《《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)1 教材分析：這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。學(xué)情簡析：教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心

2、觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、觀察導(dǎo)入小朋友，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）二、初讀課文借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。學(xué)習(xí)生字（1）出示帶拼音的詞語認(rèn)讀。（2）去掉拼音認(rèn)讀。（3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。a、出示小刀，認(rèn)識刀b、做動(dòng)作裁紙，認(rèn)識裁c、做撕的動(dòng)作，認(rèn)識撕d、聽，英國的首都是哪個(gè)城市（倫敦）猜字謎，借一半，扔一半（扔

3、）九個(gè)洞（究）、開火車再讀詞語卡。第二課時(shí)三、學(xué)習(xí)課文剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們在一塊展示一下，我們的讀書本領(lǐng)吧！1、默讀課文，想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢？a學(xué)習(xí)第一自然段（1）指名讀，感受使用起來不方便。（2）齊讀。b學(xué)習(xí)2、3、4自然段。帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的？我們一塊讀書來解決。（1）指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。（2）四人小組討論學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)a、分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，理解吸引那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢？c學(xué)習(xí)第三自然段（1）指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺得他怎樣？（2）從圖中什么地方看出

4、阿切爾被吸引住了（神態(tài)，動(dòng)作）（3）再讀此句，相信你會(huì)讀得更好。d學(xué)習(xí)第四自然段（1）此時(shí)此刻，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，請用畫出來，指導(dǎo)讀。（2）動(dòng)手實(shí)踐，說感受。阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題，讓我們動(dòng)手做做，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。（3）指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來（指名讀，齊讀）（4）給立即換個(gè)詞，說明了什么？從仍然一詞又說明了什么？（了不起）（5）用敬佩語氣讀。（6）你想對阿切爾說什么？四、明理導(dǎo)行。1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊類似的例子嗎？2、一個(gè)用別針孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家

5、阿切爾，你喜歡誰？3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎？小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。五、實(shí)踐活動(dòng)。1、讀課后我知道的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力。板書設(shè)計(jì)郵票齒孔的故事阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦阿切爾做到：研究造出勤動(dòng)手課后反思：用無齒郵票和有齒郵票的不同引出齒孔是怎么發(fā)明的？創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自

6、主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡單，語言平實(shí)，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。 郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)2 教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。學(xué)具準(zhǔn)備：一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。教學(xué)程序：課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的?，F(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎

7、？（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開）過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）說起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。2、板書課題郵票齒孔的故事，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，認(rèn)識生字1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。2、借助拼音自主識字，把記不住的字標(biāo)出來。3、合作識字?！拔艺f你找”。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出。“我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。討論：不好記的生字怎樣記？4、全班交流。小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開火車讀生字，糾正字音。還有哪些字記不??？請大家?guī)椭恪Ｈ?、?/p>

8、作學(xué)習(xí)，理解課文1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？2、合作學(xué)習(xí)。組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音。討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。在組內(nèi)提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。3、全班交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：動(dòng)手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話；找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”；“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)

9、”4、質(zhì)疑問難，師生共同解決疑難。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課讀課題?；貞洠簬X孔的郵票是怎樣發(fā)明的？朗讀課文。二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下。交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。2、過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開郵票。可是，郵票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎？（現(xiàn)已解決：郵

10、票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動(dòng)腦筋，想辦法，并動(dòng)手做一做，在“展示臺”上表現(xiàn)一番?？瑟?dú)立完成，也可以小組為單位完成。三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫出示生詞，認(rèn)讀。出示“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。指導(dǎo)生字書寫。觀察字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。仿寫。交流評議，改進(jìn)書寫。四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）1、數(shù)量詞積累。找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？2、

11、郵票常識積累。讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識。你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。展示你的集郵冊。3、口語表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力等。 郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教材分析】郵票齒孔的故事這篇課文講述的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課

12、文。自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)流程】第1課時(shí)一、欣賞郵票、激情引趣師：今天老師給你們帶來一些關(guān)于郵票的圖片（板書“郵票”，點(diǎn)撥“票”）它的內(nèi)容十分豐富。它可以用來紀(jì)念一些重要的人物和事物，人們稱它為“微型百科全書?！边@張郵票是1840年英國正式發(fā)行的黑便士郵票，請小朋友們仔細(xì)觀察，這枚郵票有什么不一樣的地方？生說（師板書：齒孔，點(diǎn)撥“齒”寫法）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢！讓我們一起來學(xué)習(xí)課文郵票齒孔的故事（師補(bǔ)充課題），生齊讀課題。二、初讀課文，識記生字1、師：下面就請同

13、學(xué)們自由讀課文。師布置閱讀要求：2、出示詞語（1）指名讀、齊讀，點(diǎn)撥難讀字詞。（2）發(fā)現(xiàn)第3、4列的規(guī)律（3）積累量詞，完成課本65頁練習(xí)三、結(jié)合語境，理解感悟1、師：詞語會(huì)讀了，老師還要來考考小朋友們課文內(nèi)容讀懂了沒有？故事中都有誰？是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)？生說（板書：先生阿切爾）師：郵票打孔機(jī)發(fā)明之前和發(fā)明之后，人們分別是怎樣使用的？請你在課文第1和第四自然段中找一找，畫下來。師：“行、得”這個(gè)兩個(gè)多音字讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！使用起來的確十分不方便，還有誰想讀？（指名讀、齊讀）2、阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)之后，郵票使用起來又是怎樣的呢？請小朋友們快速地在最后一個(gè)自然段中找一找？師：這段話中哪些詞讓你

14、感受特別深？師：阿切爾的這一發(fā)明，讓人們使用郵票非常方便，請你把這份喜悅用朗讀來告訴大家。3、師：每一項(xiàng)發(fā)明，每一次成功的背后都有一個(gè)精彩的故事，阿切爾為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢？讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)書寫“刀、爾、式、仍、使、便”1、師：剛才孫老師已經(jīng)考驗(yàn)過我們班孩子的讀書本領(lǐng)了，會(huì)讀書的孩子還應(yīng)該是會(huì)寫字的孩子。2、出示6個(gè)生字認(rèn)讀：師：仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、重點(diǎn)指導(dǎo)“式、使”4、學(xué)生書寫練習(xí)5、交流反饋，再寫第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文師：老師把課文故事編成了一首兒歌，讓我們一起來看一看吧！生自己念，齊念。2、讀詞語、學(xué)生字：求助、英國、

15、整齊、而且（區(qū)分“爾”“而”讀音）3、師范寫“整、求”，生練寫二、朗讀感悟1、師：阿切爾是在什么情況下發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢？請小朋友們自己讀讀課文24自然段。生交流2、是呀！找不到小刀多心急呀！請你讀這段話。（那位先生摸遍我也沒帶）那位先生急中生智，他做了什么樣的舉動(dòng)，讓阿切爾受到了啟發(fā)？（學(xué)生回答）在課文的第幾自然段？圈出描寫他動(dòng)作的詞語。師：從這些動(dòng)作描寫中，你覺得這位先生是一個(gè)什么樣的人？（師板書：愛動(dòng)腦愛思考）師：讀書光有感受不行，咱們還得邊讀邊想象畫面，誰來讀師：讓我們再次讀一讀第3自然段。3、這位先生的舉動(dòng)深深地吸引了阿切爾！瞧（師出示課文插圖）觀察阿切爾此時(shí)的表情和動(dòng)作，想一想他這

16、時(shí)心里會(huì)想些什么？（生寫話）師：正是這種神情、正是這樣的動(dòng)作，難怪課文會(huì)說阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。此時(shí)他的腦海里忽然萌發(fā)了一個(gè)想法師：“要是”的近義詞是什么？生說師：要是、假如、如果這些意思相近的詞語都表示假設(shè)。師：經(jīng)過了阿切爾的反復(fù)實(shí)踐和研究，郵票打孔機(jī)在1854年1月被發(fā)明出來了，離故事發(fā)生足足6年，無論遇到什么困難，阿切爾都克服了，而且他的發(fā)明得到了英國郵政部門和全國各地的認(rèn)可，讀師：你從哪些詞中感受到這項(xiàng)發(fā)明特別了不起？（抓重點(diǎn)詞“立即”、“仍然”）師：100年后的今天，人們?nèi)匀辉谑褂绵]票打孔機(jī)，這是一件多么值得驕傲的事情啊！一起來5、師：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們感受到了這位先生遇

17、事能動(dòng)腦想辦法，也感受到了阿切爾的留心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)。他們的故事讓我們明白了：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦，多思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。作業(yè)：1、了解更多有關(guān)郵票的知識，并主動(dòng)去收集一些郵票。2、找一找、講一講生活小故事，讀一讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事：如瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力。板書設(shè)計(jì)：郵票齒孔的故事先生動(dòng)腦筋阿切爾看到想到做到 郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)4 學(xué)生分析：學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。教材分析：這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的

18、偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入；二、識字寫字1.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。3.借助漢字特點(diǎn)識字。（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。（2

19、）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。4.運(yùn)用多種方式鞏固識字。（1）“我說你找”。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。三、寫字指導(dǎo)。本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。“刀”字放手讓學(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到

20、差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：二、整體感悟1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。3.抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較

21、讀。（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。（4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。三、積累運(yùn)用1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。2

22、.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話?？梢龑?dǎo)積累以下詞語？求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。四、實(shí)踐活動(dòng)1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力。 郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)5 【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)、正確、流利地朗讀課文。、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。能力目標(biāo)、通過讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。、通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。、通過小實(shí)驗(yàn)

23、，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。、通過匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。情感目標(biāo)教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手?！菊n前準(zhǔn)備】、學(xué)生準(zhǔn)備： 郵票(張以上)。 觀察生活中有齒孔的物品。 別針一枚。 了解郵票的知識。、教師準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)郵票的一些知識。 郵票?！緦W(xué)習(xí)資源】、郵票。、教師推薦相關(guān)的資料： 郵票的.相關(guān)知識：郵票是一個(gè)國家的名片，集郵是對郵票的收集和研究。人們在收集郵票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中豐富對郵票知識的了解。郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動(dòng)物植物、山川江河

24、湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們在收集郵票的過程中，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識。世界上第枚郵票，年月日在英國問世，月日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王歲即位時(shí)的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思（frederick heath）雕制印版，承印者是派金斯。巴肯（perkins bacon）公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱，因?yàn)槟菚r(shí)別國家還沒有發(fā)行郵票；至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無齒孔的，因?yàn)槟菚r(shí)郵票

25、打孔機(jī)還沒有發(fā)明，郵局出售郵票時(shí)，須用剪刀逐枚剪開，非常麻煩。郵票齒孔的知識：年，愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)。 年月日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來。【學(xué)習(xí)實(shí)施方案】學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語文第四冊郵票齒孔的故事。組織形式：小組合作、自主探究共同解疑。學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑探疑交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二、三、四自然段，知

26、道郵票齒孔的來歷。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)時(shí)間】二課時(shí)?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)】一、談話揭題，激發(fā)興趣目標(biāo)：通過教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。形式：展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。過程：、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問：老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法？、學(xué)生發(fā)言： 用小刀裁開。 用手撕開。 用剪刀剪開。 用別針刺開。、教師評價(jià)：大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來不很方便。多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字目標(biāo)：初步了解課文的

27、主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。形式：自讀課文，交流匯報(bào)。過程：、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。、說說課文的主要內(nèi)容。、認(rèn)讀生字，師生共同正音。三、自主探究，理解課文目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處。形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。過程：、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號。、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？生問： 為什么以前的郵票沒有齒孔？ 打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？ 郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的？ 為什么英國立即采用了打孔機(jī)？ 為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題，學(xué)生以四人為一組合

28、作解決問題，完成下列題目： 解決的問題：_ 課文中的答案：_ 補(bǔ)充的資料：_、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？”這一問題時(shí)教師隨機(jī)板書：阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕切 想到：機(jī)器打孔爾 做到：研究造出、齊讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作。、小實(shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。（實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。）、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受： 沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊。 沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊。 刺洞很麻煩，我的手差一點(diǎn)就刺傷了。8、回答“為什么英國立即采

29、用了打孔機(jī)？”理解“立即”。（生：馬上、立刻、連忙。）9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”。（生：還在、依然、依舊。）、拓展： 因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？生：我國第一枚郵票是年發(fā)行的，圖案是大龍。生：我國第一枚郵票上面有齒孔。師：你怎么知道的？生：我從課后的“我知道”中知道的。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。 世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？生：年。生：年。師：板書：。生：?。?世界上第一枚有齒孔的郵票是年月日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這

30、期間阿切爾可能都在做些什么？生：在畫圖紙。師：那叫設(shè)計(jì)，隨機(jī)板書：設(shè)計(jì)生：找材料。生：拼裝。師：對，拼裝制造，板書：制造生：試驗(yàn)。師：板書：試驗(yàn)。生：修改。師：修改也叫改進(jìn)，板書：改進(jìn) 你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？生：面的票。生：電話收費(fèi)票。生：衛(wèi)生紙。生：旺仔小饅頭的袋子。生：方便面的袋子。生：酒盒子。（學(xué)生通過觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）師：同學(xué)們真會(huì)觀察，大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開，我們應(yīng)該感謝誰？生：感謝阿切爾。四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)、自由讀課文。、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么？、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語。（

31、會(huì)觀察、肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手）、總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】郵票齒孔的故事阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦爾做到：研究造出勤動(dòng)手【設(shè)計(jì)說明】“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的。郵票齒孔的故事這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。二年級的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學(xué)生在回答時(shí)

32、得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí)，又滿足他們愛說的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的精神。愛動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后，我對課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì)“你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個(gè)問題主要是教

33、育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？”這個(gè)問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)生回答年或是年都合乎情理，在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時(shí)，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是年月日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有

34、齒孔？”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。 郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)6 一、教材簡說這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終

35、于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。三、教學(xué)建議（一）識字寫字本課要求認(rèn)識的生字?jǐn)?shù)量多，但其中好多字在生活中接觸過，比如，“刀、酒、便”。要通過自主識字展示的方式，把所要求認(rèn)識的生字分類，然后有側(cè)重地識字。1出示

36、要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。2結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。3借助漢字特點(diǎn)識字。（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。4運(yùn)用多種方式鞏固識字。（1）“我說你找”。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。5寫字指導(dǎo)。本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。“刀”字可以放手讓學(xué)生臨寫，“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生

37、寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。（二）朗讀感悟這篇文章篇幅較長，情節(jié)簡單，語言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀，讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。由于課文較長更適宜默讀，教師可以倡導(dǎo)。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步

38、之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句，讀要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，要多讀。可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。2合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。3抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？學(xué)生的看法可以不同，只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打

39、孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)讀好各部分課文。以下的引導(dǎo)方法可供參考。（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。（4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。（三）積累運(yùn)用1課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。2你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞仿照書上的句子說一句話。可引導(dǎo)積累以下詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。（四）實(shí)踐活動(dòng)1讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議，去收集一些郵票。2故事會(huì)。找一找、講一講受生