《《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇》

1、每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：1、通過抓住關(guān)鍵詞、想象說話等方法，理解“扶老攜幼、登高遠(yuǎn)眺、天各一方、思緒萬千”等詞語。2、通過多種形式的讀，理解課文大意，體會(huì)詩人身居外地思念親人的思想感情。3、通過朗讀，理解并積累課外古詩兩首。教學(xué)流程：課前活動(dòng)：我聽說我們班的同學(xué)很會(huì)背古詩，下面我們來比賽一下，看誰能根據(jù)圖片中的內(nèi)容背出相應(yīng)的古詩，背得又對(duì)又好。（我們背古詩的時(shí)候要背出詩歌的味道來，誰再來試一試？）（你背得真有韻味，我們學(xué)著他的樣子，也來背一背。）（指名背和齊背相結(jié)合。）1、山行2、回鄉(xiāng)偶書3、贈(zèng)汪倫4、夜書所見5、靜夜思6、一、導(dǎo)入1、剛才我們看圖背古

2、詩，同學(xué)們背得真好，徐老師這里還有一幅圖，你知道是哪首詩嗎？九月九日憶山東兄弟（齊背）同學(xué)們背得真有韻味，我知道兩個(gè)月前我們剛剛學(xué)了這首詩，下面徐老師來考考大家的記憶里，我們來默這首詩，看誰默得又快又好。（生默寫在方格本中）2、（出示整首詩）請(qǐng)同學(xué)們校對(duì)一下，錯(cuò)誤的同學(xué)請(qǐng)訂正好。讓我們?cè)儆懈星榈匾髡b一遍。3、詩中哪一句最能體現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)之情？板書：每逢佳節(jié)倍思親這也是我們今天要學(xué)的課文的題目。齊讀課題。（倍思親這三個(gè)字讀得真有味道，讓我們學(xué)著他的樣子也來讀一讀。）二、初讀1、詩人是在怎樣的情況下寫下這首詩的？今天就讓我們走進(jìn)這首詩背后的故事，先請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，讀之前，有兩個(gè)要求

3、：（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀要求。）自讀要求：1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難讀的詞語，多讀幾遍。2、想一想，說一說：，王維，于是提筆寫下了九月九日憶山東兄弟。2、檢查詞語預(yù)設(shè)出示：xiétiàoxù扶老攜幼登高遠(yuǎn)眺思緒萬千手挽著手頭插茱萸興高采烈指名讀，下面我們一起讀。師點(diǎn)生讀。3、檢查填空。（交流時(shí)及時(shí)反饋，如果學(xué)生說得不好，要馬上給予糾正。）預(yù)設(shè)：一年一度的重陽節(jié)又到了，王維看到人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩，于是提筆寫下了九月九日憶山東兄弟。重陽節(jié)又到了，王維看到家家戶戶歡度佳節(jié)的情景，更佳思念家鄉(xiāng)的親人，于是提筆寫下了九月九日憶山東兄弟。重陽節(jié)又到了

4、，王維想起以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺，于是提筆寫下了九月九日憶山東兄弟。三、再讀1、王維為什么會(huì)發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢？請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的句子。2、反饋板塊一：出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。1、你為什么劃出這個(gè)句子？15歲：我們幾歲？是啊，也就只比我們大了4、5年，跟我們一樣，也是一個(gè)孩子呢！年紀(jì)小出示：那么小的年紀(jì)，本該呆在父母身邊好好地享受父母的關(guān)愛，而王維卻獨(dú)自一人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，這中間，他一定飽受離別之苦。京城長安：出示地圖王維的家鄉(xiāng)在這里，京城長安在這里，兩地直線距離有1300里，中間還隔著高

5、高的太行山，古時(shí)候出行靠的是步行和馬車，如果乘馬車，一刻不停地走，也要走5天5夜多。王維和他的親人一個(gè)在太行山的這面，一個(gè)在太行山的那面，課文中用了一個(gè)詞天各一方。出示：天各一方齊讀。是啊，王維離家非常的遠(yuǎn)。兩年：兩年，700多個(gè)日日夜夜，離家已經(jīng)很久了。出示：離家久2、我們讀書的時(shí)候，可以把關(guān)鍵的詞語圈出來，將自己的感受在旁邊注一注，學(xué)著老師這樣試一試。王維那么小就離開家鄉(xiāng)，而且時(shí)間那么久了。所以他時(shí)時(shí)都在思念家鄉(xiāng)的親人。誰來讀讀這句話？指名2個(gè)學(xué)生讀。3、讀著讀著，我想到了白居易的一句詩，它非常形象地刻畫了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的孤苦無依。出示：邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴

6、身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。師誦讀，指名三人讀。讀完，問：懂嗎？（不懂沒關(guān)系，我們可以根據(jù)每個(gè)字的意思猜一猜。）（生自由說）你猜得真對(duì)，就是這個(gè)意思。4、只有影子和自己相伴，多么地孤獨(dú)??！齊讀。（如果讀得不好，可再讀一遍。）5、出示并覆蓋：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。（紅色）王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，有多少個(gè)夜晚，他都是抱膝燈前影伴身。板塊二：1、你還找到了什么句子？出示：一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。2、這里有個(gè)詞語“扶老攜幼”，“攜”就是“帶”的意思，那么“扶老攜幼”呢？3、大街上人們扶老攜幼去登高游玩，真是熱鬧啊，誰來讀一讀？4、記得清朝詩人葉燮有一句詩將節(jié)日的歡樂

7、景象描寫得十分生動(dòng)。讓我們一起來看。出示：迎春葉燮g律轉(zhuǎn)鴻鈞佳氣同，肩摩轂擊樂融融。不須迎向東郊去，春在千門萬戶中。注釋：肩摩：肩膀相互摩擦。形容人很多，很擁擠。轂擊：指并行的車子相觸擊，形容車馬川流不息。師讀。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這句詩。這句話能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作，借助注釋先說說每個(gè)字的意思，再連起來說說整句詩的意思。5、大街上行人摩肩接踵，車來車往，多么的熱鬧阿！齊讀詩句。板塊三：1、肩摩轂擊的熱鬧、扶老攜幼的親熱讓王維更感受到了自己抱膝燈前影伴身的孤獨(dú)，此時(shí)，王維想了很多。出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么

8、讓人高興?。熞x句子。2、這里有個(gè)詞語“登高遠(yuǎn)眺”，“眺”是“向遠(yuǎn)處看”的意思，（出示：向遠(yuǎn)處看）那么，“登高遠(yuǎn)眺”是什么意思？3、你能讀出當(dāng)時(shí)王維高興的心情嗎？生讀句子。4、他還會(huì)想什么呢？出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，父親總要。生練習(xí)說話。預(yù)設(shè)：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，父親總要帶著我們?nèi)コ峭獾歉哌h(yuǎn)眺，那一幕幕至今還難以忘懷。王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，父親總要和我們賽一賽，看誰登得高，那一幕幕至今還難以忘懷。王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，父親總要

9、事先為我們采好茱萸，讓我們一大早就能頭插茱萸，去登高遠(yuǎn)眺。5、他還想了什么呢？出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。⊥蹙S想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，父親總要。王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，母親總要。6、王維還想了很多很多。出示：預(yù)設(shè)：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，母親總要為我們親手做香甜的重陽糕，那滋味，至今還難以忘懷。王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，母親總要為我們親手釀造甘甜的菊花酒，那滋味，至今還留在心間。王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一

10、起，是多么讓人高興啊！王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，父親總要。王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，母親總要。王維想了很多很多，用課文中的一個(gè)詞語說就是思緒萬千。出示：思緒萬千一起讀詞語。7、是啊，王維思緒萬千，他還想，師引讀：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長安，思念著我呢。四、讀詩1、于是，他提筆寫下了九月九日憶山東兄弟，讓我們一起吟誦。2、“每逢佳節(jié)倍思親”，是說詩人僅僅在重陽節(jié)的時(shí)候才更加思念親人嗎？（對(duì)，不是的。）你怎么知道的？你從哪個(gè)詞看出來的？是啊，每逢佳節(jié)，中秋節(jié)，端午節(jié)，除夕之夜，元宵佳節(jié)等，王維都會(huì)加倍地思念親人。出示：除夕之夜，王維看到，

11、于是情不自禁地吟誦：大年初一，王維看到，于是情不自禁地吟誦：中秋之夜，王維看到，于是情不自禁地吟誦：自己說四人小組說（師巡視指導(dǎo)）后面兩句你為什么不背了？你真聰明，后面兩句是寫重陽節(jié)的，用在這里不合適。3、小結(jié)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。這兩句詩十分深切地表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情，所以，它就成了千古傳唱的名句，一直流傳至今。4、記得有一年的元宵節(jié)，我在外地培訓(xùn)，不能回家和家人團(tuán)聚，看著家家戶戶吃著團(tuán)圓飯，我也情不自禁地吟誦起獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。中秋之夜，堅(jiān)守邊疆的子弟兵們，看著天上一輪圓月和自己的形單影只，不禁想起了遠(yuǎn)方的家人，情不自禁地吟誦獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。五、作

12、業(yè)剛才我們讀課文的時(shí)候，還補(bǔ)充了兩句詩，這兩句詩出自這兩首詩。還有1分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，背一背，積累下來。（課后請(qǐng)同學(xué)們將這兩首詩背誦、積累下來。） 每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目的1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦九月九日憶山東兄弟。2 、理解新詞。會(huì)用“興高采烈”造句。3 、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。重難點(diǎn)：借助短文，體會(huì)古詩的意境和感情。教法：情境教學(xué)法、談話、，直觀教學(xué)法、遷移法。教程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，你們知道曾老師的老家在哪兒嗎？曾老師有許許多多的親人在遙遠(yuǎn)的湖南。平時(shí)，我經(jīng)常給家鄉(xiāng)的親人寫信、打電話，有

13、時(shí)暑假回老家看望他們。每當(dāng)遇到佳節(jié)的時(shí)候，我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。今年中秋節(jié)的晚上，我望著天上圓圓的明月，不禁想起了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的媽媽。于是，我給媽媽發(fā)了一條短信：每逢佳節(jié)倍思親。板書課題。說說這句詩的意思。設(shè)計(jì)意圖：充分利用教師資源，創(chuàng)設(shè)與本文吻合的情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新課。二、新授：1、自由讀第4自然段：問“思緒萬千”是什么意思？（想的很多很多）王維想了些什么呢？他為什么想的很多很多呢？學(xué)習(xí)完這篇課文相信同學(xué)們會(huì)明白的。設(shè)計(jì)意圖：采用倒序法，抓住關(guān)鍵詞“思緒萬千”?！八季w萬千”一詞在文中的作用是顯而易見的：它概括了王維客居他鄉(xiāng)時(shí)的思鄉(xiāng)之情，它是王維寫作九月九日憶山東兄弟的觸發(fā)點(diǎn)。2 、學(xué)習(xí)第 1

14、 段。自由讀、評(píng)議。說說你讀懂了什么？說說第一句詩的意思。3 、學(xué)習(xí)第 2 段。自由讀。劃出表示王維看到的句子。指名讀這些句子。找出表示人們心情的詞語。（興高采烈）相機(jī)板書。還有哪些詞表示興高采烈？換詞練習(xí)。你在什么時(shí)候會(huì)“興高采烈”？用“興高采烈”造句。人們是興高采烈的，可是王維呢？指導(dǎo)朗讀第 4 句。有感情地朗讀這一段。設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵詞“興高采烈”，襯托王維的孤獨(dú)、傷感。一喜一愁，強(qiáng)烈對(duì)比。4 、學(xué)習(xí)第 3 段：齊讀。動(dòng)作演示第 1 句話。說說王維想到了什么？除了書上寫到的這些，王維可能還想到些什么？有感情地朗讀這一段。設(shè)計(jì)意圖：跳出文本，訓(xùn)練學(xué)生想像及口頭表達(dá)能力。5 、學(xué)習(xí)九月九日憶

15、山東兄弟這首詩。正因?yàn)橥蹙S想到了許多許多，思念親人的感情特別強(qiáng)烈，因此，他情不自禁地寫下了這首詩九月九日憶山東兄弟。齊讀。指名讀。練習(xí)背誦。結(jié)合短文說說詩意。三、表演。一年一度的春節(jié)又到了。人們興高采烈，家家戶戶歡度節(jié)日。王維仍然孤零零地在京城長安生活，冷冷清清。請(qǐng)展開大膽、合理的想象，表演王維與家鄉(xiāng)親人通電話時(shí)的情景。設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)化課文語言，拓展課文內(nèi)容，把生活與語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生處理信息（課文、課外）的能力，將學(xué)生收集到的抒發(fā)思鄉(xiāng)、思親的詩文佳句和歌曲有機(jī)結(jié)合在一起。板書：25 每逢佳節(jié)倍思親王維 思緒萬千人們 興高采烈 每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情

16、地朗讀課文。2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。教學(xué)過程：一、扣題導(dǎo)入1、今天賓老師要和古宜鎮(zhèn)二小的同學(xué)一起學(xué)習(xí)23課，板書課題每逢佳節(jié)倍思親。隨機(jī)指導(dǎo)書寫課題中的三個(gè)生字。2、你們知道我國有哪些傳統(tǒng)佳節(jié)？（春節(jié)元宵節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)）3、你們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？4、歡度佳節(jié)是多么令人高興的事?。〉翘瞥形辉娙嗽谥仃柤压?jié)這天，卻道出了這樣的感嘆每逢佳節(jié)倍思親（齊讀）。二、初讀古詩，走近文本1、課題是一句

17、千古絕唱，它出自哪首詩？出示整首詩。2、這里的九月九日指的就是（重陽節(jié)）。這里的“山”指的是華山，山東就是華山的東面。王維的家鄉(xiāng)和親人就在華山的東面?！皯洝笔鞘裁匆馑?？（回憶、想念）3、誰來讀這首詩？4、出示九月九日憶山東兄弟詩。讀讀全詩，看有什么地方不懂？學(xué)生自由質(zhì)疑，簡單的問題相機(jī)解決。5、孩子們，以往我們是怎么學(xué)習(xí)古詩的呢？（交流學(xué)習(xí)古詩方法：查字典、讀課文理解）說得好，這是一篇文包詩，詩句的意思就藏在課文中。下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師走進(jìn)課文，走進(jìn)詩人的心靈。你們不要看書，只要用耳聽，邊聽邊想象畫面。（老師配樂朗讀全文）6、剛才聽老師讀，你想象到什么樣的畫面？7、是呀，我們一邊讀一邊想畫面，

18、就能把課文讀出味兒，讀出感情來。你們想讀讀課文嗎？（生自由讀課文，約2遍。教師巡回指導(dǎo)。）三、詩文對(duì)照，讀文悟情1、剛才你們是大聲地朗讀課文。這一次啊請(qǐng)大家再來讀課文，這次是默讀，不出聲，邊讀邊想，哪些句子能解釋古詩，用鉛筆劃出來。（師巡視）2、學(xué)生交流匯報(bào)。理解詩句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（1）課文中有一個(gè)句子能夠幫助我們理解第一行詩句的意思，你找到了嗎？（生讀句子：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。）（2）15 歲，還是一個(gè)孩子，而且是孤身一人離開家鄉(xiāng)，不覺已經(jīng)兩年了。一年多少天？（365天）兩年多少天？對(duì)，七百多天沒有見到親人了，心情是多么難過??！誰來讀讀這句話？（3）詩人

19、王維孤獨(dú)一人，漂泊他鄉(xiāng)，舉目無親，內(nèi)心多么凄涼！誰能讀一讀這句詩？（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）哪些字最能表現(xiàn)王維內(nèi)心的悲涼？（獨(dú)、異）請(qǐng)你再讀給大家聽。（4）要想把課文讀得更好，就要把自己當(dāng)作文中的人物，現(xiàn)在你就是那個(gè)孤獨(dú)的王維，讓我們一起發(fā)出感慨（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）理解詩句：每逢佳節(jié)倍思親（1）一年一度的重陽節(jié)又到了，人們是怎樣歡度這個(gè)節(jié)日的？（生讀句子：一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。） 每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)4 【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】1、有感情地朗讀課文，吟誦詩歌；2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，能夠說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，體會(huì)

20、詩人身居外地重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受詩的意境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在讀文中逐步理解感悟詩句的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩人身居外地重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受詩的意境?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。1、復(fù)習(xí)、默寫詞語：（1）出示詞語：異鄉(xiāng)異客天各一方思緒萬千重陽佳節(jié)一年一度登高聚會(huì)（2）指導(dǎo)自己復(fù)習(xí)：拿出自備本和鉛筆，看屏幕，默看，很簡單，確定不會(huì)寫錯(cuò)的就“過”，覺得有點(diǎn)難的就隨手在自備本上寫兩三遍。（3）交流容易寫錯(cuò)的字。（“異”的豎彎鉤要封口，“天各一方”是各自的“各”，指導(dǎo)學(xué)生從詞語的意思上去理解、記憶，“佳節(jié)”同樣如此，“佳節(jié)”是美好的節(jié)日，所以是此“佳”而非彼“家”，“聚會(huì)”的“聚”字

21、形較難，再集體書空、老師板書一下）（4）自己背著默寫詞語（四個(gè)四個(gè)背著默），默寫結(jié)束自己對(duì)照檢查，有錯(cuò)誤的自己訂正4遍。（5）反饋默寫情況。2、朗讀古詩：唐代大詩人王維在重陽佳節(jié)這天創(chuàng)作了一首非常有名的詩作九月九日憶山東兄弟。出示古詩（畫軸）并朗讀。3、談話揭題：今天就讓我們借助每逢佳節(jié)倍思親這篇美文，共同走進(jìn)遙遠(yuǎn)的唐代，走進(jìn)少年詩人王維的心靈，去感受他的詩意詩情。（齊讀課題）二、品讀課文，感悟詩意，體驗(yàn)詩情。1、揭示品讀之“中心問題”（1）從古詩中知道，文中的“佳節(jié)”是什么節(jié)日？（九月九日重陽節(jié)）（2）簡要回顧重陽節(jié)風(fēng)俗。（3）提出問題：在這樣一個(gè)美好的節(jié)日里，少年王維為何發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思

22、親”的感嘆呢？2、品“思鄉(xiāng)思親”之“孤獨(dú)傷感”過渡：重陽節(jié)這天，王維人在哪里？（1）屏示語段：“唐代有個(gè)大詩人，名叫王維。15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了?！保ㄍ蹙S的家鄉(xiāng)是山東蒲州）*結(jié)合簡筆畫，體會(huì)路途遙遠(yuǎn)，理解“山東”含義（華山的東面）；初步理解“天各一方”。（板書）（2）你覺得王維這兩年的生活一定過得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生交流，板書：孤獨(dú)寂寞你是從哪里看出來的？*結(jié)合詩句理解“異鄉(xiāng)”“異客”、的意思。出示字典上“異”字的解釋：a：有分別，不相同；b：奇異、特別；c：驚奇、奇怪；d：另外的，別的；e：分開。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整首詩的意思，講的是王維離開家鄉(xiāng)到別的地方生活（京城長安

23、），所以這里的“異鄉(xiāng)”是指“別的地方”，即“他鄉(xiāng)”，“異客”是指“別的地方來的人”，即“客人”。兩個(gè)“異”字都當(dāng)“另外的，別的”講。*緊扣“15歲”，“就”體會(huì)年紀(jì)之??；*抓住“兩年”感受離家時(shí)間漫長。（4）體驗(yàn)說話，感情朗讀：小小年紀(jì)的少年王維孤身一人在相隔千里之外的京城求學(xué)，整整兩年，700多個(gè)日日夜夜哪。他不能夠聆聽到父親的教誨，他不能他不能他也不能他想念父母兄弟卻無法相見，他思念家鄉(xiāng)卻不能回家，王維和親人真是“天各一方，孤獨(dú)寂寞指板書”。感情齊讀語段。（5）齊讀語段，結(jié)合理解詩句：難以排解的孤獨(dú)和寂寞使詩人情不自禁吟誦出了這樣的詩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”！指導(dǎo)誦讀：詩歌的誦讀要特別注意兩點(diǎn)

24、，一是節(jié)奏的把握，二是情感的品味。這里的節(jié)奏應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏：獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為/異客王維獨(dú)自一人，孤孤單單地在他鄉(xiāng)生活，你覺得他一定會(huì)感到生：孤獨(dú)，寂寞，憂傷指導(dǎo)讀出這樣的情感。2、品“重陽佳節(jié)”之“熱鬧快樂”過渡：一年一度的重陽節(jié)又到了。請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀這幾句話，想一想，重陽節(jié)是一個(gè)怎樣的節(jié)日？*出示第二自然段語段：“一年一度的重陽節(jié)又到了一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！保?）交流一：重陽節(jié)的熱鬧。預(yù)設(shè)1：結(jié)合關(guān)鍵詞句和圖片、聲響體會(huì)重陽節(jié)街上的“熱鬧”景象。出示圖片：這就是重陽節(jié)那天街上的熱鬧情景，你想到了哪些詞語？（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、熱

25、鬧非凡、車水馬龍。讀屏幕詞語）（2）交流二：重陽節(jié)的快樂預(yù)設(shè)2：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)重陽節(jié)人們的“快樂”情景?！芭d高采烈”（透過“興高采烈”這個(gè)詞語，你仿佛看到人們臉上什么樣的表情？眉開眼笑、笑容滿面、喜上眉梢、喜形于色讀屏幕詞語）。結(jié)合理解“扶老攜幼”（拆字組詞的方法理解，從這個(gè)詞語你知道重陽節(jié)帶給人們的是怎樣的快樂？享受親情的溫暖和團(tuán)圓的幸福）。（3）引讀王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。為什么會(huì)“更加思念？”因?yàn)橹仃柤压?jié)，家家戶戶團(tuán)團(tuán)圓圓，每個(gè)人都快樂地享受著和親人在一起的幸?？鞓贰Ｖ挥型蹙S一個(gè)人指板書，讀“孤獨(dú)寂寞”，因此他更加地思念家鄉(xiāng)，思念親人，這就叫倍思親。誰能完整

26、地說一說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思？（齊讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”）3、品王維之“思緒萬千”（1）此時(shí)此刻，王維真是思緒萬千。（板書）誰來說說什么是思緒萬千？請(qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，仔細(xì)讀一讀，想一想，王維想到了些什么？（2）交流一：想到了以前和兄弟們?cè)谝黄鸬目鞓贰ｓw驗(yàn)王維曾經(jīng)的快樂：*屏示語段：“以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！”*想象情景說話：王維清楚地記得，在家鄉(xiāng)時(shí)，他和兄弟們頭插茱萸，歡聚一堂，快樂過節(jié)的情景引導(dǎo)想象：他們?cè)鯓舆^節(jié)的呢？（比賽爬山、喝酒、作詩、一起游戲）*感情朗讀這兩句，體會(huì)王維回憶中的“快樂”。（3

27、）交流二：想到了“如今，他和兄弟們卻天各一方，不能相會(huì)”*補(bǔ)白省略號(hào)。這省略號(hào)好似一聲長嘆，嘆今日重陽佳節(jié)不能和兄弟們相會(huì)，不能不能也不能（想象說話）從省略號(hào)里你讀出了什么？（思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情）（再讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”）（4）交流三：想到了此時(shí)此刻，兄弟們也一定在思念著自己。思念的人兒，心靈總是相通的。他還想到了遠(yuǎn)在華山以東的兄弟們對(duì)他的思念：（引讀）秋高氣爽，天高云淡，兄弟們頭插茱萸，登高聚會(huì)，西望長安，卻發(fā)現(xiàn)身邊少了一個(gè)兄弟。是誰呀？王維。這就是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。（出示詩句后兩行，讀一讀）你覺得王維的兄弟們遙望長安，心情會(huì)怎樣？他們也有千言萬語要對(duì)王維訴說他們

28、會(huì)對(duì)王維說些什么呢?（想象說話）*是呀，他的兄弟們此時(shí)此刻也是（再讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”）王維“思緒萬千”，想了很多很多。“倍思親：，他想的最多的還是（板書：思念家鄉(xiāng)、親人）王維把濃濃的思念溶進(jìn)了短短的四行28個(gè)字里，提筆寫下了流傳千古的名詩九月九日憶山東兄弟。引讀古詩。三、整體回歸，吟讀古詩，抒發(fā)共鳴。1、讀著讀著，我們讀出了詩句中的思念，讀出了詩句中的情意。2、理解運(yùn)用“每逢佳節(jié)倍思親”：“每逢佳節(jié)倍思親”。這句詩已成為千年傳誦的經(jīng)典名句，它表達(dá)了所有像王維一樣離開家鄉(xiāng)的游子的共同心聲。中秋佳節(jié)，如果你不能回家和爺爺奶奶團(tuán)聚，仰望皎潔圓月，你可以深情吟誦引讀“每逢佳節(jié)倍思親”表達(dá)你的思念

29、之情；今天是圣誕節(jié)，鄔冰歆不能回新加坡和爺爺奶奶、外公外婆歡聚，也可以深情地吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”來遙寄你的祝福3、積累思鄉(xiāng)詩句：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、思念，對(duì)親人的熱愛，思念，是人世間最美好的感情，是每個(gè)游子心中永遠(yuǎn)的歌。（出示詩句并朗讀積累，在學(xué)生朗讀時(shí)，相機(jī)再次進(jìn)行古詩誦讀的指導(dǎo)）4、同學(xué)們，最后，就讓我們?cè)俅蝸砩钋榈匾髡b這首千古名詩，讀出每一位游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情吧。隨音樂吟誦九月九日憶山東兄弟?！景鍟O(shè)計(jì)】每逢佳節(jié)倍思親天各一方 孤獨(dú)憂傷思緒萬千 思念家鄉(xiāng)、親人 每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)5 一、讀題質(zhì)疑、激趣導(dǎo)入：、同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來大家在過節(jié)時(shí)都是開開心

30、心的，不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。（教師板書課題）今天我們就來學(xué)習(xí)這篇新的課文。誰來讀課題？（指名讀課題，注意三個(gè)生字的讀音：“逢、佳、倍”）齊讀課題。、讀了課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么是佳節(jié)？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？為什么每逢佳節(jié)倍思親？誰每逢佳節(jié)倍思親？）讓我們走進(jìn)古詩背后的故事，一起探個(gè)究竟吧。打開書本129頁，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。別忘了思考提出的問題，比比誰解決的問題多。開始。二、自主讀書、讀通讀順：、學(xué)生自讀課文，遇到生字詞把它劃下來。、出示生字詞，這些生字詞，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)吧？自己先練一練：佳節(jié)重陽

31、節(jié)思念兄弟回憶異鄉(xiāng)一年一度扶老攜幼興高采烈頭插茱萸手挽著手登高遠(yuǎn)眺3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師讀。4、顛倒詞語順序，再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（過渡：生字詞同學(xué)們都學(xué)的非常好，我相信把它們藏到課文當(dāng)中，同學(xué)們也一定能認(rèn)出它們。這一次，老師對(duì)你們讀書要提出要求了，希望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好，可是有竅門的哦，小朋友們想不想知道？那就是要把長句子和生字詞多讀幾遍。學(xué)生自由讀。）5、同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音，哪位小朋友愿意來展示自己美妙的讀書聲？（指名學(xué)生讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們是不是把課文讀通讀順了。6、他們讀得怎么樣？（指名評(píng)一評(píng)）表揚(yáng)個(gè)別同學(xué)。三、組織交流，討論解疑：1、經(jīng)過幾遍的讀

32、書，同學(xué)們已經(jīng)能夠讀通讀順課文了，我們?cè)賮砘仡檮偵险n時(shí)，大家提出的疑問。什么是佳節(jié)？（美好的節(jié)日）你知道我們中國傳統(tǒng)的佳節(jié)都有哪些嗎？課文中指的是哪個(gè)節(jié)？（重陽節(jié)）重陽節(jié)是在什么時(shí)候？（九月九日）你是怎么知道的？（從書中知道的，表揚(yáng)學(xué)生真會(huì)讀書。）那么“倍”是什么意思？（通過讀課文知道了倍是“加倍”“更加”?！胺辍笔恰懊糠辍薄懊康健保┪覀冞€知道了是王維每到節(jié)日的時(shí)候就加倍的思念自己的家鄉(xiāng)和親人。2、了解王維。（王維，唐朝著名詩人，今山西人，九歲就開始寫作，被視為“神童”他是唐朝僅次于李白、杜甫的大家，不但精于詩文而且擅長書畫，人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。）（過渡：是呀，重陽節(jié)就是每年的陰

33、歷九月初九，等到這一天，人們都會(huì)頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺，已經(jīng)成為了我們中國的一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了。課題“每逢佳節(jié)倍思親”就是王維寫的這首詩中的一句話。）、請(qǐng)同學(xué)們讀讀王維寫的這首詩好嗎？（生自由讀詩）、這首詩，你能讀懂哪句話？你是從課文當(dāng)中哪些地方讀懂的呢？老師建議你們?cè)僖淮伟颜n文讀一讀，一邊讀一邊劃下你讀懂的句子。（教師巡視指導(dǎo)。）、指名學(xué)生說讀懂了什么？、齊讀古詩。（過渡：這節(jié)課同學(xué)們讀書讀的挺不錯(cuò)，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。）四、指導(dǎo)書寫、布置作業(yè)：1、仔細(xì)看看這些生字在田字格中處于什么位置？你覺得那個(gè)字比較難寫，自己用手指畫一畫，要擺好左右之間關(guān)系的字。2、學(xué)習(xí)“佳”“倍”

34、“扶”“憶”（指名書空、教師范寫、學(xué)生學(xué)寫。）3、課下請(qǐng)同學(xué)們多讀讀課文，讀出感情。 每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩九月九日憶山東兄弟。2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：背誦古詩，通過語言文字體會(huì)王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)反饋：1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)每逢佳節(jié)倍思親（板書課題）首先檢查生字掌握的情況。2、師：這個(gè)題目出自哪首詩？作者是誰？（板書：王維）你們會(huì)背嗎？指名握學(xué)生背誦。3、這么多同學(xué)都會(huì)背了，相信大家一定

35、能把詩句中的幾個(gè)生字填出來。請(qǐng)拿出練習(xí)紙來，填空。九月九日（）山東兄弟（）在（）鄉(xiāng)為（）客，每逢（）節(jié)（）思親。（）（）兄弟登高處，遍插茱萸少一人。師出示正確答案，學(xué)生對(duì)照糾正4這首詩是在什么情況下寫出來的，又表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？這節(jié)課，我們將走進(jìn)文本，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。二、讀文悟情。學(xué)習(xí)第一、二自然段，理解古詩前兩句。1、學(xué)生自由讀課文1、2自然段，想一想這兩段話告訴我們什么。2、出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。（1）指名讀句，從“15歲”、“兩年”這兩個(gè)帶有數(shù)字的詞語中你讀出什么了？（2）老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪？（板書：家鄉(xiāng)）（師作簡介，將詩題中的

36、“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。）（3）試想王維小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒有見到親人了，會(huì)是什么心情？誰再來讀一讀這句話，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在他鄉(xiāng)做客。（指名多個(gè)學(xué)生讀）出示：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。（1）家家戶戶在歡度什么節(jié)日呢？（重陽節(jié)）重陽節(jié)是農(nóng)歷的幾月幾日呢？（2）這是個(gè)怎樣的節(jié)日，你能找到文中的詞來說一說嗎？課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的熱烈場面呢？（指名讀）（3）出示句子：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！胺?/p>

37、老攜幼”是什么意思？“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃 欣喜若狂 歡天喜地 喜笑顏開）（4）這樣的情景，還讓你想到哪些詞？（熱鬧非凡 人山人海 喜氣洋洋）（5）是呀，這重陽佳節(jié)可真熱鬧呀，據(jù)了解，重陽節(jié)人們不但要登高游玩，人們還會(huì)品嘗重陽糕，還飲菊花酒。真是一個(gè)熱鬧、快樂的節(jié)日。誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的長安城呢？指名讀，齊讀。（6）重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日，作為一個(gè)異鄉(xiāng)人，此時(shí)會(huì)是怎樣的心情？3、這兩段內(nèi)容對(duì)應(yīng)了是古詩中的哪幾句的意思？出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。你知道“獨(dú)”是什么意思？“異鄉(xiāng)”指哪里？“異客”又指什么？“佳”，指美好?！凹压?jié)”即美好的節(jié)日，在這里指哪個(gè)節(jié)日？

38、“倍思親”指怎樣思念親人？你能用文中的話或者自己的語言說說這兩句詩的意思嗎？同桌互說，指名說。4、理解了這兩句詩，我們?cè)賮碜x一讀，一定會(huì)讀的很好。指名讀。學(xué)習(xí)第三自然段，理解古詩后兩句。1、過渡：重陽節(jié)的歡樂不屬于王維，此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，只能沉浸在對(duì)過去美好生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。2、出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。?）指名讀句，讀后評(píng)議，他讀得怎么樣？指導(dǎo)朗讀。（2）師簡介“茱萸”。讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王

39、維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。3、快樂的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。（板書：親人）這就是天各一方，不能相會(huì)。4、出示：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號(hào)就像一聲長長的嘆息，唉從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？（2）能把你感受到的通過朗讀表達(dá)出來嗎？指兩名學(xué)生讀。過渡：王維還想了些什么呢？5、出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長安，思念著我呢。（1）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，

40、他們會(huì)說些什么呢？ （學(xué)生自由說，教師加以指導(dǎo)）（2）多好的兄弟，多深的情誼。思念就像一跟長長的線，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（教師范讀，生自由讀，齊讀。）6、這段話對(duì)應(yīng)了詩中的哪幾句呢？出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。你理解這兩句的意思嗎？能給大家說說嗎？帶著對(duì)親人、家鄉(xiāng)的思念之情讀一讀。指名讀，齊讀。學(xué)習(xí)第四自然段，情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。1、王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽佳節(jié)，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，王維想了很多很多：想到了過去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此

41、時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來表達(dá)呢？（思緒萬千）指導(dǎo)感情讀詞。2、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了九月九日憶山東兄弟這首流傳千古的名詩。出示九月九日憶山東兄弟，。3、讓我們用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。4、多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫寫這個(gè)“憶”字。（板書：憶）一個(gè)“憶”字，就濃縮了王維對(duì)親人的深切思念。讓我們?cè)俅胃惺芡蹙S“倍思親”的深情吧！（學(xué)生齊誦古詩。）三、情感延伸，課外拓展1、“每逢佳節(jié)倍思親”是說詩人僅僅在重陽節(jié)的時(shí)候才更加思念親人嗎？出示句式：中秋之夜，王維看到家家戶戶吃著團(tuán)圓飯，便情不自禁地吟誦除夕之夜，王維看到，便情不自禁地吟誦這句詩現(xiàn)已

42、成為許多身處他鄉(xiāng)的游子表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。完成作業(yè)紙上的填空：中秋之夜，堅(jiān)守邊疆的子弟兵們，看著天上一輪圓月和自己的形單影只，不禁想起了遠(yuǎn)方的家人，情不自禁地吟誦：2、讀一讀作業(yè)紙中思鄉(xiāng)的詩，李白的靜夜思，王安石的泊船瓜洲。 每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)7 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦九月九日憶山東兄弟。2、抓住重點(diǎn)詞句，詩文結(jié)合，理解課文的內(nèi)涵、品讀古詩的意境，重點(diǎn)理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的含義每逢佳節(jié)倍思親的教學(xué)設(shè)計(jì)。3、詩文結(jié)合，理清文包詩的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)涵、品讀古詩的意境及“獨(dú)、異、倍”三字的妙處。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：詩文結(jié)合，理清文包詩的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、

43、導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（板書課題）2、誰知道這篇課文是圍繞課題中的哪個(gè)詞寫的？3、誰能幫大家回顧一下課文內(nèi)容呢？（出示幻燈片）4、同學(xué)們說的真棒，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，走近王維，一起去體會(huì)他那濃濃的思鄉(xiāng)情懷吧。二、合作探究1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考：（1）、王維為什么在九月九日這天更加思念家鄉(xiāng)的親人？（2）、他思念親人時(shí)，想到了什么？（3）、我能結(jié)合課文，理解詩句的意思。（4）、我還讀懂了2、組內(nèi)合作交流，互相傾聽、補(bǔ)充。三、展示交流相信大家對(duì)課文都有了自己的感悟，你可以通過朗讀來表現(xiàn)，也可以回答問題，還可以聯(lián)系自己，談?wù)劯邢?。四、拓展閱讀1、其實(shí)，在我國古代有不少詩人借詩

44、來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。你知道哪些？（靜夜思楓橋夜泊）2、老師這里有幾首，我們一起來欣賞一下。出示古詩：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?王安石泊船瓜洲君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。王維雜詩露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫月夜憶舍弟但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡望月懷古自由讀一讀，感受詩人的情懷。3、齊讀古詩，并把它們工工整整地抄寫在積累本上。五、布置作業(yè)：1、我能把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽。2、我能摘抄并背誦有關(guān)思念家鄉(xiāng)或親人的詩句。 每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩九月九日憶山東兄弟。

45、學(xué)會(huì)本課的生字，理解“扶老攜幼、興高采烈、天各一方、思緒萬千”等詞語，會(huì)書寫“憶”字。2、過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，在讀文中逐步理解市局的意思，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，想象詩句所描繪的情景，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中感悟作者的思鄉(xiāng)之情。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：背誦古詩，通過語言文字體會(huì)王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。教學(xué)過程：一、讀題質(zhì)疑、激趣導(dǎo)入：、同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。（教師板書課題）今天我們就來學(xué)習(xí)這篇新的課文。誰

46、來讀課題？（指名讀課題，注意三個(gè)生字的讀音：“逢、佳、倍”）齊讀課題。、讀了課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么是佳節(jié)？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？為什么每逢佳節(jié)倍思親？誰每逢佳節(jié)倍思親？）讓我們走進(jìn)古詩背后的故事，一起探個(gè)究竟吧。打開書本129頁，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。別忘了思考提出的問題，比比誰解決的問題多。開始。二、自主讀書、讀通讀順：、學(xué)生自讀課文，遇到生字詞把它劃下來。、出示生字詞，這些生字詞，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)吧？自己先練一練：佳節(jié) 重陽節(jié) 兄弟 異鄉(xiāng)頭插茱萸 手挽著手 登高遠(yuǎn)眺 一年一度3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師讀。4、顛倒詞語順序，再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（過渡：生

47、字詞同學(xué)們都學(xué)的非常好，我相信把它們藏到課文當(dāng)中，同學(xué)們也一定能認(rèn)出它們。這一次，老師對(duì)你們讀書要提出要求了，希望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好，可是有竅門的哦，小朋友們想不想知道？那就是要把長句子和生字詞多讀幾遍。學(xué)生自由讀。）5、同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音，哪位小朋友愿意來展示自己美妙的讀書聲？（指名學(xué)生讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們是不是把課文讀通讀順了。6、他們讀得怎么樣？（指名評(píng)一評(píng)）表揚(yáng)個(gè)別同學(xué)。三、精讀課文，詩文對(duì)照，感悟詩情。（一）研讀第1、2小節(jié)“思鄉(xiāng)”：1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。2、誰能把你讀到的句子和同學(xué)們分享呢？只讀句子也行，讀完句子能說出自己讀

48、懂了什么更好。15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。（1）指名讀句，談?wù)勛x懂些什么？（2）老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪？（板書：家鄉(xiāng)）（師作簡介，將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。）（3）試想王維小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒有見到親人了，多么寂寞，多么傷感，多么孤獨(dú)，這真是（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”)。詩人以一個(gè)“獨(dú)”字寫出了當(dāng)時(shí)客居他鄉(xiāng)孤獨(dú)冷寂的心情，下綴兩個(gè)“異”更加深了那種孤獨(dú)感。誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。（指名多個(gè)學(xué)生讀）王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)

49、的親人了。（1）家家戶戶在歡度什么節(jié)日呢？（重陽節(jié)）（2）逢年過節(jié)家家戶戶是多么熱鬧呀，課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的熱烈場面呢？（指名讀）（3）出示句子：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。“扶老攜幼”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“扶、攜”。你們有過全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃 欣喜若狂 歡天喜地 喜笑顏開）識(shí)記“采”字。（4）除了課文中寫的以外，你能聯(lián)系重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣想象一下大街上人們還在干什么呢？（5）是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去

50、？指名讀，齊讀。（6）重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日是那么熱鬧，那么開心，王維看到這一切，想想自己孤單的一個(gè)人，觸景生情，怎能不更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？不由道出了（“每逢佳節(jié)倍思親”）的感嘆。詩句中的哪個(gè)字表示“更加”的意思？（倍）（二）研讀第3小節(jié)“思親”1、過渡：然而，重陽節(jié)的歡樂不屬于王維，此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，只能沉浸在對(duì)過去美好生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。?）指名讀句談體會(huì)（提示：你是帶著怎樣的心情讀這句話

51、的？為什么高興？讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？就一個(gè)重陽節(jié)去登高了嗎？）（2）同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。2、快樂的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。（板書：親人）這就是天各一方，不能相會(huì)。如今我們卻天各一方，不能相會(huì)（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號(hào)就像一聲長長的嘆息，唉從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？（2）能把你感受到的通過朗讀表達(dá)出來嗎？指兩名學(xué)生讀。3、過渡：王維還想了些什么呢？此時(shí)此刻，兄弟

52、們一定也在登高聚會(huì)，西望長安，思念著我呢。（1）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì)說些什么呢？ （學(xué)生自由說，教師加以指導(dǎo)）（2）多好的兄弟，多深的情誼。思念就像一跟長長的線，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（教師范讀，生自由讀，齊讀。）4、王維不禁提筆寫道：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。少一人，少了誰？王維。誰來讀？（三）研讀第四小節(jié)“情感涌現(xiàn)，吟詩抒情”1、王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽佳節(jié)，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，王維想了很多很多：想到了過去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來表達(dá)呢？（思緒萬千）指導(dǎo)感情讀詞。2、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫