《二年級語文植物媽媽有辦法教學設計》

1、二年級語文植物媽媽有辦法教學設計 二年級語文植物媽媽有辦法教學設計1 教學目標認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等8個詞語。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。教學重點借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。教學難點說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。課前準備課件。學生了解有關“植物傳

2、播種子的方法”的知識。教學時間2課時第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習植物媽媽有辦法。板書課題。齊讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。二、檢查預習，初讀感知自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。（“為、得”是多音字）小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。合作交流：勾畫交流：課文中講到了哪幾

3、位植物媽媽傳播種子的方法？這首詩歌工有幾個小節(jié)？每小節(jié)寫下面？第一節(jié)：提出植物靠什么辦法傳播種子。第二節(jié)：講蒲公英傳播種子的方法。第三節(jié)：講蒼耳傳播種子的方法。第四節(jié)：講豌豆傳播種子的方法。第五節(jié)：指出只要仔細觀察就能獲得許多知識。師：詩共有5節(jié)，按照“提出問題具體介紹提示觀察”的思路展開。第一節(jié)激發(fā)學生思考：植物用什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第五節(jié)鼓勵學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識。三、識記生字，理解生詞出示14個生字，自己借助拼音練讀。多種方式認讀。（重點練習讀準多音字“為、得”，強調在具體語境中據(jù)義定音。）交流識字方法：我用什么方法記住了哪一個

4、字？用認讀字組成詞語：“植物、如果、四海為家、旅行、準備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”，練習認讀。學生對“得（dé）、備、刺、察”比較生疏，多讀讀“就得（di）、得（dé）到、準備、帶刺、觀察”5個詞語。并在新語境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺得、得意”“跳得高、長得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺察、察覺”讀準輕聲詞語“知識、認識、見識”，再讀讀“識字、識別、常識”。練習口頭組詞。四、指導書寫重點指導“它、娃、更”的筆順?！八钡南虏肯葘懫?，再寫豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個“

5、土”組成；“更”的第六筆是撇。重點指導“腳”的部件組成。強調“腳”是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤、豎）?！澳_”注意寫得高低錯落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因為“腳”由3個部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。筆畫的長短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長短不取齊；“如”和“娃、她”都是女字旁，因為“如”右邊是“口”筆畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。五、作業(yè)布置朗讀

6、課文，并背會。搜集感興趣的植物傳播種植的方法。第二課時一、復習導入認讀生字：讀出生字，再組詞造句。分節(jié)讀課文。二、賞讀感悟賞讀小組合作讀課文，看誰讀得美。選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。感悟第一節(jié)提問：孩子如果已經長大，就得怎樣？指名讀后回答。（就得告別媽媽，四海為家。）順勢追問：孩子為什么告別媽媽？啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。（“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。）引導學生把自己當作立志四海為家的孩子，說說遠行前跟媽媽告別時會說些什么，從中感受孩子對志在四方、獨立生活的憧憬與期盼。練習讀好疑問句。師：“旅行”怎樣理

7、解？（我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。）這里指種子出差、探親、游覽去嗎？（“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來嗎？（不回來。它將四海為家。）第二節(jié)觀圖，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法，引導學生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來，從形態(tài)、動態(tài)、用途等方面說明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準備了最好的遠行裝備?！敖德鋫恪敝傅氖鞘裁?？（一朵朵毛茸茸的小花。）為什么說是“準備”和“送給”？（是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的。）有了降落傘的孩子們是怎樣出發(fā)的？理解“紛紛出發(fā)”，說說孩子在半空中隨風飄遠的心情和想法，從而明白蒲

8、公英靠風傳播種子，想象植物種子飄散的情景，只有“降落傘”行嗎？（還需要風。）哪個詞強調風的作用？（只要）師：蒲公英靠風吹來傳播種子。同法感悟三、四節(jié)。同法總結出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個條件：蒲公英降落傘風吹蒼耳鎧甲動物帶豌豆豆莢太陽曬總結填空：蒲公英靠風來傳播種子?；蝻L吹蒼耳靠動物來傳播種子?；騽游飵В蚱っ珓游锿愣箍刻杹韨鞑シN子。或太陽曬，或豆莢彈射第五節(jié)找出近義詞和反義詞：很多很多許多許多，細心粗心“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（仔細觀察）師：植物傳播種子的方法很多，有的靠風，有的靠動物，有的靠彈射。只要我們仔細觀察，多讀課外書，就能得到許多有趣的

9、知識?？偨Y：植物媽媽有辦法是一首講述植物傳播種子的詩歌，運用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)想了解更多的植物知識的愿望，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習慣。三、美讀誦讀教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。第一節(jié)重點指導朗讀“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”引導學生在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎上，懷著好奇的心情讀出疑問的語氣。第二、三、四節(jié)的第一句都是寫“媽媽”給予“孩子”的呵護和幫助，讀出媽媽滿滿的愛意；第二句都

10、是寫“孩子”自信、勇敢地離開媽媽，要讀出欣喜與快樂。朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。教師引讀，學生嘗試背誦課文。學生自由練背。四、拓展延伸你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外搜集了解到展示出來吧！例舉：石榴的種子，被鳥吞食，歲鳥糞排到陌生的地方去生長。（櫻桃也如此）噴瓜成熟會噴出漿水，種子隨之噴出六米之外。椰子生長在河邊，種子很輕。椰子熟了，落在河里，隨波逐浪，漂洋過海，到遙遠的海島安家。桃、杏成熟后，紅紅的，招引動物去吃，還會從樹上掉下來，讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的果肉，里面的一個核咬不動吐了。那個核在地里裂開，種子開始發(fā)芽，長成桃樹、杏熟。稻子、棉花、小麥等靠人們傳

11、播。五、作業(yè)布置試著仿照課文第二、三、四節(jié)的形式寫一小節(jié)，介紹其他種子的傳播方法。閱讀關于種子的書籍。比如，一粒種子的旅行，作者是德國的安妮·默勒，書中運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。六、板書設計3植物媽媽有辦法蒲公英降落傘風吹蒼耳鎧甲動物帶豌豆豆莢太陽曬附：資料袋種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就

12、是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。詞語四海為家走遍天下，到處可以作為家。本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。鎧甲古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破，用槍刺不進。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。山洼山溝，山的低洼的地方。告別文中為“辭別”之意。降落傘憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。多音字得：de（長得高跑得快）；dé（得到取得）；di（得告別媽媽得你去）為：wéi（四海為家行為為難）；wèi（因為為了為什么） 二年級語

13、文植物媽媽有辦法教學設計2 第一課時教學內容：整體感知課文，學習課文生字教學設計：一、引入課題同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。二、自由讀課文，討論思考：1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。植物媽媽有辦法2、同桌交流學習課文生字、新詞。教學方法同前略三、熟讀課文四、布置作業(yè)1、認讀書寫課文生字詞。2、收集關于植物傳播種子的方式的資料。（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網、問懂得相關知識的人）3、熟讀課文。第二課時教學內容：

14、課文理解賞析誦讀教學設計：一、復習檢查1、聽寫生字詞2、抽生讀或者背誦課文3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？二、進行新課1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。重點理解：降落傘在這里的意思？用只要就說一句話。3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？三、拓展升華通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。四、指導背誦課文。五、作業(yè)布置1、背誦課文2

15、、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動，學生作好資料的收集準備。附：板書設計植物媽媽有辦法 二年級語文植物媽媽有辦法教學設計3 教學目標：1、會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。教學重點：在讀中感悟詩歌的韻律美，了解課文中介紹的關于植物傳播種子的方法。教學難點：能結合課文內容了解“紛紛出發(fā)”、“落戶安家”、“四海為家”等詞語的意思。課前準備：1、教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。2、學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這

16、幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了植物媽媽有辦法一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）二、整體感知，了解課文內容1、教師范讀課文。教師朗讀課文，學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？2、學生自讀課文。（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打

17、上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。3、討論：課文主要寫了什么？三、識記生字，練習寫字1、識記生字。（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。（2）小組交流，互幫互學。（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。（4）課堂交流。開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。2

18、、練習寫字。（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。（3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。四、作業(yè)準確、流利地朗讀課文。第二課時一、學生自學，初步理解課文內容1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“”劃出相關的語句。2、課堂交流，匯報自學成果。引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法）二、研讀課文，探究感悟1

19、、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明”時說到這里，你有什么問題要提出來嗎？生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論。）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好

20、這一節(jié)。學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行！你們飛得很高天上的道路，是云彩鋪成；我要跟著你們，去看神秘的星星。你們飛得很遠遠方的風景，一定很迷人；我要跟著你們，去作快活的旅行。當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明”時讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？你想知道些什么？生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？指名讀這一節(jié)，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評一評帶著自己的理解齊讀。當

21、學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明”時你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀。3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？三、拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力1、植物媽媽

22、的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的）2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎？四、作業(yè)閱讀其他有關植物的文章。板書設計：蒲公英 風吹植物媽媽有辦法 蒼耳 皮毛掛 傳播種子豌豆 太陽曬 二年級語文植物媽媽有辦法教學設計4 教學目標1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。情感態(tài)度與價值觀感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發(fā)熱愛大

23、自然的情感。教學重難點1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。教學課時2課時第一課時教學過程一、質疑導入，激發(fā)興趣1.出示課文題目。2.質疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)3.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰？植物媽媽有什么辦法呢？二、初讀課文，了解大意1.播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。2.學生自讀課文，學習生字詞。（1）課件出示生字詞，學生自主學習，老師指導。（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正

24、確、讀流利。（3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學生，獎勵一顆小星星，沒有達到要求的學生，再把課文多讀幾遍。（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。3.討論：課文主要寫了什么?三、識記生字，指導書寫1.認讀生字，交流識記方法。（1）出示生字卡片讓學生認讀。（2）讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。（3）讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。（4）師小結：剛才同學們說得棒極了!這說明大家已經會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！2.老師示范，指導書寫。（1）老師對重難點生字進行示范書寫，讓學生仔細觀察。（2）讓學生自己練習書寫，注意筆順。 二年級語文

25、植物媽媽有辦法教學設計5 教學目標1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。情感態(tài)度與價值觀感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學重難點1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。教學課時2課時第二課時教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經成熟的植物)二、精讀課文，探究感悟1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息?畫出相關的語句。2課

26、堂交流，匯報自學成果。3教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第24節(jié)，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。4全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明”時：(板書：蒲公英)教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?(2)當學生說到“我覺

27、得蒼耳媽媽最聰明”時：(板書：蒼耳)讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）看了動畫后，你想知道些什么？生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）指名讀這一節(jié)，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法？評一評帶著自己的理解齊讀。（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明”時：（板書：豌豆）你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。指名讀、說

28、，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）同學們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀）5.小結。請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風、動物、太陽。）6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？（1）學生自讀。（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）三、拓展延伸，鞏

29、固新知1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2.師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或寫下來，好嗎？四、總結全文，布置作業(yè)1.教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。2.作業(yè)：（1）搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。（2）熟讀并背誦全文。教學板書3植物媽媽有辦法蒲公英 風吹蒼耳 皮毛掛豌豆 太陽曬傳播種子（四海為家） 二年

30、級語文植物媽媽有辦法教學設計6 教學目標：1復習生詞，掌握生詞的讀音，復習“得”的讀法。2知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。3理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。教學重難點：目標2、3教具準備：燈片2框，詞卡教學過程：一、復習：1查詞語：植物、知識、已經、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。2查多音字“得”的讀法出示課后的三個句子。二、整體感知課文1自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用標出。2誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）三、學習第二節(jié)詩1我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。2（創(chuàng)設

31、情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用標出來。（板書降落傘）（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要”3誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。4這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。5蒲公英媽媽請風婆婆幫

32、忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）6讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。7蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？四、學第三、四節(jié)詩1像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。2你知道他們的辦法了嗎？3（引導學生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？（出示燈片創(chuàng)設情境）小兔跑過去，蒼耳會說：

33、“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行?！毕胍幌?，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。4這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。5蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？6豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

34、7蹦到哪兒跳到同兒他們也以四海為家。8我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰愿意背給大家聽？五、拓展延伸1通過對課文的學習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。2（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。3你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？4同學們表演得真

35、好，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關資料介紹給大家，好嗎？5最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？（第二稿）教學目標：1知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。2理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。3收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。教學直難點：目標1、2教具準備：燈片2框，多媒體演示文稿教學過程：一、引入昨天老師布置了三個自學題，同學們都完成了嗎？（出示演示文稿）1想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。2

36、你覺得這首詩怎么樣？3收集植物傳播種子的資料。二、正確讀全詩，初步感知全詩內容1自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯字。2請五位同學讀這首詩，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。3你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。4我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣1你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起仔細讀讀這首詩。2詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）3我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是

37、什么呢？用標出來，（板書降落傘）（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。4讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要”5誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。6這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。7蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你

38、覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？8讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。9蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？10像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？11（簡略引導學生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？（出示燈片創(chuàng)設情境）小兔跑過去，蒼耳會說；“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小

39、組里說一說。就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。12這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。13蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？14豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。15蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，

40、可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽？16像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩。17（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談談你讀這首詩的感受。18是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。四、拓展閱讀（出示問題3“收集植物傳播種子的資料”）1誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學生收集的資料適時點撥）2（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細觀察，和同學一塊討

41、論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？3（出示植物一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實物展示平臺展示查閱的過程，教學生查目錄的方法）書里有好多好多有用的有趣的知識，同學們趕快去閱讀吧。在實踐與自我反思中成長植物媽媽有辦法教后感植物媽媽有辦法是人教社第三冊的一篇課文，它以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛。我曾經以這篇課文的同一個教學設計在重慶地區(qū)開過多次研究課，后來到南通參加國家骨干教師培訓班，我又準備以它作課例展示，目的是想通過課例展示為老師和學員們提供一個交流教學思想與

42、實踐的具體案例，同時也希望驗證一下在跨越地域差異之后，原來的教學設計是否同樣有效。在經過兩次試講和不斷修改以后，我把植物媽媽有辦法呈現(xiàn)在大家面前，這時已和我最初的設計大相徑庭，但它得到了聽課者的一致認可，我也在這個過程中成功地超越了自己。在備課、試講、上課的整個過程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標鮮明的人本位思想，尋找適合學生的教學，真正促使學生的發(fā)展”指導，在這個過程中，我不斷尋找適合學生的課堂教學結構，不斷調整教學環(huán)節(jié)以適應學生的需要，不斷豐富學生的情感體驗，在不斷的實踐與反思中成長。一、不斷尋找適合學生的課堂教學結構第一次試講，當我還在寫小黑板時，學生無意的一句話就給了我一個下馬威，他們說：

43、“這首詩我會背了。”在那個瞬間，我意識到我有可能把握不住學生。果然，在見面后，我將教學程序依次呈現(xiàn)：復習生詞、句子整體感知重點理解2、3、4節(jié)詩表演總結。學生在這個過程被動地跟著我，終于逐漸失去耐心。我的話越來越多，我感覺自己已失去了他們。課后討論時，我剖析了自己失敗的原因：教學設計的起點與學生之間的差距太大，他們喜歡主動參與，而我老在扮演擋路人，雖然這次試教沒有取得預期的效果，但我卻有不少收獲。第二次試講。我在第一次試教的基礎上，重點修改了最后一個教學環(huán)節(jié)，留出了近10分鐘時間讓學生以小組為單位進行探究性學習。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學生分析或推測這些植物傳播種子的方法，當

44、時的場面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來聽上海一師附小張悅老師奇怪的充氣建筑一課后我改變了想法，這位年輕的女老師以她的課堂教學真實地傳達著這樣一個教學理念：“教師淡出課堂”。我開始思考怎樣讓教學真正回到學生當中。我準備大動教學結構，把教第二課時改為教第一課時，課前給學生三個自學題，即1想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。2你覺得這首詩怎么樣？3收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學的主線。上課的頭天晚上，我完成了多媒體演示文稿的制作，基本決定以這種全新的結構進行第三次教學。一開課，我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法，直接出示三個自學題，并切入教學：“昨天老師布置了三道自學題，同

45、學們完成得怎么樣？先看第一題，你能做到把課文讀正確了嗎？自己讀一讀。”這樣的切入具體、有效，奠定了整節(jié)課的教學思路，教學在此基礎上有序地展開，40分鐘的課堂教學呈清晰的塊面結構。課堂結構的改變解放了學生，也解放了老師，我覺得自己已不是擋路人，而是可親的組織者、引導者和激勵者，孩子們喜歡聽這樣的話：“你能讀正確嗎？不行就再試試?！薄澳阌X得這首詩怎么樣？”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？”二、不斷調整教學環(huán)節(jié)以適應學生改變課堂教學結構后由于沒有時間試講，對每個教學環(huán)節(jié)所花的時間心里沒有數(shù)，這就要根據(jù)學生的情況不斷地調整，但原則有一條，每個環(huán)節(jié)的教學應該見到實效，切忌虛晃一槍。在教學第一個環(huán)節(jié)

46、時，時間的安排就很出乎我的意料，學生不能一下子做到把詩讀正確，原來安排的自由讀一遍顯然達不到目的，怎么辦？我果斷地留出時間讓學生讀了四遍：自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時間，但這種時間是應該花的，教學時間就應該用在學生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。再如教學蒼耳媽媽傳播種子一節(jié)，也與課前的設計相距甚遠。在自讀這節(jié)詩后，有個小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看，這是多么形象的理解方法，是我課前沒有想到的，于是，我拋棄了原有的教學設計，把小女孩請上臺演示蒼耳怎么掛在動物身上去旅行，接著輔之以一框拖動的幻燈片，學生恍然大悟。這個教學環(huán)節(jié)的處理簡約、有效，并彌補了第一個環(huán)節(jié)造成

47、的超時，使整堂課的教學得以順利完成。當然，也有處理不當?shù)牡胤?，如最后學生展示收集的資料這一環(huán)節(jié)，由于學生收集的資料太多，無法一展示，我只給了三個展示機會，讓很多孩子很失望，如能安排一次小組內的交流會更好。課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設計好的，老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。三、不斷豐富學生的情感體驗首先我要求學生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內容，這是引導學生體驗自己學習的成果，看到學習的成效，產生對自學的心理認同。接下來我出示第二個問題：你覺得這首詩怎么樣？這個問題指向學生對全詩的整體的初步感受，學生能朦朦朧朧地感覺

48、這首詩好美、有趣，于是我順勢引導：“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢？讓我們再仔細地讀一讀?！痹谶@個過程中，我充分尊重兒童的認知規(guī)律，采取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達等方式充分調動兒童的情感體驗，使他們親歷獲得美、趣、樂的過程，然后我又問：“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣？”學生說：“太美了！太有趣了！太好聽了！很動聽?！薄敖o了我們很多知識，我覺得很有意義。”同樣的問題，反映出學生情感體驗的加深、豐富。這時，我繼續(xù)啟發(fā)學生：“你能把體會到的這些情感表達出來嗎？選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩。”在學生入情入境的朗讀之后我又加以點撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀

49、的樂趣。”這樣做使學生的情感體驗由對一首詩的關注升華到對閱讀樂趣的體會，對學生的發(fā)展有著潛移默化的作用。教學即將結束時，我設計了讓學生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié)，并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片，讓學生推測石榴種子的傳播方法，最后我給學生展示了一本精美的植物畫冊，引導學生用查目錄的方法找到我們想要的內容，這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。 二年級語文植物媽媽有辦法教學設計7 一、導入出示植物的種子，那么，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們繼續(xù)學習植物媽媽有辦法，跟老師

50、一起板書課題。（板書課題），齊讀課題。二、新授1、師范讀課文。思考：看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？2、請同學們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文，一邊讀一邊想，這篇課文還寫了些什么呢？3、學習第一小節(jié)（1）指讀思考：孩子如果已經長大，誰知道在這句話中，孩子是指什么？（植物的種子）這句話中的長大又是指什么？（種子已經成熟）；（2）“告別媽媽”是什么意思？誰能給它換種說法？（3） “四海為家”又是什么意思呢？（1、種子到處生根發(fā)芽2、植物的種子到各個地方去生根發(fā)芽）（4）種子就要“四海為家”了，心情會怎樣？（高興、開心、愉快）是啊，多么高興呀！因為它們長大了，可以到外面闖世界，到廣闊的世

51、界去安家，多自豪啊！下面就讓我們帶著高興的心情再來讀一讀第一小節(jié)。（指名讀、齊讀）2、學習“蒲公英”讓我們先來看看蒲公英媽媽。誰喜歡蒲公英媽媽？那么，誰能帶著對蒲公英的喜愛把第2小節(jié)讀給我們大家聽一聽？（1）誰來說說，蒲公英媽媽為她的孩子們準備了什么？那么誰能說一說一般在什么情況下會用到它呢？（飛機出現(xiàn)故障或者飛機遇到危險的時候）有了降落傘，人們就可以安全著陸了。（2）蒲公英媽媽為她的孩子們準備的是什么樣的“降落傘”呢？出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實際上是指蒲公英種子的哪一部分呢？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘，蒲公英的種子就可以安全落地了

52、，可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀?。?）那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節(jié)的前兩行。（男生讀、女生讀）（4）蒲公英的娃娃除了有降落傘，還得靠什么的幫助才能飛到很遠的地方呢？（風）書中說只要有風（輕輕吹過）輕輕吹是怎么吹？讓我們試一試。很輕很輕的，所以“輕輕”這兩個字要讀得輕柔一些。跟老師讀。（指名讀、齊讀）讓我們來看一看。（課件演示）（5）假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪里去安家呢？（森林、田野、海灘、山洼、草地）用課文中的一個詞來說，就是（四海為家）你們都可以四海為家了，真得感謝蒲公英媽媽的好辦法，（6）誰再來讀一讀第二小節(jié)。（指名讀、齊讀）3、學習“蒼耳”（1）老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節(jié)。（指名讀、齊讀）（2）誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能用課文中的話來回答。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要掛住了動物的皮毛，就能走到田野山洼。）（3）你們知道什么是鎧甲嗎？（出示圖片）誰知道它是用來干什么的？（古代士兵打仗時穿的衣服，它很硬，是用鐵等金屬做成的）（4）那么，蒼耳媽媽給孩子們準備的帶刺的鎧