 的第四課時,主要學(xué)習(xí) bridge, house, road,building, tree, village, city七個新詞。并能夠運用句型 There are / is in the city / village， 扌苗述城市、鄉(xiāng)村的景物。二、 說教材本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了A 部分的單詞和句型“ There is?之后進行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感 知句子There are?本課

2、時容量大，但難度不大，并受到學(xué)生的 喜愛，在課前我會讓學(xué)生準備一副自己家鄉(xiāng)的簡筆畫。三、 說教學(xué)目標英語課程標準指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興 趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的 學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語 教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標確定如下：知識目標building, tree.2、能夠聽、說、認讀單詞city, village能力目標能夠運用句型 There are / is in the city / village描述城市、鄉(xiāng)村的景物。情感目標培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛環(huán)境的情感。四、 說教學(xué)重點

3、1、 掌握 Let s learn 中的七個有關(guān)自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。2、 在情景中理解單詞的同時掌握句型There is / are能恰當?shù)赜么司湫秃唵蚊枋龀鞘泻痛迩f的景物There are inthe city / village.，結(jié)合句型教師引導(dǎo)學(xué)生替換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進一步運用句型。五、 說教學(xué)難點1、如何利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進入運用 語言的狀態(tài)。2、 名詞復(fù)數(shù)的運用和讀音。1、能夠聽、說、讀、寫單詞bridge

4、, house, road,六、 說教法、學(xué)法小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 英語的主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中 以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽、簡筆畫等形式激發(fā)學(xué) 生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進來。七、說教學(xué)過程（一）熱身1、通過 let s chant，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教育家托爾斯泰說過：“興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動 力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。節(jié)奏感較強的chant，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還 會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的 情景。因此，

5、在熱身的時候，首先讓學(xué)生跟著錄音一起 chant 能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣 氛。2、對話引入，促進語言實際運用能力的提高教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、盡 可能地給學(xué)生創(chuàng)造語言的實際運用機會。因此，我在這個環(huán) 節(jié)引導(dǎo)學(xué)生練說 There be 句型，復(fù)習(xí) A 部分已學(xué)國的四會 單詞以及句型，同時也為新知做好鋪墊。（二）呈現(xiàn)新知，合作互動Stepl我會說 Todaywill introduce my hometown to you .并通過簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景，一邊復(fù)習(xí)前面所學(xué)的單詞，一邊通 過簡筆畫用 ther

6、e isare 引出本課的生詞：bridge, house, road, building,tree 。Step2在操練時， 我首先進行了一些機械的練習(xí)， 女口： “ Listen, pointand repeat.”聽音、指詞、跟讀，“ Can you helpme?你能幫助我拼出單詞嗎？讓學(xué)生對單詞有初步的認識 和印象。Step3 （體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)）指著簡筆畫再次用there isare描述我的家鄉(xiāng)，并解釋何時 there is 何時用 there are 然后讓學(xué)生拿出課前準 備好的簡筆畫，以四人為以小組通過there isare 在句子中操練同時學(xué)會感知“ There are? ”句型

7、，做到“詞不離句， 句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對 學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組 等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，而在這一過程 中我將參與到他們的討論中，為他們排疑解難提供幫助。Step4小組為單位運用 there is are 向全班同學(xué)描繪自己的 家鄉(xiāng)。教師給出適當?shù)脑u價（以表揚為主）Step5情感提升，出示農(nóng)村和城鎮(zhèn)兩張圖片讓學(xué)生討論：I likevillage because there is are 或者 I like city becausethere is are培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)愛護環(huán)境的情懷。(三)課后作業(yè)1、 用 ther

8、e is are向父母介紹家鄉(xiāng)。2、完成作業(yè)本中的單詞抄寫練習(xí)。尊敬的各位評委、老師！你們好！我叫。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語五年級上冊 Unit 1My new teachers第一課時。針對這部分內(nèi)容我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面來進行說課。一、教材分析：我說課的這一課時其主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌 的單詞 for example : young old tall short strong thin等以及詢問人物外貌及其回答的句子“ Whois your art teacher ?”“ What s he like ?”“ He istall and t

9、hin.”本課是交際型的訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教(1)知識目標：使學(xué)生能夠正確掌握strong thin 等學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發(fā) 學(xué)生的興趣和愿望。根據(jù)新課程目標的要求及我對教材的理解，結(jié)合對小學(xué)生的認知水平，我設(shè)置如下幾個教學(xué)目標：單詞的正確發(fā)音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型（2）能力目標：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作，能在圖 片或場景下進行簡單的英語交流和表演（3）情感目標：通過本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心。在小組活動中積極參與合作充分利用教材和多媒體教 學(xué)主動與他人交流。結(jié)合教學(xué)目標的要求我把本課的教學(xué)重點設(shè)

10、置為：掌握 新單詞的正確發(fā)音，了解描述人物的句子：“Whois your new teacher ? ”“ He is tall.”等。難點是能在情境中進行模仿，創(chuàng)新。二、 說教法與學(xué)法根據(jù)小學(xué)生的好動、愛表現(xiàn)的特點。在教學(xué)過程中，我 主要采取全身反應(yīng)法、PPT 教學(xué)輔助法、小組競爭法、鼓勵法、游戲法相結(jié)合的方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提 高教學(xué)質(zhì)量。三、 教學(xué)過程我將從以下幾個環(huán)節(jié)來突破我的教學(xué)重難點。Step 1復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)興趣1. Daily greetings2. Sing a song :“ Follow me ”（呈現(xiàn)新課前唱一首兒歌，既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶給

11、課堂。）Step 2 presentation首先，學(xué)習(xí) tall short young old kind等新單詞正確發(fā)音。在這個部分我將從以下四點進行：第一步，我出示幾張分別描述兩個不同外貌人物的圖片 問“ What s this ?”讓學(xué)生舉手發(fā)言進行描述從而引出新單詞同時我拿出單詞卡片講授tall 和 sho 比第二步，播放 PPT 讓學(xué)生觀看 PPT 中人物的自我介紹?！皌all tall tall I m tall. ”“ short short short He sshort. ” （示范）并請學(xué)生上臺模仿表演。第三步，用同樣的方法教授單詞strong thin kind 等單詞

12、。在教授完單詞之后玩一個“魔法手指”游戲即我以盡 可能快的速度伸出手指而學(xué)生則根據(jù)我所伸出手指的個數(shù) 來讀單詞的次數(shù)。第四步，利用小組競賽活動“快速反應(yīng)”我說tall 他們說 short 反義詞形式來加強學(xué)生對新學(xué)單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏固了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。Step2 的第二部分，教學(xué)一些詢問人外貌及描述的句子這一教學(xué)過程我將分三步進行：1,觀看 PPT 動畫呈現(xiàn)一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“ Who s he ? ”“ He s YaoMing. ”“What she like? ”“ He s tall and strong. ”反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生能猜出“ What s he lik

13、e? ”的意思。接著強調(diào)意思：喜歡看起來？怎樣2, 拿出不同人物外貌的圖片進行男、女生之間的對話進而操練和鞏固新知3, 各小組內(nèi)部進行對話，并請一些學(xué)生上臺接龍式的表演對話同時教師對表現(xiàn)較好的學(xué)生及時給予鼓勵和肯定。Step3 practise1, 將全班學(xué)生分成幾個小組進行“埋地雷”游戲。我將本課時的重點句型寫在黑板上問學(xué)生：“ What s he like ? ”學(xué)生回答：“Hes tall and thin. ”但當我指著 tall 和 thin的時候?qū)W生就不能將這兩個單詞讀書聲但可以做相關(guān)動作，哪個小組做對了就給改組加一個蘋果，我不斷的變換形容詞 來加強練習(xí)。2, Let s find

14、 out每個小組分別上臺去描寫班上的一個學(xué)生讓其他學(xué)生去猜 “ He is tall ”“ He is strong. ” 集體問 “Who s he?”哪個小組先猜對就加一個蘋果如果沒有一個小組猜對則該組加一個蘋果。3,播放多媒體，讓學(xué)生跟著音樂一起大聲的讀并做動Step4 conclusion and homework1,總結(jié)各小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下基礎(chǔ)。2，布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過的單詞與句子去描述家人， 讓爸爸媽媽評價學(xué)生優(yōu)秀與否。四、板書設(shè)計在板書設(shè)計上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌 握的重點單詞和句型。單詞卡片擺

15、在黑板的左上方，句子寫 在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的 三棵蘋果樹，學(xué)生可以一目了然的看到今天自己的成果，并 能時刻注意到自己小組“畫蘋果”競賽活動的進展情況。以上是我整個的說課過程，謝謝大家！PEP 五年級上冊 Unit4 第一課時說課稿我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語五年級上冊Unit4 第一課時。本單元主要是圍繞家務(wù)勞動展開一系列話題。家務(wù)勞動是學(xué) 生非常熟悉的，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進行運用。本課時分為三個部分：第一部分，Let s learn, 這部分主要為學(xué)生提供一個課件和五張相應(yīng) 的卡片來教授四個要求聽、說、讀、寫的四會詞和一個要求 聽

16、、說、讀的三會詞，以及句型“I m helpful! I can?”。第二部分，Let s play,這部分主要通過做游戲鞏固第一部分所學(xué)的五個動詞短語。第三部分，Let s chant, 本部 分是為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛而設(shè)置的這節(jié)課的教學(xué)目標和重點是：能聽、說、讀、寫詞組：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water theflowers 及 empty the trash 的認讀。難點是句 型“I m helpful! I can?”的認讀和運用。家務(wù)勞動和學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系、息息相關(guān)，所以學(xué)習(xí)中易于理解

17、。 學(xué)生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，從而培養(yǎng)學(xué) 生達成這樣的共識：1.勞動是光榮的；2做任何事情都要勞 逸結(jié)合。接下來，我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計思路說一說。首先，采用游戲和歌謠等，提高學(xué)生興趣小學(xué)生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，處在學(xué)習(xí)語言的最 佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運 用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué) 英語教學(xué)的目的之一。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師。 只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的熱情愛好，那么這樣 的知識就是學(xué)生善于接受、記憶深刻的。因此我采用直觀情景教學(xué)、交際法、任務(wù)型教育原則、全身動作反 應(yīng)法等激趣，減負增效，展開教學(xué)，我利

18、用多媒體展示動畫， 調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞組，并用 卡片展示詞組，理解意思，寓教于樂，將單詞貫穿于句子中 教學(xué)，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。另外，活潑 好動的歌謠營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生便會產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，給學(xué)生交流的空間培養(yǎng)學(xué)生在活動交流中運用語言，能使小學(xué)生的多元智 能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計這堂課時，一直注意盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與 老師之間多進行語言的交流。如：在熱身活動中進行日常的 見面對話；在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生進行同桌間的相互問 答；并設(shè)置情景“我的雙休日”讓學(xué)生在小組間進行介紹等 等，我都努力著盡可能地

19、為學(xué)生創(chuàng)造比較多的交流機會和空 間。再次，聯(lián)系實際，貼近生活“家務(wù)勞動”本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題， 我從這一點出發(fā)，緊緊圍繞生活來開展教學(xué)。 學(xué)生看著課件、 卡片中與自己年齡相仿的人物在做家務(wù)，親切感、生活的真 實感都一股腦兒涌上心頭。此時他們用學(xué)習(xí)的知識進行交流 的愿望也就特別強烈。最后，滲透情感教育讓學(xué)生談及到自己的家，培養(yǎng)學(xué)生對家、家務(wù)勞動的熱 愛之情。因為，家是我們每個人永遠的港灣，我們要愛家， 把家打理得干凈清潔?？偠灾以谠O(shè)計這堂課時，盡可能地采用聽、說、 游戲、歌謠的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學(xué)生都參與進來，充分調(diào)動他們的積極性和主動 性。

20、當然，由于本人水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫， 還存在著很多很多的缺點和不足，愿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶 貴的意見和建議。五年級英語 Unit2 B let stalk 說課稿一、 說教材1. 教材內(nèi)容本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學(xué)生能用英語講述自己在周 末的活動以及學(xué)會詢問朋友在周末的活動安排。2.教材的地位本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生真實生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之 后，可以開展“了解朋友周末生活”為主題的調(diào)查活動。這 種活動能使學(xué)生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而 發(fā)展他們的語言思維能力，同時也能進一步培養(yǎng)學(xué)生之間的 合作精神。二、 說目標1.教學(xué)目標依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認知水平確定以 下

21、目標：知識目標：能聽懂、會說：What do you doSaturdays/Sundaysl often do homework, read books and watch TV.并能在情景中加以運用。on能力目標：在知識目標的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實際生活 中會用英語來談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活，從而提咼他們綜合語言運用 能力。情感目標：讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受 成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機，最終使他 們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。2.教學(xué)重、難點本課時的重點是掌握句型：What do you doSaturdays/Sundaysl often do homework, read

22、 books and watch TV.并能在真實情景中運用。難點是正確運用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實 際。三、說教法1.教法設(shè)計本節(jié)課中，我針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維 活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè) 各種游戲活動和競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言 學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們 達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。另外，課中還讓學(xué)生來 代替教師的角色，真正實現(xiàn)師生角色的互換，縮短了師生的 情感距離，以達到良好的教學(xué)效果。on2. 這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官， 激發(fā)學(xué)生積

23、極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng) 學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語 言實踐機會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的空間更 加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的 思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。3. 教學(xué)手段根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)校設(shè)備的情況，我采用了自 制教學(xué)卡片和自制錄音磁帶的教學(xué)手段，使用方便，易于操 作，較實用。自制卡片在本節(jié)課中的使用方法與學(xué)生現(xiàn)實生 活中課余時間玩的一些娛樂活動方法相類似，從而使學(xué)生的 情感世界與課堂娛樂活動產(chǎn)生共鳴，有利于教學(xué)難點的突 破。另外，一套自制卡片可以在課堂上反復(fù)使用，能使更多 的學(xué)生參與到課堂活動

24、中來，增大了學(xué)生課堂參與的面，有 利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。四、說過程1.導(dǎo)入設(shè)計“心有靈犀”活動，激發(fā)興趣，引發(fā)思考教師事先將 Part B Let s learn中的詞組和以前說過的詞組寫在紙條上，詞組如下： do homework, watch TV, read books,play football, water the flowers, do housework etc.然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來，一名學(xué)生抽其 中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學(xué) 生用英語來描述此動作。設(shè)計意圖：通過游戲，讓全體學(xué)生動起來，避免了機械 單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

25、，同時 也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。2.新課呈現(xiàn)(1)聽力訓(xùn)練，感知新語言在復(fù)習(xí)以上詞組的基礎(chǔ)上，教師布置一個任務(wù)，讓學(xué)生 來聽一聽以上所有的活動中，教師平時在星期天常做的是哪 一件事？設(shè)計意圖：教師將自己事先錄制好的一段有關(guān)自己星期 天常做的那件事的英語短文放給學(xué)生聽。這樣一方面有利于 拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)可以用來幫助學(xué)生 在進入 Let s talk 新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語 言點。(2) 創(chuàng)設(shè)生活情景，自由練說教師承接上面聽力中自己最常的那件事，女口：sweep thefloor 說： “ I often sweep the floor. ”。然后教

26、師逐一 抽學(xué)生模仿老師一樣用“ I often?. ”來完成，學(xué)生也可以同時選擇一個以上的動作，以增加活動的刺激性。設(shè)計意圖：這樣的一個活動，把學(xué)生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊3.操練鞏固分組活動，及時鞏固教師將全班以四人或六人為小組分開，然后以小組為單 位進行接龍游戲?；顒尤缦拢盒〗M成員先集體提問其中的一 人：“What doyou do on Saturdays? ” ，由他回答：“I often read books. ”。小組成員繼續(xù)集體提問下一人，他必須在 原有答案的基礎(chǔ)上在增加內(nèi)容，如“I often read books andplay football. ”

27、，這樣依次類推。設(shè)計意圖：通過這樣的分組活動，可以讓每個學(xué)生都有機會在參與游戲中鞏固這個句型，有利于為不同層次的學(xué)生 提供有利的學(xué)習(xí)條件，同時學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也能 得到培養(yǎng)和發(fā)展。布置任務(wù)，發(fā)展能力教師將全班一分為二，先讓其中的一半學(xué)生每人手拿類似 Pair work 部分的表格，到另一半學(xué)生去作調(diào)查，然后交 換。調(diào)查時，教師務(wù)必要規(guī)定時間，時間一到要求調(diào)查學(xué)生 全部回到座位。調(diào)查的學(xué)生必須要用句型：“Saturday,Sunday, What do you do on the weekend? ”，最后看哪個 學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成調(diào)查的人數(shù)最多，他就被稱為“最 佳調(diào)查員”。設(shè)計意圖

28、：學(xué)生通過實踐、參與等途徑，在學(xué)習(xí)過程中 能將外部的操作活動和內(nèi)部的語言思維活動相結(jié)合起來，最終發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。4.課堂檢測分組討論并設(shè)計周末一天的安排要求學(xué)生以表格形式填好活動內(nèi)容與時間，然后在小組內(nèi)交流。女口 I often get up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. Ioften read books at 8： 00. I often do sports at 9:00.篇二：pep 小學(xué)英語五年級上冊第一單元說課稿尊敬的各位評委、老師！你們好！我叫梁鈺欣。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語五年級上冊 Unit 1My ne

29、w teachers 第一課時。針對這部分內(nèi)容我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、 板書設(shè)計這幾個方面來進行說課。一、教材分析：我說課的這一課時其主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌 的單詞 for example : young old tall short strong thin等以及詢問人物外貌及其回答的句子“ Whois your art teacher ?”“ What s he like ?”“ He istall and thin.”本課是交際型的訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發(fā) 學(xué)生的興趣和愿望。根據(jù)新課程目標的要求及我對教材的理解，結(jié)合對

30、小學(xué)生的認知水平，我設(shè)置如下幾個教學(xué)目標：（1） 知識目標：使學(xué)生能夠正確掌握strong thin 等 單詞的正確發(fā)音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型（2）能力目標：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作，能在圖 片或場景下進行簡單的英語交流和表演（3）情感目標： 通過本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在小組活動中積極 參與合作充分利用教材和多媒體教學(xué)主動與他人交流。結(jié)合教學(xué)目標的要求我把本課的教學(xué)重點設(shè)置為：掌握 新單詞的正確發(fā)音，了解描述人物的句子：“Whois your new teacher ? ”“ He is tall.”等。難點是能在情境中進行

31、模仿，創(chuàng)新。二、 說教法與學(xué)法三、 說教學(xué)過程（你的教學(xué)步驟好亂哦，要重新編排）我將從以下幾個環(huán)節(jié)來突破我的教學(xué)重難點。Step 1復(fù)習(xí)導(dǎo)入激發(fā)興趣1. Daily greetings2. Sing a song :“ Follow me ”（呈現(xiàn)新課前唱一首兒歌，既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶給課堂。）Step 2第一部分，認讀單詞首先，學(xué)習(xí) tall short young old kind等新單詞正確發(fā)音。在這個部分我將從以下四點進行：第一步，我出示幾張分別描述兩個不同外貌人物的圖片 問“ What s this ?”讓學(xué)生舉手發(fā)言進行描述從而引出新單詞同時我拿出單詞卡片講授ta

32、ll 和 sho 比第二步，播放 PPT 讓學(xué)生觀看 PPT 中人物的自我介紹?！皌all tall tall I m tall. ”“ short short short He s short.第三步，用同樣的方法教授單詞strong thin kind 等單詞。在教授完單詞之后玩一個“魔法手指”游戲即我以盡 可能快的速度伸出手指而學(xué)生則根據(jù)我所伸出手指的個數(shù) 來讀單詞的次數(shù)。第四步，利用小組競賽活動“快速反應(yīng)”我說tall 他們說 short 反義詞形式來加強學(xué)生對新學(xué)單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏固了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二部分，教學(xué)一些詢問人外貌及描述的句子這一教學(xué)過程我將分三步進行：1.觀看

33、PPT 動畫呈現(xiàn)一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“ Who s he ? ”“ He s YaoMing. ”“Whats he like? ”“ He s tall and strong. ” 反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生能猜出“ What s he like? ”的意思。接著強調(diào)喜歡看起來？怎樣2 .拿出不同人物外貌的圖片進行男、 女生之間的對話 進而操練和鞏固新知3 .各小組內(nèi)部進行對話， 并請一些學(xué)生上臺接龍式的 表演對話同時教師對表現(xiàn)較好的學(xué)生及時給予鼓勵和肯定。Step3 鞏固本環(huán)節(jié)的鞏固主要通過游戲來實踐，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容留下深刻的印象。1 .將全班學(xué)生分成幾個小組進行“埋地雷”游戲

34、。我 將本課時的重點句型寫在黑板上問學(xué)生：“ What s helike ? ”學(xué)生回答：“ He s tall and thin. ”但當我指著 tall 和 thin的時候?qū)W生就不能將這兩個單詞讀書聲但可以做相關(guān)動作，哪個小組做對了就給改組加一個蘋果，我不 斷的變換形容詞來加強練習(xí)。2.Let s find out每個小組分別上臺去描寫班上的一個學(xué)生讓其他學(xué)生去猜 “ He is tall ”“ He is strong. ” 集體問 “Who s he?”哪個小組先猜對就加一個蘋果如果沒有一個小組猜對則該 組加一個蘋果。3 .播放多媒體，讓學(xué)生跟著音樂一起大聲的讀并做動 作。Step4

35、總結(jié)與作業(yè)1.總結(jié)各小組的戰(zhàn)利品數(shù)目， 學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未 獲勝的小組下次繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下基礎(chǔ)。2 .布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過的單詞與句子去描 述家人，讓爸爸媽媽評價學(xué)生優(yōu)秀與否。四、板書設(shè)計在板書設(shè)計上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌 握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫 在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的 三棵蘋果樹，學(xué)生可以一目了然的看到今天自己的成果，并 能時刻注意到自己小組“畫蘋果”競賽活動的進展情況。 上是我整個的說課過程，謝謝大家！篇三：PEP 小學(xué)英語五年級下冊中英文說課稿PEP 小學(xué)英語五年級下冊中英文說課稿An in

36、terpretation of one lesson on Unit -what s yourfavorite seasonGood morning! My respected judges! It is a great honorto have a chance to stand here and talk to you today. What Iam going to talk about is UnitTwoTwo- What s Your Favorite Season- in the PEP Primary EnglishStudents Book-Book Grade Five.一

37、、Analysis of textbookThe main topic in this unit is season . Thereare three major parts in this unit, including Part A,Part B and Part C. Obviously, it is impossible to finish this unit in onelesson hour, so I divided this unit into six lessons hours, and eachpart takes two lessons hours. And what I

38、 am going to talk about isthe first lesson. The first lesson includes four small parts:Let s start, Let s chant, Let s learn and Let s find out.、Important Points and Difficulties in this lesson1.How to answer the following questions: Whatis your favorite season What is the weather like What season i

39、s it now Why do you likespring/summer/fall/winter2.How to help students be able to read, speak,listen and write the new words: such as season, spring, summer, falland winter3.Review some words on weather, such as cool, warm, hot,cold, windy, rainy, sunny, and cloudy.、Teaching Goals in this lesson1.

40、Study the four sentences patterns: What isyour favorite season What is the weather likeWhat season is it now Why do you spring/summer/fall/winter2. The student can read, speak, listen and writethe new words: season, spring, summer, fall and winter afterfinishing this lesson.3.Develop the students in

41、terests in studying English byhelping them speak English as much as possible.4. Teach the students some geographical knowledge onweather in different places.（三）、 Preparations in this lesson1.Prepare four typical pictures: a spring picture with beautifulflowers and green trees, a summer picture with

42、hot sun and aweeping man, a fall picturewith lots of fruits in the trees and a winter with lots of snows.2.Prepare four pictures on a tree in spring, summer, fall andwinter.3. Prepare a big map, and the map are marked with somecities on it.4. Prepare some red stars to award the students who do agood

43、 job in class.5. Prepare a tape, a recorder and a fan.二、Teaching Methods and studying methodsSituational Teaching MethodDuring the teaching procedure, I make several situationalconversations for the students. For example, I choose somestudents to do therole-playing game, and let them play the roles

44、in the textbook,and make their own conversation by themselves according to theirreality. By doing this game, the students can have chances topractice their oral English and join into the teaching procedure.Interactive Teaching MethodGuessing game is one of activities in my teaching procedure.For exa

45、mple, the teacher makes body gestures, and the studentsguess what the gestures mean. By the interaction between teacherand students can avoid just the teacher s talking, also can activateatmosphere of the class, and let them learn English by games.Task-based Teaching MethodIn the first lesson, I des

46、ign a task for the students, for example.I ask the students to draw four pictures in spring, summer, fall andwinter and put the words on the pictures. By doing this activity, thestudents can memorize the new words better.Group Study MethodI divide the class into four groups and each group has its ow

47、nname. Group study plays a very important role my lesson. By doingthis, the students can study English in xxpetitive cooperation.Practice MethodPractice is very important. The students can not improve theirEnglish without practice, because practice makes perfect. By doingpractice, the students can m

48、akefull use of what they have learned inthe class.三、 Teaching proceduresWarm-upGuessing gameIn warming-up step, after the teacher and students greet eachother, the teacher begins to make body gestures on weather, suchas cold, hot, warm, cool, rainy, windy, cloudy and so on., and asksthe studentswhat

49、 is the weather like now. And the students guesswhat kind of weather it is. Such as making a hot weather gesture,the teacher keeps fanning with his hand; making a cold weathergesture, and the teacher keep shaking. Any student guesses theright answer will be awarded a red star for his group. This ste

50、p helpsstudents go over some words on weather, and makes preparationfor the new lesson.Lead-inLearning the new wordsThe teacher takes out four typical pictures inspring, summer, fall and winter, and sticks them on the blackboard.Then the teacher asks the students what season is it, and puts theword

51、season on the blackboard, and teaches the students howto read it.Then the teacher points at spring picture, and asks students whatseason it is. The students may not know the word spring , butthey can answer it “ Chuntian ” in Chinese, then the teacher writesdown the word spring below the picture, an

52、d teaches them how to read it.Using the same way, the teacher teaches other new words. Afterthat the teacher invites some students to stand up and read the newwords several times.Guessing GameIn this step, the students put the new words intopractice. The teacher chooses a volunteer, and showshim a p

53、icture of tree, and he draws thepicture, and other students guess what season itis based on the picture the volunteer draw. Anyone whoguesses right will be awarded a red star for his group.Every group has one chance to answer the question.Task: Drawing picturesIn this step, the teacher requires ever

54、y studentdrawing four pictures in spring, summer, fall and winter, and puttingthe new words on them.Showing the mapIn this step, the teacher takes out a big map, andsticks it on the blackboard, and shows the students some cities onthe map, such as Lhasa, Beijing, Shenzhen,Kunming, Harbin, and Jianshui, and begins another Guessing game:the teacher asks“ what