《教學(xué)設(shè)計方案模板匯總6篇》

1、教學(xué)設(shè)計方案模板匯總6篇 教學(xué)設(shè)計方案 篇1 黃山奇石課文圍繞黃山石的奇，分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石奇，還要讓學(xué)生感悟 石趣。因此，我們可以按照知說悟的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、探究性準備、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出仙桃石猴子觀海仙人指路等。二、激趣性導(dǎo)入借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故

2、事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)看圖學(xué)文的方法。三、體驗性閱讀、知石： 以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進行交流。 自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。、說石: 讀課文，對照插圖，分別說說仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石形，又要說出石神。 讀課文，充

3、分發(fā)揮自己的想像力，分別說說天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。 對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。、悟石: 以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。 在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。 在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自

4、讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：、有感情的朗讀課文。（自讀、齊讀、小組讀均可。）、通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。五、拓展性練習(xí)本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是自讀課本上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。 教學(xué)設(shè)計方案 篇2 教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦靜夜思。3、認識對話的書面表達形式。4、

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦靜夜思。教學(xué)難點 ：背誦靜夜思，并理解這首詩的詩意。教具準備：投影片、生字卡、小黑板教學(xué)時間：三課時第一課時一、導(dǎo)入 新課。小朋友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。二、板書課題：3 英英學(xué)古詩三、解釋課題，教題中生字。1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）2、教師范寫，學(xué)生書空。四、初讀指導(dǎo)。1、看圖。（1）出示圖：圖

6、上有哪兩個人？她們在做什么？（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對話。2、自學(xué)課文。（1）講述對話書面表達方式。課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點符號 讀正確。（5）分段指名讀、齊讀。（6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，

7、英英說了幾次？奶奶說了幾次？五、指導(dǎo)讀好古詩。（出示古詩內(nèi)容）：1、自由讀。要求：讀準字音。2、指名讀、齊讀。過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)靜夜思。第二課時一、學(xué)習(xí)靜夜思。1、（出示古詩）解釋詩題?！办o夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。2、看圖。出示投影片靜夜思。（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為靜夜思配的畫，靜夜思作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個大筒子，插著許多詩稿，說明這個人就是大詩人李白）對，你們看得很仔細，想得很合情理。

8、（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。3、學(xué)詩句。（1）指名讀靜夜思。（2）這首詩有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來學(xué)。第一句 指名讀。這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。（學(xué)生答）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？第二句指名讀?！芭e頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時候， 頭還是抬著望月亮嗎？

9、詩里是怎么說的？對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得 思念起故鄉(xiāng)來”？（3）指名讀英英對全詩的解釋。（4）齊讀靜夜思。4、朗讀指導(dǎo)。（1）靜夜思的朗讀節(jié)奏。（2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。（3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。二、朗讀課文，練習(xí)背誦靜夜思。第 三 課 時一、指名朗讀課文。二、總結(jié)課文。這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對古詩靜夜思的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。三、指導(dǎo)背誦靜夜思。1、聽錄音欣賞。2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。3、分兩個大組，交替

10、背、聽各一次。4、指名背誦，師生評議。5、同座二人交替背、聽各一次。四、寫字指導(dǎo)。1、須按筆順描紅的生字。鄉(xiāng)、英、舉、教2、其他要描紅的生字。古、詩、故、首、意五、作業(yè) 練習(xí)。1、描紅練習(xí)。2、比一比，再分別組詞。古（ ） 自（ ） 代（ ）故（ ） 首（ ） 袋（ ）3、寫出帶有下列偏旁的字。心（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）六、板書設(shè)計 。3 英英學(xué)古詩背 明月光霜 聽(講) 靜夜思 懂望 思 鄉(xiāng)奶奶 教學(xué)設(shè)計方案 篇3 教學(xué)目標：1. 情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2. 識字12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接

11、觸多音字。3. 寫字6個;小作偏旁的變形。4. 詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。5. 閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。6. 口語交際老師，請您評評我的字7. 學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、故事引入1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?說明

12、：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。二、指導(dǎo)看圖：1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字。2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。三、讀文：1.板題，理解課題的寓意。2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：(1)自己練讀，畫出不會讀的字。(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。(4)指名讀文，眾生評議。(5)教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。(6

13、)齊讀課文。說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。四、認字：1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?出示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。3.感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表

14、現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。五、認單字：1. 示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了?2. 誰來當(dāng)當(dāng)小老師?會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點：里、月 多音字：只3. 小組合作識記一類字：分析部件：只、尖、里字理識字：月 數(shù)筆畫：在、見 編兒歌：只、尖 猜謎語：月說明：寶寶形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。4. 拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字?說明：溝通

15、課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。5. 同座互檢生字掌握情況。說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。6. 游戲：猜猜他是誰?說明：游戲的魅力在于激趣。7. 自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進行變句的訓(xùn)練。六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦1.播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。2.配樂朗誦，練習(xí)背誦。說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么

16、?說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。七、寫字：1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫?說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。2.多媒體演示里，在的筆順，生書空。3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。6.學(xué)生練寫生字。說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。7.口語交際訓(xùn)練：老師，請您評評我的字。聽課老師評點所寫的字。說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學(xué)生進行人際交流的素養(yǎng)。八、課外作業(yè)：觀察月亮的形狀，

17、看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。 教學(xué)設(shè)計方案 篇4 教學(xué)目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。3教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。教學(xué)重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)具準備和輔助活動：投影、生字卡片。主要板書：沒有慌搬石砸缸缸破人出遇事不慌積極動腦決問題作業(yè)安排和設(shè)計：課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說話。課外：朗讀課文、背誦課文。一揭示課題1板書課題：司馬光2告訴學(xué)生司馬是復(fù)姓，光是名

18、。司馬光是我國古代的一個大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時候的一個故事。二范讀課文，了解大致內(nèi)容范讀課文。思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？三看圖答問，出示生字新詞圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）四教學(xué)生字詞自學(xué)生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。檢查自學(xué)情況。（）檢查讀音。a.指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。b.去拼音讀。c.開火車

19、讀卡片上的生字。（）檢查字形。a.指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。b.指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。c.師生共同分析候、都的字形。（）要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。五作業(yè)抄寫生字。練讀課文。 教學(xué)設(shè)計方案 篇5 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文一年級下冊第十單元教學(xué)目標：1.有感情地朗讀課文，回答課后問題。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會相互評價。教學(xué)重點：1.有感情地朗讀課文。2.想象力的培養(yǎng)。教學(xué)難點：1.培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會相互評價。2.體會詩歌的節(jié)奏美、音樂美、意境美。教學(xué)用具：多媒體課件、貼圖、音樂CD教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)舊知

20、 導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)生字詞。2、齊讀課題，繼續(xù)學(xué)文二、發(fā)揮想象 感情朗讀 培養(yǎng)美感1、讀通課文，找出詩歌中出現(xiàn)的4個人物2、根據(jù)學(xué)生喜好隨機教學(xué)第二、三小節(jié)教學(xué)第二小節(jié)（1） 指讀第二小節(jié)，想想從中知道了什么？（2） 抓住“神奇”重點詞理解，以讀帶講（學(xué)生互相評價）（3） 發(fā)散思維：從橋上走過還會看到什么？（4） 再讀第二小節(jié)教學(xué)第三小節(jié)（方法與第二小節(jié)雷同，適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)）3、仿編兒歌用“ 說，彩虹是 。”的句式說話。（小組交流 個別說）4、教學(xué)四、五小節(jié)（1）分角色朗讀（2）讀好問句（個讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）（3）隨文教授“巨”的筆畫順序5、教學(xué)第一小節(jié)（解釋“彩虹”

21、現(xiàn)象）6、教學(xué)最后一個小節(jié)7、齊讀全文（配樂、表演讀）三、拓展思維 發(fā)揮想象 表達感情（機動）四人合作畫彩虹（這個環(huán)節(jié)也可放在課后）四、總結(jié)全文 激發(fā)興趣 引導(dǎo)探索這彩虹多美??！它是大自然媽媽那雙巧手的杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，平時要多閱讀科普類的課外書，就能成為一個知識豐富、視野開闊的孩子！ 教學(xué)設(shè)計方案 篇6 教材分析松鼠和松果是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自

22、然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。學(xué)生分析由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。教學(xué)目標1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。設(shè)計思路根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)

23、學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)時間 2課時。教學(xué)流程一、導(dǎo)入。師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩只鳥蛋，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！堪鍟核墒蠛退晒?。學(xué)生齊讀課題。師：看到這個課題以后，你們想到了什么？【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】二、初讀課文，整體感知，識記生字。1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼

24、音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?！?、自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。第一組 聰 活潑師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）第二組 忽然 眨師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）第三組 如 總師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）第四組 以師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處

25、光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）第五組 主意師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）5、展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。6、練習(xí)，你認識它們嗎？a、聰明活潑 聰明活潑的小明學(xué)會了種花。b、忽然 天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。c、如果 如果明天天晴，我們就去春游。d、以后 學(xué)了這一課，我們以后會更愛護樹木了。e、主意 我們有一個美化校